小繼教學習總結

201*年小繼教學習總結

我國新一輪課程改革強烈地沖擊著現(xiàn)有的教師教育理念，對廣大教師的專業(yè)結構、專業(yè)技能提出了新的、更高的要求，教師面臨著新挑戰(zhàn)。為保證新一輪小繼教的順利實施，我校認真貫徹任務順利完成小繼教工作，現(xiàn)總結如下：

一、利用自培和教研組為主的校本培訓雙管齊下的方式，加強新課程理念培訓

1、建立“學校教科處教研組教師”四級教科工作管理網(wǎng)絡，實行在校長室領導下，教科處具體組織協(xié)調下的教研組長負責制，明確各級職責，推行“分級管理、分工合作”的思想，力爭使學校教科工作做到上下暢通，同時，將學校組織的教科研活動上傳到學校網(wǎng)絡。認真學習領會新課程改革的實質，并完成每學年相應的讀書筆記或心得體會，并把自學情況納入教師考核。集中培訓方面包括學校把新課程培訓作為校本培訓的重要內容，教導處制定了持續(xù)有效的師訓計劃，對新課程理念進行培訓，學校領導小組對教師參與課改培訓的情況進行了檢查。學校又一步開展了“走進新課程”、“我與新課程共同成長”、“感悟新課程”等一系列的關于新課程的學習活動，積極組織教師外出學習聽取專家的關于新課改的報告，并在學科組、教研組內進行傳達。通過學習對新課程有了更進一步的認識，在理論和實踐應用上都有較大幅度的提高。

1、讓新生力量百花齊放

每月定期一次的培訓，是我獲得各類知識和經驗的有效途徑。學校主要通過以下幾項工作來實施：一是學校挑選部分骨干教師作為青年教師的帶教老師使青年教師有了領路人；其二是召開教育教學工作座談會，通過老教師的班級管理經驗的介紹，向青年教師傳經送寶，使青年教師更直接地了解了班級管理工作的重要性和細微性，同時增強青年教師管理好班級的信心。對其他中青年教師也是一個很好的觸動，使大家在看到新生力量的同時，對自己的緊迫感也更加增強了，以確保自身業(yè)務素質的穩(wěn)健提高。

2、搭建培養(yǎng)教師專業(yè)知識和技能的平臺

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師習慣于單獨作戰(zhàn)，類似于個體戶似的單干，或者說是暗箱操作，缺乏橫向的聯(lián)系、比較，課堂教學缺乏透明度。為此就是在平時的課堂教學中，采取隨機安排的方式，聽自然狀態(tài)的課，以真實反映教師的課堂。活動的主旨是：為教研組的校本研修活動提供學習交流的平臺；為教師的自主研修提供機會。在此基礎上，相應地建立了教師教學行為改進手冊。讓教師在自修自研的情況下，注意找出自己在教學活動中比較困惑的問題，針對自己的實際情況擬定改進目標并制定具體的實施步驟。

教研組的校本研修活動主要圍繞教研組指定的校本研修課程定時、定人、定內容主題利用開放周這一平臺，開展教學研討活動。

3、積極學習理念業(yè)務、各種培訓多管齊下

我參加各級教育行政部門組織的課改培訓，及時得到充電和洗腦。堅持區(qū)內學習全員參加，市內學習足額參加，做到了“有活動必參加，參加后必學習，學習后必運用”。學習后均要上匯報課、展示課等，以他們?yōu)闃蛄�，增加教師獲得課改信息的機會。

4、加強組織領導，保證教研活動的正常開展，督促，檢查，指導教研組的工作，重視集體備課的作用，形成以備課組為基礎，各學科組為指導，各科任教師為個體實施者的三層課堂教育教學體系，杜絕各自為戰(zhàn)，獨自操作的封閉式自我陶醉、自我滿足的教學模式。重視教研組的主題發(fā)言人和教研組長全面指導的作用，在每次的集體備課活動中都分年級指定中心發(fā)言人，實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

二、以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，加強校本教研活動優(yōu)化課堂教學。1、每學期開學初定期開展教材分析會。通過分組分科目學習《新課程標準》并分析教材的形式，討論找出教材的重難點和學生認知結構可能存在的問題，以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的知識與技能。

2、形式多樣的開展教研活動。在每周教研內容，都做好活動檔案，做到有計劃、有記載，有內容、有成果，有主題。采用全組教研或分段教研穿插結合的方式，認真落實好教研組的教科研活動，抓緊教研活動的考勤，要求每一位教師準時參加教研活動，不缺勤，不遲到，不處理與之無關的一切事務。通過多樣化的教研活動，多層面的揭示出我校在教研中存在的問題。

3、提倡教師中充分交流、學習、合作，互相幫助、互相促進、互相競爭，發(fā)揮年級中骨干教師、老教師在教學中的指導和輻射作用，作好青年教師的培養(yǎng)，本學期采用掛幫手段，由領導監(jiān)督，骨干教師深入新教師課堂聽課，課后評議研討可的方式努力幫助、促進青年教師教學業(yè)務水平的提高。

4、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。每次教研課后的評課要求都是追求一個“實”字：一看教學模式是否具有一定的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

5、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄。

三、重視骨干教師的輻射作用

1、本學期，我們緊緊圍繞“面向全體，整體提高”工作宗旨，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力構建自主學習型教師集體，強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。每月定期開展了以年級組為單位的集體備課，備課的形式打破以往單純備某一教學內容為主轉變成備某一教學難點、學生學習難點、某一重點章節(jié)，深入探討教法學法，使教研更有針對性。

2、如何促使青年教師的業(yè)務水平的進一步提高是我們學校目前面臨的一項重要任務。為此，在各類教學研究活動中盡可能地向青年教師傾斜和扶持，以增加實踐鍛煉機會。我們組織了開展小型多樣的課堂教學研討、競賽活動，鼓勵青年教師學習教學理論，并對青年教師的常態(tài)課堂進行長期的課堂觀察，促使他們提高自身素質，通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，和青年教師共同分析思考，改善教學行為，提高青年教師的課堂教學實效。

四、課題促進教師專業(yè)成長

以學校已開展的課題為切入口，認真開展課堂教學中學生有效學習的策略研究與實踐活動，重點抓好課題組的自主研究，發(fā)揮課題組成員的主觀能動性和積極參與性。在課題研究研討會上和老師溝通交流，轉變教師做課題就是為課題而做的思想，要求老師課題研究與提高課堂效果的有效性相結合，課題研究與教師專業(yè)成長相結合。

1、當老師們對如何搞課題還是很模糊的概念，教科處就對老師的培訓上，進行了“小課題如何選題”“如何開展經典誦讀課題”的講座活動，從教育科研課題的來源、各級課題指南、教育科研選題的原則、教育科研選題的要求等方面著手，結合我校課題研究的現(xiàn)狀，深入淺出的講述，提高了廣大教師對科研課題的認識，促進教師整體參與課題研究，帶動學校整體工作效益的提升。

2、在引導教師如何積累過程性資料上，教科處擬出資料收集清單發(fā)放到各位老師手中，目的是告訴老師在研究中要切實作好研究，及時記錄，搜集保管好有關資料；結題時內容要翔實、資料要齊全，要根據(jù)自己的研究課題、研究目標，抓住新課程實施，多學習、多實踐、多思考、多動筆、多投稿。使教師能清晰的知道在教學中的很多思考實施的過程就是對課題的研究過程。

3、抓住實驗過程中的重點課題，如新課程的使用和評價的研究、改進課堂教學的研究、現(xiàn)代教育技術的研究、質量監(jiān)控的研究、活動課開發(fā)的研究等，申報了《課外活動提高學生素質》、《閱讀與提高學生的寫作能力的關系》《數(shù)學小課題》《探索有效的備課方式》《美術學科與信息技術的結合》等課題，采用案例討論式、觀摩研討式的方法，使實驗與教研相結合，以教促研，以研促教，提高教學質量。先后組織了多次課堂教學觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評比等。五、開發(fā)新課程

本次課程改革的一個重要目標是進行課程管理體制的改革�！毒V要》明確指出，改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。為了強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，我們鼓勵教師以主人翁的精神，開發(fā)和利用各種課程資源。一方面，支持有較深學科造詣、豐富教學實踐經驗，又有改革創(chuàng)新精神的教師參與教材的編寫。我們以學校主課題《好行為好習慣》為抓手，大力開發(fā)校本課程，我們以課題方案為指導，以新一輪課程改革為契機，集中進行校本課程的開發(fā)和研究，以“確立優(yōu)化國家課程，推進地方課程，開發(fā)學校課程”的新的學校課程觀，努力實現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實施素質教育。此課題充分考慮了當?shù)氐膶嶋H情況，充分利用了當?shù)氐母鞣N資源，充分滿足了學生的需求，充分尊重了學生的個性差異。經過一段時間的工作實踐，我校已初步形成與國家課程相整合的、對學校育人目標起支撐作用的、適應學校辦學條件的、滿足學生需求的校本課程結構。另一方面，我們要求一般教師積極參與開發(fā)校本課程，從學生興趣與經驗出發(fā)，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時反映社會、經濟、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內容，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議，受到了全校師生及家長的一致好評。通過我們不懈的努力，我校正逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

六、師德培訓

為使師德師風教育學習活動有條不紊，使學習落到實處，學校領導高度重視，及時成立了師德師風教育學習領導小組，加強對師德師風教育學習活動的領導。領導組下設辦公室，及時處理本次教育學習活動日常事務。同時成立了師德師風考核測評組，以對本次師德師風學習活動進行考核測評。并結合學校實情進行深刻剖析。

后山鄉(xiāng)坪花小學劉天國

201*年12月

擴展閱讀：201*年度小繼教個人學習總結

白沙小學201*201*年度小繼教學習總結

高雪

通過本年度繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益匪淺。為了更好的勝任新的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質，不斷提高教育教學水平，利用新的教育理念和教學手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習成長，從而提高教學質量，現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結如下：

一、基本功培訓

1、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成績。2、本年度參加了我校的磨課，樹立了課改意識，不斷提升了自己的教學水平。

二、業(yè)務學習

1、學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。2、學習了各種先進的教育教學經驗。

3、利用課余時間向有經驗的教師請教，請他們解決我在教學中所遇到的困惑。

4、利用磨課這一有利機會，課前做好充分準備，課后認真聽取各位教師指出的不足，并在以后的課堂教學中積極改正，不斷提高了自己的教學水平。

5、順利完成上級規(guī)定的各項繼教任務，并認真完成各種資料。6、通過創(chuàng)新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學

方法的改進。

通過繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德、豐富的知識，也需有先進完備的教學策略與方法。由于參加工作的時間短，經驗欠缺，課堂教學中還存在很多的不足，對教材的理解不夠透徹，對后進生的關注不到位等。通過培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

201*年7月6日

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