幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)培訓(xùn)小結(jié)
幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)培訓(xùn)小結(jié)
在201*年的炎炎夏日里，我們上城區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓(xùn)已接近尾聲，對(duì)于我能參加這次培訓(xùn)，備感榮幸和開心，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我的思緒尚停留在開班時(shí)的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回顧培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)，作為參加培訓(xùn)老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。
此次幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓(xùn)班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準(zhǔn)備，邀請(qǐng)了多位教授和專家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓(xùn)大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒有一個(gè)人遲到或者早退，上課時(shí)的時(shí)候也基本無人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了對(duì)于知識(shí)的渴求。這次90課時(shí)的培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，前一個(gè)階段集中在6月份，為期兩個(gè)星期的下午。首先，我們?cè)谏铣菂^(qū)教育學(xué)院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個(gè)培訓(xùn)班的序幕，先要求我們每個(gè)學(xué)員自己設(shè)計(jì)一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個(gè)性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進(jìn)了我們每個(gè)學(xué)員間的動(dòng)與了解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個(gè)小組，組成一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體群策群力設(shè)計(jì)出屬于自己的口號(hào)，組名，選出自己的組長(zhǎng)和各個(gè)委員，讓每個(gè)小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓(xùn)期間快樂，團(tuán)結(jié)，互助的精神。此后，我們又聆聽了幾位專家的指導(dǎo)。這一階段的培訓(xùn)以實(shí)踐，觀摩為主。我們?cè)谔扉L(zhǎng)小學(xué)觀摩了來自天長(zhǎng)小學(xué)和崇文小學(xué)等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來了一節(jié)節(jié)生動(dòng)別致，設(shè)計(jì)巧妙的公開課。特別是在上城區(qū)建蘭中學(xué)觀摩的由金蕾老師執(zhí)教的一節(jié)感知音樂的課，金老師作為上城區(qū)唯一個(gè)經(jīng)過音樂教育新體系培訓(xùn)的老師，她采用音高的手勢(shì)法和她自己匯貫通的教學(xué)智慧把一節(jié)本來平常的一節(jié)音樂課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來的時(shí)間為我們每個(gè)小組的自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)谇宀ㄓ變簣@的兩個(gè)園區(qū)進(jìn)行了園區(qū)參觀，并且互相交流各自幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，又組織了老師的公開課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行了國(guó)畫的實(shí)踐。這一階段的實(shí)踐和學(xué)習(xí)可謂形式多樣，又發(fā)揮了我們學(xué)員的自主性。
第二階段的培訓(xùn)放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學(xué)習(xí)主要以理論知識(shí)為主。班主任老師安排了專題講座和體驗(yàn)式講座相結(jié)合的方式讓我們度過快樂的學(xué)習(xí)時(shí)間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術(shù)》，讓我們體會(huì)了美術(shù)的魅力；陳安怡老師主講的體驗(yàn)講座《說的和唱的一樣好聽》，讓我們走進(jìn)舞臺(tái)劇的殿堂，知道了老師的語(yǔ)言也可以用眼神，手勢(shì)，肢體等等非語(yǔ)言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格帶我們走進(jìn)了傳統(tǒng)昆劇的世界，無形之中給我們傳授了《教師口語(yǔ)發(fā)聲和聲樂文化》；還有唐彩斌老師的《給學(xué)校教學(xué)研究一個(gè)合適的視角》，呂耀堅(jiān)老師的《學(xué)前兒童美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與分析》和羅迎春老師的《音樂教育新體系》。，
90課時(shí)結(jié)束了，無論是成功還是失敗我快樂的經(jīng)歷了這個(gè)過程，這比我聽千千萬萬節(jié)課都來得那么不一樣，我深刻感覺到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進(jìn)步。我將帶著我學(xué)到的這些沉甸甸的知識(shí)和實(shí)踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。
中策幼兒園武美娟
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90課時(shí)培訓(xùn)總結(jié)
90課時(shí)培訓(xùn)以來，各種經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓我覺得收獲很多。收獲最大、感受最深的，也許就是這次有機(jī)會(huì)參加這次學(xué)員公開課，也是十分的榮幸，也讓我想得很多，收獲很大。
我挑選的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)《排列與組合》�；诘湍昙�(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，我通過課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。希望做到在有興趣內(nèi)驅(qū)的情況下，小組合作，動(dòng)手操作，經(jīng)歷一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，整理，歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)找組合數(shù)和排列數(shù)，從而培養(yǎng)他們有序全面思考問題的能力。并能夠在比較中感知到排列與組合的相通性與不同點(diǎn)。
通過對(duì)教材的反復(fù)研讀重組，把課安排成6個(gè)大環(huán)節(jié)去上，但在實(shí)際上課中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我覺得很多方面都上得不夠滿意。王祖英老師和其他90課時(shí)學(xué)員一起為我的這節(jié)課做了很到位的點(diǎn)評(píng)。我根據(jù)他們的點(diǎn)評(píng)做了以下的一些總結(jié)。
首先，在引入時(shí)，學(xué)生就說的比較少，導(dǎo)致學(xué)生到后面還是說放在前面，放在后面。
其次，在學(xué)生用數(shù)字“1”“2”“3”自己擺數(shù)的時(shí)候，自己的要求還沒說清楚，就大意地讓學(xué)生去動(dòng)手操作了，很多學(xué)生擺出來的兩位數(shù)缺得比較多。然后是王祖英老師點(diǎn)出的反饋策略的問題。我對(duì)于學(xué)生擺好的一些有序無序的作業(yè)，沒有做一個(gè)比較有預(yù)見性地挑選，而是選了一個(gè)無序而完整的。導(dǎo)致無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性，接下來又選擇了一個(gè)特別優(yōu)秀的擺法，從小到大，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種擺法的優(yōu)越性的時(shí)候，我提問：還有什么更好的擺法？學(xué)生就被我問悶了，也想不出更好的擺法了。出現(xiàn)了一次小小的冷場(chǎng)。
最后，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我就直接引到了固定十位，固定個(gè)位這兩種有序的排列，這時(shí)的學(xué)生應(yīng)該是學(xué)會(huì)了，但是交換位置的方法我覺得比較重要，于是自己又引了一下。到這里的時(shí)候，我也感覺到了。學(xué)生很多只是學(xué)習(xí)了老師的方法，并沒有展現(xiàn)出他們的優(yōu)越，有序思考的優(yōu)越性也沒有做到深刻。我也似乎沒有什么好的方法去小結(jié)這部分的內(nèi)容。這樣一來，后期在衣服的排列上，很多時(shí)候都是我自己帶著大家一起去思考的。通過這次的公開課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)備課時(shí)自己所做的，所想的是那么的膚淺，也讓我體會(huì)到，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課，教師處理課堂生成的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)反饋材料的處理，自己的思考，學(xué)生的定位，都要做到一個(gè)完美的結(jié)合。
當(dāng)然還有很多的培訓(xùn)內(nèi)容讓我難忘。例如：
201*年8月19日，全區(qū)5個(gè)學(xué)科的中小學(xué)教師首先參加了培訓(xùn)班的開班典禮，之后一起進(jìn)行通識(shí)理論學(xué)習(xí)，為期一天。上、下午進(jìn)行講座的專家分別為嘉興教育學(xué)院的兩位院長(zhǎng)。都建明院長(zhǎng)做了題為《捍衛(wèi)教育理想，追求專業(yè)發(fā)展》的講座，從教師專業(yè)發(fā)展“是什么”、“為什么”、“做什么”三個(gè)方面闡述教師專業(yè)發(fā)展的真諦。陸福根院長(zhǎng)做了題為《教師的抱負(fù)》的講座，分別從教師的“立德”、“立功”、“立說”三個(gè)方面闡述了教師的師德、教學(xué)、科研與合作精神，鼓勵(lì)教師有創(chuàng)新、有進(jìn)步、有堅(jiān)持。
8月20日，由本區(qū)王祖英教研員做了題為《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考學(xué)習(xí)201*版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的講座，為期一天。王教研員分別結(jié)合新老版本的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步讓大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)，更好的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性。
8月21日，由桐鄉(xiāng)李新根教研員做了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析》的講座，從現(xiàn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的簡(jiǎn)單教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)踐為例，進(jìn)一步指導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)直觀、全面分析問題等方面的學(xué)習(xí)。
8月22日，由南湖區(qū)教研室主任朱德江老師做了題為《數(shù)學(xué)，給孩子們留下什么？基于課程標(biāo)準(zhǔn)修訂談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》，朱老師從“促進(jìn)理解，夯實(shí)雙基”、“學(xué)會(huì)思考，發(fā)展思維”、“積淀經(jīng)驗(yàn)、感悟思想”、“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂成長(zhǎng)”四個(gè)方面進(jìn)行展開，結(jié)合自身豐富的教學(xué)理念，并在課堂加強(qiáng)教師培訓(xùn)互動(dòng)性，更好的為大家呈現(xiàn)“教師如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)理念。9月15日上午，《嘉興教育》雜志編輯、中國(guó)十大小小說作家汝榮興做了題為《教師論文與寫作教師在論文寫作中所要注意的問題》的講座。汝老師從論文的內(nèi)容（選題）、論文的結(jié)構(gòu)（形式）、論文的語(yǔ)言三個(gè)方面及論文寫作中的一些問題，結(jié)合樸實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)一步讓教師理解和摸透論文寫作的方法，有效提高寫作能力。下午，嘉興教育學(xué)院的才女陳凌峰老師做了題為《教師科學(xué)發(fā)聲與嗓音保護(hù)》，陳老師開放的課堂和幽默的語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)員的全員參與性，進(jìn)一步讓大家學(xué)習(xí)和理解如何科學(xué)發(fā)聲和保護(hù)嗓子的方法，簡(jiǎn)單明了，充分調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性。
9月21日，參加了區(qū)90學(xué)時(shí)的理論學(xué)習(xí)，由嘉興教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師朱國(guó)榮老師做了兩個(gè)不同的專題講座，使我們老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的了解。上午，朱老師做了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的新思考》，從什么是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)需要厘清的幾個(gè)基本問題三個(gè)大的方面進(jìn)行展開，并通過案例分析，讓大家明白復(fù)習(xí)課應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動(dòng)復(fù)習(xí)，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械羅列。下午，朱老師做了題為《基于學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)》，從基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生已經(jīng)知道了什么）、基于學(xué)生的思維（學(xué)生是怎么想的）、基于學(xué)生的困難（學(xué)生會(huì)出什么錯(cuò)）三個(gè)方面展開，通過教學(xué)實(shí)踐的案例分析，讓大家了解了“轉(zhuǎn)化”思想的重要性。
11月5日，參加了秀洲區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的觀摩，本次活動(dòng)的主題是“關(guān)注學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂過程性目標(biāo)”，其中活動(dòng)也邀請(qǐng)了省著名特級(jí)教師朱國(guó)榮老師給予最后的點(diǎn)評(píng)。上午，第一節(jié)由秀洲新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃仲重老師執(zhí)教了《倍的認(rèn)識(shí)》一課，黃老師從擺正方形導(dǎo)入，讓學(xué)生從“幾個(gè)幾”到“誰是誰的幾倍”的過程銜接，之后進(jìn)行練習(xí)鞏固，讓學(xué)生對(duì)倍有深刻的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)合理，層次分明。第二節(jié)由高照小學(xué)的區(qū)名師工作室成員周雷明老師執(zhí)教了《垂直與平行》，周老師大氣的導(dǎo)入，從學(xué)生開放式的畫直線逐步探索相交與不相交，進(jìn)一步引入平行與垂直概念，層層相扣，課堂也比較活躍。第三節(jié)由洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)的區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人朱麗萍老師執(zhí)教了《平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)》，朱老師從分析邊的位置關(guān)系為主線，細(xì)致地教學(xué)，充分讓學(xué)生感受到了對(duì)新知的理解，過程層層推進(jìn)，實(shí)實(shí)在在。下午，第一節(jié)由油車港鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的市學(xué)科帶頭人徐曉靚老師執(zhí)教了《圓的認(rèn)識(shí)》一課，讓我們大開眼界，從顛覆原有的教學(xué)形式，讓學(xué)生在畫中逐步理解對(duì)圓的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，即一中同長(zhǎng)的本質(zhì)核心，過程性的教學(xué)凸顯，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到過程性教學(xué)的重要性。執(zhí)教結(jié)束，由區(qū)數(shù)學(xué)教研員王祖英老師進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)主持。之后由新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)于偉芳老師介紹了本校對(duì)于“專注學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的校本教研內(nèi)容。緊接著由省著名特級(jí)教師朱國(guó)榮老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向大家做了《例談“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”》的講座，向大家介紹了關(guān)注學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要性。11月22日，在溪小學(xué)本部舉行了互聽課的實(shí)踐活動(dòng)。王長(zhǎng)瓊老師執(zhí)教的是五上《平行四邊形的面積》，教學(xué)目標(biāo)明確。之后由油車港鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈繼榮老師執(zhí)教了四上《商不變性質(zhì)》，沈老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)思路清晰，富有內(nèi)涵。上午第三節(jié)，由我校堵文娟老師執(zhí)教了三上《可能性》一課，堵老師風(fēng)趣幽默的課堂氛圍和摸球活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)計(jì)理念突出，教案設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)達(dá)成。下午由高照小學(xué)的金佩軍老師執(zhí)教了五上《平行四邊形的面積》，金老師讓學(xué)生畫一畫、說一說，進(jìn)一步讓學(xué)生獲得平行四邊形的面積推導(dǎo)公式，教學(xué)目標(biāo)明確。今天的四堂課結(jié)束，由溪小學(xué)的市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、教科室主任宋華良老師主持了下午的評(píng)課活動(dòng)。
11月22日，在秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了互聽課的第二天實(shí)踐活動(dòng)。上午，由秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐菊珍老師執(zhí)教了二上《一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》，徐老師經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂把握細(xì)膩，教學(xué)過程合理，學(xué)生易懂，但在線段圖的引入上，學(xué)生缺少基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。之后由沈林銘老師執(zhí)教了二上《數(shù)學(xué)廣角排列與組合》，教學(xué)過程合理，目標(biāo)把握得當(dāng)。緊接著建設(shè)中心小學(xué)的王建斌老師執(zhí)教了《平行四邊形的面積》，王老師的課與眾不同，教學(xué)理念彰顯，通過長(zhǎng)方形拉成平行四邊形的過程中，去探索面積推導(dǎo)公式，但個(gè)人覺得在這個(gè)引導(dǎo)面積公式的推導(dǎo)過程中，容易給學(xué)生造成混亂。下午由秀洲新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的黃燕老師執(zhí)教了三上《數(shù)學(xué)廣角搭配》，黃老師教學(xué)目標(biāo)明確，課堂清晰，始終將搭配的方法作為教學(xué)中心，把握得當(dāng)。四堂課結(jié)束，由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王祖英老師主持了下午的評(píng)課活動(dòng)。
無論是成功還是失敗，我經(jīng)歷了這個(gè)過程，這比我聽千千萬萬節(jié)課都來得那么不一樣，我深刻感覺到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進(jìn)步。我想說：90課時(shí)，這次我享受了，5年后，我要帶走更多。
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