四年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》同課異構(gòu) 心得體會(huì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》同課異構(gòu)心得體會(huì)

今天，聽了李愛萍、攸勇健、喬煥平老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課，整體上看，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考體現(xiàn)了一個(gè)比較活的課堂。下面是我聽了《找規(guī)律》一課后的一些看法。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂氣氛“活”

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去探索、發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。這節(jié)課，李老師在激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做足了功夫：創(chuàng)設(shè)了問題性情境、競爭性情境、操作性情境、游戲性情境、欣賞性情境等多種不同教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)、提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，收到了很好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題的過程中體會(huì)到了成功的喜悅，從而更加有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。

二、師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛“活”師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，攸教師用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如；“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。整節(jié)課師生關(guān)系平等、融洽，教師關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感都進(jìn)行了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯(cuò)”，是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。

三、課堂訓(xùn)練多樣化，學(xué)生思維“活”

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些游戲，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，同時(shí)也才能評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，喬教師在練習(xí)題設(shè)計(jì)上也講

求實(shí)效，講求梯度，講求形式，基本練習(xí)題的設(shè)計(jì)，如電線桿和廣告牌的習(xí)題，即是對(duì)課堂新知識(shí)的鞏固，也能使每個(gè)孩子感受到成功的快樂，體會(huì)到“我能行”的喜悅。有針對(duì)性的練習(xí)，如鋸木頭的習(xí)題，可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

四、我的建議：

1．各位老師基本叫的是舉手的學(xué)生，希望多叫后面的學(xué)困生。2、我覺得整堂課各位老師的集體提問過多了一些，特別是一些無效的提問如“對(duì)不對(duì)”，“是不是”等等。還有引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)沒有注意要求回答時(shí)說完整的一句話。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

云泉小學(xué)趙雪玲

今天我參加了米東小學(xué)的聯(lián)片教研活動(dòng)，使我再次體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的效果之大，也看到了真正的小組合作模式。這些活動(dòng)的開展在教學(xué)思想、教學(xué)方法、備課上課方面給了我很多收獲。

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)目標(biāo)的把握來看，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法嘗試解決問題，體驗(yàn)解決問題的策略、方法。因此，它需要更多地、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全體學(xué)生去觀察、研究、嘗試，重在活動(dòng)中對(duì)思想方法的感悟。2．合理開發(fā)、整合教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容是教學(xué)的載體。數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容有明確的教育內(nèi)涵和主題空間，數(shù)學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對(duì)教師來說，作為課程資源的使用者，應(yīng)對(duì)教材中的數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容認(rèn)真分析，根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間上的調(diào)整和內(nèi)容上的取舍，使課程內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合得更加緊密，更有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和熏陶。3．通過活動(dòng)體驗(yàn)、感悟思想

數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)是呈隱蔽形式，它比數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象。而數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。所以，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從直觀的解決問題去感悟其中抽象的數(shù)學(xué)思想方法。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，因此，在課堂上必須充分暴露思維過程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的各種情境，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)

從數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過程來說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個(gè)“過程”的加強(qiáng)者，不斷用數(shù)學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動(dòng)應(yīng)用。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角時(shí)，不管在課上還是課下，都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識(shí)和能力，更應(yīng)該在問題解決之后進(jìn)行“反思”，在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。

5、不要過度追求生活原型。

參加聯(lián)片教研教師搜集有關(guān)主題的資料在網(wǎng)上上傳，供老師們學(xué)習(xí)。

組織老師們在網(wǎng)上發(fā)表自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。使老師們對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)向前拓展，同時(shí)講課教師在講課前上傳自己講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)的同年級(jí)教師及時(shí)上網(wǎng)查看，以便更好的理解講課教師的設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，為研討時(shí)發(fā)言做好準(zhǔn)備。

在集中研討活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行整理，在網(wǎng)上上傳自己的活動(dòng)反思或課例研究報(bào)告等，大家互相瀏覽彼此的反思，對(duì)主題及課更深一層的認(rèn)識(shí)。這樣在聯(lián)片教研活動(dòng)中，講課教師與其他參與教師經(jīng)過了自我學(xué)習(xí)集中交流學(xué)習(xí)反思，在認(rèn)識(shí)上也有一個(gè)提升。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是新課程倡導(dǎo)的新理念。但在數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)中過度追求生活化卻導(dǎo)致“數(shù)學(xué)味”淡化，會(huì)使課堂上出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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