初中雙語組十月教案檢查總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期十月份教案檢查總結(jié)

為了全面落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，10月15日對(duì)初中雙語組所有任課教師的教案進(jìn)行了本學(xué)期的第二次檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

教案寫好的教師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點(diǎn)：三維目標(biāo)明確，步驟詳盡、內(nèi)容充實(shí)、教案實(shí)用、書寫整齊。評(píng)選出烏云其其克、烏日娜兩位教師的教案為優(yōu)秀教案。

不足：

1、傲日魯木加甫、依孟開兩位教師的教案過于簡(jiǎn)單。2、山巴依爾、沙蘇有力兩位教師未能按時(shí)上交教案。

3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等教師沒有每課時(shí)都寫“三維”目標(biāo)和教學(xué)反思。

4、其余教師也存在教學(xué)反思、點(diǎn)名冊(cè)沒有寫全的情況，都給他們

指出問題，盡快補(bǔ)上。

建議：

1．教案是備案的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教案。

3．加強(qiáng)優(yōu)秀教案交流，互相學(xué)習(xí)借鑒。

以上是初中雙語組教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

初中雙語組201*年10月15日

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語教研組十月份教學(xué)檢查總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期十月份英語組教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

總結(jié)人：張麗莉

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，按照工作計(jì)劃安排，我于10月30日對(duì)本組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，主要從備課、作業(yè)（包括基訓(xùn)、抄寫、聽寫作業(yè)）、單元測(cè)試、聽評(píng)課情況四個(gè)方面進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：一、備課情況

1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的要求，并能夠超備3-5課時(shí)，部分教師超備課時(shí)較多，其中劉義平老師超備6課時(shí)。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有板書設(shè)計(jì)，有課后小結(jié)。課后反思仔細(xì)、認(rèn)真，尤其是本組的潘菊霞老師和耿燁，反思撰寫認(rèn)真并且具有針對(duì)性。同時(shí)，新教師的課后反思較九月份的檢查有了明顯的改變與提高，如石彬彬老師。2、存在問題。

部分教師教案書寫潦草不工整，內(nèi)容較少，如吳珊老師，石彬彬老師的教案字跡太潦草馬虎，但同時(shí)潘菊霞老師的教案書寫非常工整；有些教師教學(xué)反思過于簡(jiǎn)單，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話多，在每一節(jié)課后，不能進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，把教學(xué)過程中的成功之處、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促使形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，例如吳珊老師。潘菊霞老師與劉義平老師的課后反思比較具體，有針對(duì)性。二、作業(yè)情況：1、好的方面：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，有激勵(lì)性的語言，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)訂正，并及時(shí)做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。2、存在的問題：

少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生的作業(yè)普遍存在潦草馬虎的現(xiàn)象，學(xué)生書寫不規(guī)范，而且還有部分錯(cuò)題沒有訂正；三年級(jí)的聽寫作業(yè)次數(shù)混亂，同一班級(jí)的學(xué)生，有的聽寫次數(shù)較多，有的幾乎沒有聽寫，并且教師沒有批改沒有訂正；六年級(jí)新生班級(jí)的作業(yè)訂正沒有標(biāo)注“訂正”二字，并且少數(shù)教師教學(xué)進(jìn)度較慢，希望能夠加快進(jìn)度。三、單元測(cè)試方面

本次檢查各位教師的記分冊(cè)發(fā)現(xiàn)，每位教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)所學(xué)知識(shí)，有目的地進(jìn)行測(cè)試與檢查，并及時(shí)記錄平均分，優(yōu)分率和及格率。同時(shí)通過對(duì)記分冊(cè)的檢查，每個(gè)年級(jí)的平均分都在正常的數(shù)值范圍內(nèi)，每個(gè)班的差距適中。五年級(jí)的新生班與老生班的差距較為明顯，需要教師多下苦心，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。四、聽評(píng)課方面

本組成員均能認(rèn)真參加本組的公開教研活動(dòng)，有詳細(xì)的聽課記錄，能夠在聽課的同時(shí)記下自己的心得和看法；同時(shí)能夠詳細(xì)記錄下其他教師的意見和建議。

針對(duì)本次檢查情況，我有如下幾項(xiàng)措施和建議：

1、每位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教案書寫，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序；同時(shí)在作業(yè)方面也能嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生認(rèn)真書寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強(qiáng)，同時(shí)備課要有針對(duì)性，反思也有價(jià)值，有針對(duì)性；

3、每位教師的聽課記錄都比較詳細(xì)，但是希望在評(píng)課的時(shí)候，少些空話套話，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

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