小學(xué)校長(zhǎng)論壇工作匯報(bào)材料

小學(xué)校長(zhǎng)論壇匯報(bào)材料

天天有進(jìn)步，處處有亮點(diǎn)

長(zhǎng)清區(qū)下巴中心小學(xué)

齊本華

201*年10月25日

小學(xué)校長(zhǎng)論壇工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長(zhǎng)：

大家好，歡迎蒞臨下巴中心小學(xué)指導(dǎo)工作。我�，F(xiàn)有在校生243人，專任教師14人。今學(xué)年，我校以“提高教學(xué)質(zhì)量”為核心，以校本研修提高教師素質(zhì)為突破口，以打造高效課堂為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念。學(xué)校堅(jiān)持“讓農(nóng)村孩子接受更好的教育，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)區(qū)教體局文件精神，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，提高隊(duì)伍素質(zhì)，努力打造我�！疤焯煊羞M(jìn)步，處處有亮點(diǎn)”品牌，彰顯我校“讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，讓每一個(gè)孩子都能擁有快樂(lè)的童年，讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！钡霓k學(xué)特色，嚴(yán)格落實(shí)教師教學(xué)“六認(rèn)真”管理（教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；批改作業(yè)；輔導(dǎo)學(xué)生；檢測(cè)評(píng)價(jià)；教學(xué)反思）和學(xué)生學(xué)習(xí)“六認(rèn)真”的管理（課前預(yù)習(xí)；專心課堂；及時(shí)復(fù)習(xí)；獨(dú)立作業(yè)；課外活動(dòng)；規(guī)范習(xí)慣）。本學(xué)期，我們重點(diǎn)做好以下三方面工作：

一、加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作

1、營(yíng)造氛圍，著力提升青年教師素質(zhì)。

不斷提高青年教師素養(yǎng)，形成一種嶄新的教育理念，首先從讀書開始，營(yíng)造書香校園，“讓讀書成為習(xí)慣，讓生活因讀書而精彩�！睂W(xué)校選購(gòu)一批有利青年教師發(fā)展成長(zhǎng)的讀物，如魏書生《教學(xué)工作漫談》、《班主任漫談》，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、《做最好的班主任》，《習(xí)慣影響一生》等進(jìn)行了廣泛的研讀，做到有研讀有記錄，學(xué)期末組織檢查，把檢查結(jié)果納入目標(biāo)量化管理，千方百計(jì)的提高青年教師業(yè)務(wù)水平。

2、常規(guī)管理，突破創(chuàng)新，讓青年教師嶄露頭角。

依據(jù)《長(zhǎng)清區(qū)小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理細(xì)則》，修改制訂了新的《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)細(xì)則》。確定了詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)教師規(guī)范自己的各項(xiàng)工作。在常規(guī)管理中，注重過(guò)程督促與階段考核，通過(guò)及時(shí)反饋，使教

師對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理最優(yōu)化，與之相適應(yīng)，我們開始使用《教師成長(zhǎng)足跡》，已見(jiàn)成效，《教師成長(zhǎng)足跡》使教師對(duì)大部分常規(guī)工作一目了然，便于靈活運(yùn)用，還方便了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師遵照管理要求實(shí)施教學(xué)，踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)高效落實(shí)。這樣，雖然每人每周要上近20節(jié)課，教師們卻忙而不亂，尤其是青年教師教學(xué)工作更是有條不紊、得心應(yīng)手。作業(yè)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的橋梁。我們不斷強(qiáng)化作業(yè)的管理，并進(jìn)行了一些嘗試與改革：首先要求青年師生同題作業(yè)、同題作文，要求青年教師在作業(yè)本上按照標(biāo)準(zhǔn)的做題格式提前完成布置給學(xué)生的作業(yè)。其次布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，比如語(yǔ)文學(xué)科，我們分年級(jí)嘗試運(yùn)用預(yù)習(xí)紙以及預(yù)習(xí)早知道，讓學(xué)生主要在課下提前預(yù)習(xí)，提前完成，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)運(yùn)作模式“預(yù)習(xí)作業(yè)講評(píng)改正”，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

青年教師培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要給他們一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，讓他們?nèi)ケM情的去發(fā)展。首先，做好校內(nèi)幫教結(jié)對(duì)，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，明確指導(dǎo)教師和青年教師任務(wù)，定期互聽、互評(píng)課，并進(jìn)行全方位指導(dǎo)，如班級(jí)管理、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。其次，組織各種活動(dòng)，給青年教師健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。提高課堂教學(xué)水平，是青年教師培養(yǎng)的首要任務(wù)，為此我校學(xué)期初組織了規(guī)范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極參與區(qū)鎮(zhèn)公開課、鎮(zhèn)北片區(qū)磨課活動(dòng)，使他們對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力得到了進(jìn)一步提高。再次建立青年教師成長(zhǎng)資金，派青年骨干教師多參與外出聽課，特別是一些區(qū)級(jí)以上的研討活動(dòng)或特級(jí)教師展示課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，回校后寫一份收獲心得，上一節(jié)匯報(bào)課。上周劉慧玲老師去鄒平一周參與省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，受益匪淺。

二、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，打造和諧校園

1、小學(xué)階段小學(xué)是孩子們夢(mèng)想飛翔的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。自201*年初我校就開始抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作力度又不夠，效果甚微，校園中依然有許多不和諧的畫面，大課間秩序紊亂、追逐打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣差等。為此，我們?cè)阪?zhèn)教育辦的支持指導(dǎo)下，決定今學(xué)期工作重點(diǎn)就是把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成作為突破口，從小處著手，從細(xì)節(jié)著手，以“今天你進(jìn)步了嗎?”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，達(dá)到教育的最終目的。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)我們編寫了《下巴中心小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育歌謠》，開展各種習(xí)慣養(yǎng)成月活動(dòng)，912月分別進(jìn)行以衛(wèi)生、文明禮儀、安全和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生日常行為，由學(xué)校少先隊(duì)文明監(jiān)督小組評(píng)價(jià)到班級(jí)，依次確定班級(jí)星級(jí)；根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)于低中高三個(gè)年齡段學(xué)生，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣提出不同的要求，并且在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，留下各自閃光的腳印，畢竟再大的問(wèn)題生他也有亮點(diǎn)，我們的教育目的，就是要他們通過(guò)個(gè)人亮點(diǎn)，樹立自信心，相信自己；另外各年級(jí)著力從習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)方面入手重點(diǎn)落實(shí)，即從坐姿、衛(wèi)生、書寫、自主學(xué)習(xí)、閱讀、合作六個(gè)方面在六個(gè)年級(jí)分別著重進(jìn)行，各班按不同的標(biāo)準(zhǔn)要求用笑臉等形式量化到小組。這樣就形成我校從班到組再到個(gè)人的立體評(píng)價(jià)體系，近一段時(shí)間實(shí)踐證明：這種評(píng)價(jià)不僅使班、組的凝聚力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)（不屬于值日的同學(xué)，能夠自覺(jué)彎腰撿起衛(wèi)生區(qū)的紙屑），也使問(wèn)題生找到自己的閃光點(diǎn)，樹立起自信心，真正做到著眼于學(xué)生明天的發(fā)展和成功，將來(lái)的輝煌與幸福，讓每一個(gè)生命在我們的陽(yáng)光雨露下快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)我校養(yǎng)成習(xí)慣教育的實(shí)際，在學(xué)校課題《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》已經(jīng)結(jié)題的基礎(chǔ)上，今學(xué)年我們確立申報(bào)《濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》作為課題開展教科研活動(dòng)，以更有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而更好的配合教育教學(xué)的順利開展，打造和諧校園。

2、開展活動(dòng)，提升養(yǎng)成教育。結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展感謝師恩，感謝長(zhǎng)輩的教育活動(dòng)：幫媽媽洗一次衣服；向教師說(shuō)一句真誠(chéng)問(wèn)候或祝福；為媽媽捶一次背、洗一次腳或陪媽媽散一次步等。開展弘揚(yáng)民族精神主題教育活動(dòng)。清明節(jié)期間，召開“緬懷革命先烈、弘揚(yáng)革命精神”的主題班校會(huì)，尤其是充分利用我鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，南部有號(hào)稱長(zhǎng)清的延安---大峰山革命根據(jù)地，我校又是峰山獨(dú)立營(yíng)進(jìn)行下巴伏擊戰(zhàn)，消滅日軍90多人地點(diǎn)，以詩(shī)朗誦、歌曲、故事等多種形式表達(dá)對(duì)先烈的懷念以及弘揚(yáng)革命精神的決心；國(guó)慶節(jié)期間，鼓勵(lì)學(xué)生開展“祖國(guó)的昨天與今天”資料收集，“家鄉(xiāng)30年巨變”等幫助學(xué)生了解祖國(guó)的建設(shè)歷程，弘揚(yáng)了民族精神，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情操，加強(qiáng)了社會(huì)主義榮辱觀。利用班校會(huì)，經(jīng)常性地開展“星級(jí)班級(jí)評(píng)選”、“比比哪組的笑臉多”、“賽賽誰(shuí)的紅旗多”、“看看哪個(gè)路隊(duì)紅旗多”“評(píng)選班級(jí)之最”等活動(dòng)。既增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中收到了較好的效果。

三、積極開發(fā)校本課程，深化養(yǎng)成教育。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，尤其是其中的經(jīng)典，它能夠塑造我們的品格，塑造我們的靈魂，繼承并將其發(fā)揚(yáng)光大，是我們義不容辭的責(zé)任。為此我們將傳統(tǒng)文化教育引入課堂，積極開發(fā)校本課程，編訂了校本課程讀本《聲韻叮咚，伴我成長(zhǎng)》，將新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的優(yōu)秀古詩(shī)文、小學(xué)生必背70首古詩(shī)文，《詩(shī)經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》節(jié)選等編入教材，對(duì)于低中高三個(gè)年齡段學(xué)生，提出不同的誦讀要求，引入課堂，每天早晨會(huì)、閱讀課，教室里書聲瑯瑯、不絕于耳，傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，我們還積極的運(yùn)用一些活動(dòng)進(jìn)行展示：我給大家講美文，把自己誦讀的古詩(shī)文將給同學(xué)們聽；給經(jīng)典配圖，發(fā)揮自己的想象，為自己喜歡的古詩(shī)文配圖；運(yùn)用經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生即景吟出優(yōu)美的古詩(shī)文句子或在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用經(jīng)典句子表達(dá)自己的思想感情。高年級(jí)同學(xué)在誦讀到一定程度的基礎(chǔ)上，下

一步我們將開展“經(jīng)典我能行”展示活動(dòng)，讓他們動(dòng)手改寫、自寫古詩(shī)文。同學(xué)們學(xué)習(xí)經(jīng)典，潛移默化的運(yùn)用經(jīng)典，傳統(tǒng)經(jīng)典文化提升了他們的文化品位，培養(yǎng)了他們良好的思想道德品質(zhì)，提高了人文素養(yǎng)。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。今學(xué)期我校工作的重點(diǎn)就是從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成抓起，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，真正“讓每一個(gè)孩子都能擁有快樂(lè)的童年，讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！弊尯⒆觽儷@得健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，使我校成為全社會(huì)放心、老百姓滿意的學(xué)校。

201*年10月25日

擴(kuò)展閱讀：業(yè)務(wù)校長(zhǎng)論壇報(bào)告

學(xué)校教育工作報(bào)告

規(guī)范提升質(zhì)量特色謀求多樣

規(guī)范辦學(xué)培育特色打造平水小學(xué)“至善”優(yōu)質(zhì)教育

紹興縣平水鎮(zhèn)中心小學(xué)陳曄華

教育發(fā)展的基本保障是和諧，和諧源于人本化、合理化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。質(zhì)量提升的根本基礎(chǔ)是創(chuàng)新，創(chuàng)新源于思想的引領(lǐng)，文化的積淀，個(gè)性的發(fā)展，精神的培育，生活的實(shí)踐。小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，猶如一位母親牽著孩子的手在晨曦中走向大自然一樣。因此，小學(xué)教育又是陽(yáng)光教育、啟智教育、探索教育、成長(zhǎng)教育，教師應(yīng)當(dāng)用寬厚、仁愛(ài)、睿智為孩子展示無(wú)限的發(fā)展空間，架起通向未來(lái)的橋梁。我們平水鎮(zhèn)中心小學(xué)就是基于以上觀點(diǎn)，以“上善若水”為校訓(xùn)，強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，致力特色辦學(xué)，提升學(xué)校品質(zhì)、內(nèi)涵，堅(jiān)持中心校與完小同步多元化發(fā)展的理念。大力倡導(dǎo)成長(zhǎng)教育、成功教育、成人教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、共性發(fā)展，積極打造平小“至善、至臻”的優(yōu)質(zhì)教育。

一、辦學(xué)規(guī)范求提升

思考之一：思想的困乏比物質(zhì)的貧困更可怕！理念遠(yuǎn)比資源更重要！有了理念，沒(méi)有資源可以開發(fā)創(chuàng)造資源；沒(méi)有理念，再多的資源也不會(huì)化為教育的營(yíng)養(yǎng)。因此，要提升規(guī)范辦學(xué)，必須在更新“規(guī)范、減負(fù)”的觀念上求得教師思想與行動(dòng)的一致。

幾年來(lái)，學(xué)校以平水之“水”情結(jié)，遵中國(guó)古代哲學(xué)“天人合一”之生態(tài)觀，求“水”之意蘊(yùn)，積極踐行“上善若水”之理念，引領(lǐng)教師以“水善萬(wàn)物”立德，以“長(zhǎng)流不息”立義，以“奔瀉千里”立勇，以“浩瀚無(wú)盡”立智，以“水滴石穿”立身，著力破除教師的職業(yè)倦怠，提高教師教書育人的幸福感，謀求平水教育的“至善”之境。我們具體的做法是：

1、利用“教師學(xué)習(xí)日”、“周前會(huì)議”等開展專題討論，引導(dǎo)全體教師思考學(xué)�！吧仙迫羲�”的精神文化內(nèi)涵是什么、理解構(gòu)建精神文化的目的和意義在哪里、謀略教育規(guī)范的做法和措施該如何等，使全體師生形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：教師當(dāng)求“正直、善良、持久、堅(jiān)強(qiáng)、包容、上進(jìn)、奉獻(xiàn)、博大”，才能適應(yīng)山區(qū)教育之辛苦、繁雜，才能調(diào)適個(gè)人之“怕挑戰(zhàn)、怕?lián)�苦、怕失敗”之心境，才能在�?guī)范、減負(fù)的行動(dòng)過(guò)渡中適應(yīng)改革，勇于實(shí)踐，創(chuàng)造“至善”之教育境界。

2、開展以打造“至善”為教育主題的一些系列教育思想實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化“至善”教育理念，促進(jìn)教師在思想上快速成長(zhǎng)。如組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育師德演講征文比賽、組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育讀書筆記、開展“至善”教育教師論壇、邀請(qǐng)心理專家到校作關(guān)于教師心理調(diào)適的教育講座等，從而改變教師因物質(zhì)乏困而造成的思想困乏之現(xiàn)狀，讓全鎮(zhèn)教師真正理解“規(guī)范”的真正意義在于“要把學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，要為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)，提供充分的時(shí)間和空間”。

思考之二：執(zhí)行力遠(yuǎn)比口號(hào)更重要，抓重點(diǎn)永遠(yuǎn)比“眉毛胡子一把抓”來(lái)得更有實(shí)效。因此，要讓教育的精細(xì)化管理更科學(xué)、更專業(yè)、更注重細(xì)節(jié)，在推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題上抓落實(shí)。

為了讓規(guī)范辦學(xué)落到實(shí)處，全面貫徹落實(shí)省市縣“五嚴(yán)規(guī)定”、“十條禁令”的目標(biāo)要求，平水鎮(zhèn)中心小學(xué)在切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)校教育課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、心理發(fā)展不平衡、身體鍛煉不注重、學(xué)習(xí)動(dòng)力不充足等問(wèn)題上，群策群力，進(jìn)一步注重分層分線管理，加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，提倡大力協(xié)作，在精細(xì)化管理上探尋著新的突破，具體做法有：

1、實(shí)行處室執(zhí)行力考核制度。期初各處室根據(jù)學(xué)校工作思路制定出的處室計(jì)劃，必須嚴(yán)格通過(guò)班子會(huì)論證，討論計(jì)劃實(shí)行的可行性、操作性、創(chuàng)新性等，一旦定奪，要嚴(yán)格按照計(jì)劃一絲不茍地執(zhí)行，并由校長(zhǎng)室定期對(duì)各處室進(jìn)行考核、反饋，從而督促落實(shí)各項(xiàng)工作，提高工作質(zhì)量。同時(shí)，建立內(nèi)部工作責(zé)任制，并落實(shí)首問(wèn)責(zé)任制，確保規(guī)范辦學(xué)每訴必受、每受必辦、每辦必復(fù)，確保件件有結(jié)果，事事有回音。

2、推行教師滿意度評(píng)價(jià)機(jī)制。教師工作質(zhì)量將直接決定規(guī)范辦學(xué)的成敗，為此，全鎮(zhèn)小學(xué)在督促教師落實(shí)教學(xué)規(guī)范的各項(xiàng)督查基礎(chǔ)上，還在廣大學(xué)生中積極開展“我最喜愛(ài)的好老師”評(píng)比活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量、課堂規(guī)范、作業(yè)量布置等問(wèn)題進(jìn)行綜合考慮，評(píng)選出全鎮(zhèn)的優(yōu)秀典型，并進(jìn)行大力表彰，從而促動(dòng)教師在教學(xué)上追求高效、在規(guī)范中追求質(zhì)量。全鎮(zhèn)小學(xué)還建立了嚴(yán)格的檢查、通報(bào)制度，對(duì)基層違規(guī)的學(xué)校和教師將一查到底，實(shí)行一票否決。各學(xué)校也將規(guī)范辦學(xué)行為與教師的績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校還積極開展“家長(zhǎng)評(píng)學(xué)�！被顒�(dòng)，深化家長(zhǎng)委員會(huì)的工作職責(zé)，重視發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的建議權(quán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)范求質(zhì)教育工作中的不足，針對(duì)性地提取建議和意見(jiàn)，推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)。

3、實(shí)行班級(jí)管理規(guī)范新制度。班級(jí)是學(xué)校大集體的基礎(chǔ)細(xì)胞，要實(shí)行學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的樣板化，就要求班級(jí)管理的精細(xì)化。我們努力在班級(jí)作業(yè)量的有效控制等方面，班班都建立了班主任科任作業(yè)登記協(xié)調(diào)制度、學(xué)生作業(yè)時(shí)間反饋制度等；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，學(xué)校每學(xué)期都開展“十不準(zhǔn)”、“培養(yǎng)十個(gè)好習(xí)慣”班級(jí)強(qiáng)化周活動(dòng)。在班級(jí)文化建設(shè)方面，各班都有明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，并經(jīng)由學(xué)校定期檢查核定考核分，列入班主任月崗位考核中。

思考之三：長(zhǎng)效機(jī)制的完善永遠(yuǎn)比“打一槍換一個(gè)目標(biāo)”的方法來(lái)得省力和持久，整體規(guī)范才是真的規(guī)范。因此，完小與中心小學(xué)教育管理的一體化，是真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)一體化。

實(shí)現(xiàn)完小規(guī)范辦學(xué)是平水鎮(zhèn)小學(xué)近幾年教育工作的重要組成部分，實(shí)行中心校和完小一體化管理，加強(qiáng)對(duì)下屬各所完小的引領(lǐng)和指導(dǎo)，使完小教學(xué)管理上臺(tái)階、有品位、見(jiàn)成效是鎮(zhèn)中心校幾年來(lái)一直努力的方向，我們著力在隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)管理等方面作了以下幾方面嘗試：

1、實(shí)行師資調(diào)配動(dòng)態(tài)管理制度。學(xué)校在尊重人、理解人和激勵(lì)人的基礎(chǔ)上，根據(jù)全鎮(zhèn)小學(xué)教師每年的編制情況，實(shí)施完小校長(zhǎng)與鎮(zhèn)校中層定期交流，并動(dòng)態(tài)性地派遣中心校的優(yōu)秀教師到完小支教，由完小選派有上進(jìn)心的教師到中心校掛職、鍛煉、學(xué)習(xí)、提高，選派時(shí)間根據(jù)教育需要而定。同時(shí)，實(shí)行優(yōu)秀教師全鎮(zhèn)“走教跑教”制度，以補(bǔ)充完小弱勢(shì)學(xué)科的教學(xué)，使完小的孩子也能享受中心校

學(xué)生同等的優(yōu)質(zhì)教育。建立“分層多級(jí)立體化”教師培訓(xùn)體系，采用全鎮(zhèn)統(tǒng)一的教師績(jī)效競(jìng)爭(zhēng)考核制度，以加快教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)師資總體水平的提升。

2、實(shí)行完小競(jìng)爭(zhēng)考核制度。自201*年始，平水鎮(zhèn)實(shí)施完小規(guī)范辦學(xué)考核制度，制定完小規(guī)范辦學(xué)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，每年末由中心校成立考核組對(duì)其進(jìn)行逐一考核，并分出A、B、C、D幾個(gè)等級(jí)，考核結(jié)果與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師成果獎(jiǎng)掛鉤。

3、實(shí)行教學(xué)業(yè)務(wù)“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)科研要求，統(tǒng)一常規(guī)檢查，統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度，統(tǒng)一教學(xué)監(jiān)控，讓各完小在教學(xué)業(yè)務(wù)上有更規(guī)范的范本可以參照，使完小學(xué)校教學(xué)管理更規(guī)范、更科學(xué)。同時(shí)還以中心校為龍頭，各完小為支點(diǎn)，建立多級(jí)校本教研體系，搭建多姿的校本教研舞臺(tái)，在教學(xué)研究中培養(yǎng)教師、提升教師，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

4、啟動(dòng)資源共建庫(kù)，實(shí)行資源共享機(jī)制。全鎮(zhèn)建立了各學(xué)科的課件、精品教案、校本作業(yè)等教學(xué)資源庫(kù)，全鎮(zhèn)每一位教師都可以共享其中的教學(xué)資源。中心校的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)資源與各完小實(shí)行共享，根據(jù)需要，完小學(xué)生可到聯(lián)校上課、參加綜合性活動(dòng)，實(shí)行教師、學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)。另外，學(xué)校還實(shí)行優(yōu)秀教師資源共享機(jī)制，中心校優(yōu)秀教師通過(guò)定期到各完小授課、共同開展教研活動(dòng)等手段幫助各完小教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

5、實(shí)行德育月活動(dòng)觀摩制度。全鎮(zhèn)小學(xué)以少先隊(duì)工作為依托，由鎮(zhèn)少先隊(duì)大隊(duì)部統(tǒng)一制定學(xué)期工作計(jì)劃，在完小和中心校之間建立月活動(dòng)觀摩申請(qǐng)制度，每月開展以“養(yǎng)成教育”、“勵(lì)志教育”等主題的觀摩活動(dòng)，使德育教育在完小也能有效地開展起來(lái)。

二、特色創(chuàng)新現(xiàn)活力

思考之四：學(xué)校教學(xué)的核心價(jià)值是為人的成長(zhǎng)服務(wù)，是為人的全面發(fā)展、多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展服務(wù)。學(xué)校在落實(shí)規(guī)范管理精細(xì)化的同時(shí)，必須建立符合對(duì)學(xué)生多元化成長(zhǎng)發(fā)展的特色教學(xué)。因此中心校在“上善若水”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，建立“凸現(xiàn)重點(diǎn)，多面開花”的特色教育，以凸現(xiàn)“水”之品性，提升內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)品味。

1、水之柔“柔性課堂”教學(xué)成氣候

學(xué)校始終把抓課堂教學(xué)為工作核心，由“上善若水”理念提出并建構(gòu)“柔性課堂”，其目的是提高課堂教學(xué)有效性，從而真正落實(shí)“減負(fù)、提質(zhì)”工作。柔性課堂是教師主導(dǎo)下的人文性、和諧性、多元性、活躍性、主動(dòng)性、探究性相一致的課堂。教師引領(lǐng)，學(xué)生在自身探究、小組合作中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高能力。柔性課堂如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般化入學(xué)生心田，在學(xué)生心里滋生發(fā)展，最后達(dá)到師生和諧的、大教無(wú)痕的效果。課堂教學(xué)的活力得到充分釋放。

為此學(xué)校以“每周教研日”、“青藍(lán)工程活動(dòng)”、“名師工程月活動(dòng)”、“研究團(tuán)體隊(duì)沙龍”為研究途徑，深入研究“柔性課堂”的理念、結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等。

首先，構(gòu)建理念，全體教師共同學(xué)習(xí)、研究探討，讓每一位教師都明白“柔性課堂”是什么，怎樣實(shí)踐“柔性課堂”，教學(xué)讓其理念成為每一個(gè)老師的常識(shí)。

其次，成立學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在教師自愿參加基礎(chǔ)上組建起來(lái)，并由各學(xué)科團(tuán)隊(duì)推出示范課，為教師提供可具體操作的范本。

第三推出備課組范式教師，作為該備課組“柔性課堂”教學(xué)的引領(lǐng)人，以備課組為單位，集體備課、探討、試講、評(píng)課、再上課、再評(píng)課，直到“至善”之境。

第四“柔性課堂”常態(tài)化，將“柔性課堂”理念和模式落實(shí)于常態(tài)化的課堂教學(xué)中，每位教師人人都實(shí)踐“柔性課堂”教學(xué)，全校共同努力，不斷完善和推廣“柔性課堂”。

2、水之毅體育傳統(tǒng)項(xiàng)目成火候

體育是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，主要有田徑、乒乓球、皮劃艇、舉重和棋類這五項(xiàng)組成。在開展體育特色工作的同時(shí)，我們采用了從通俗中求普及，從普及中出苗子，從苗子中拔精英，從精英中創(chuàng)佳績(jī)的模式等項(xiàng)目。我們充分發(fā)揮鎮(zhèn)內(nèi)每所小學(xué)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)廣大體育教師開展體育校本課程的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作。

正是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)體育工作的重視，以及廣大體育教師對(duì)體育教學(xué)的飽滿激情，使學(xué)校在體育競(jìng)技比賽上取得了不俗的成績(jī)，培養(yǎng)出了女子皮劃艇世界冠軍徐東香和國(guó)家田徑新秀、國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員陸敏佳都是她們中的杰出代表。

3、水之韻茶文化研究一枝獨(dú)秀

平水是全國(guó)著名的“珠茶之鄉(xiāng)”，是到現(xiàn)在為止我們的學(xué)生家里還有自制珠茶的傳統(tǒng)。為了保護(hù)手制珠茶這個(gè)傳統(tǒng)工藝，巧妙利用“珠茶之鄉(xiāng)”這個(gè)地域特色文化，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，201*年我們開展茶

文化研究。主要通過(guò)制茶、功夫茶和茶道這三方面的研究來(lái)落實(shí)。我校的功夫茶表演藝術(shù)隊(duì)的表演節(jié)目，屢次在市縣級(jí)的大型文化比賽活動(dòng)中亮相獲獎(jiǎng)，曾受到原市委書記王永昌的親切接見(jiàn)和慰問(wèn)。

4、水之醇醬文化研究得天獨(dú)厚

自古以來(lái)紹興就以“醬缸”、“染缸”和“酒缸”出名，紹興獨(dú)特的“醬缸文化”是整個(gè)中國(guó)醬文化的縮影，然而遠(yuǎn)近聞名的“中國(guó)醬文化博物館”就在我們紹興縣平水鎮(zhèn)，與我們學(xué)校只有一墻之隔。憑借“中國(guó)醬文化博物館”這得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，開展醬文化學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，可以活躍少兒生活，拓寬少兒視野，開闊少兒眼界，增長(zhǎng)少兒知識(shí)，啟迪少兒智慧，亦為開展傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育走出一條路子。因此，我們成立了“醬文化研究社”，開展了“醬者將也”的研究探索之路。

5、水之活“快樂(lè)午間”活力深厚

為了豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康、陽(yáng)光、和諧發(fā)展，中心校著力經(jīng)營(yíng)“快樂(lè)午間”品牌活動(dòng)，制定計(jì)劃，統(tǒng)籌內(nèi)容，落實(shí)措施，責(zé)任到人，從而使課間活動(dòng)課程化，保障活動(dòng)有序、有效開展。每天中午12點(diǎn)起的一小時(shí)里，分別安排了“快樂(lè)閱讀”、“特色活動(dòng)”、“校園廣播”、“書法特訓(xùn)”、“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”五個(gè)項(xiàng)目，由各年段統(tǒng)一任務(wù)開展活動(dòng)，同時(shí)特長(zhǎng)學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇參加“乒乓小將”、“文學(xué)小星”、“越劇明星”、“茶藝能手”、“書法大家”、“朗誦名家”、“繪畫巧手”等社團(tuán)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)努力,我們做到了既兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開拓了學(xué)生視野，豐富他們的知識(shí)，全面提高素質(zhì)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、靈動(dòng)鮮活的校園氛圍為培養(yǎng)造就健康快樂(lè)創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。

三、引領(lǐng)完小顯張力

思考之五：“完小強(qiáng)則教育強(qiáng)”已成為當(dāng)前全鎮(zhèn)均衡化發(fā)展的重要思想，實(shí)行學(xué)校管理一體化后，全鎮(zhèn)完小正朝著規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展，但完小僅落實(shí)規(guī)范管理已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，更要打造一批個(gè)性化、多元化的特色完小。

1、水之神紅墻下竹刻特色顯毅力。

紅墻下小學(xué)地處竹海深處，確立了“以竹樹德，以竹啟智”、“以刻創(chuàng)新，以刻陶美”的教學(xué)理念，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“做人如竹，虛心有節(jié)”的做人理念。同時(shí)利用竹刻優(yōu)勢(shì)，還構(gòu)建了走廊文化、教室文化和墻面文化，形成了獨(dú)特的校園文化系統(tǒng)。更重要的是，因?yàn)橹窨套寣W(xué)校的辦學(xué)品味有了很大的提升，成績(jī)斐然：201*年被評(píng)為“紹興市特色社團(tuán)”；201*年上半年又成功舉辦了“做人如竹，虛心有節(jié)”的縣少先隊(duì)觀摩活動(dòng)；并市“師爺說(shuō)新聞”欄目中作專題報(bào)道；多篇報(bào)道在縣、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。

2、水之德橫溪小學(xué)國(guó)學(xué)教育展魅力。

橫溪完小毗鄰會(huì)稽刻石山，源于“秦文化”發(fā)源基地，建立了國(guó)學(xué)教育特色品牌。學(xué)校主要是通過(guò)“1234”模式來(lái)開展和落實(shí)國(guó)學(xué)特色教育：一是凝煉一種精神，即一種“崇德、樂(lè)教、活學(xué)、至善”的校園文化精神；二是樹立兩大文化目標(biāo)，即育人目標(biāo)和文化目標(biāo)，育人目標(biāo)是培育一代厚德、儒雅的現(xiàn)代山里人；文化目標(biāo)為通過(guò)對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)美德的感染、滲透與教育，影響家長(zhǎng)道德品質(zhì)和文化知識(shí)的提升，從而改善一方民風(fēng)；三是搭建三個(gè)平臺(tái)，即校本課程平臺(tái)、課題研究平臺(tái)和主題活動(dòng)平臺(tái)；四是營(yíng)造四種文化，即生本文化、課程文化、禮儀文化和環(huán)境文化。把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，展示在每一位學(xué)生面前，讓每一位學(xué)生盡情領(lǐng)略中華文明的博大精深。

3、水之音上灶笛子特色展韻律。

學(xué)校源于對(duì)古越文化的感悟，倡導(dǎo)生命教學(xué)，挖掘古越文化之神韻，積極組織實(shí)施笛子吹奏特色教學(xué)和多元化的社團(tuán)活動(dòng)，將笛子特色教學(xué)作為校本課程開發(fā)、實(shí)踐，并納入平常課堂教學(xué)中，同時(shí)每周定時(shí)、定期進(jìn)行特色社團(tuán)活動(dòng)。為此學(xué)校聘請(qǐng)文理學(xué)院教師進(jìn)行笛子吹奏的專業(yè)化輔導(dǎo)，讓高雅的音韻飄滿整個(gè)校園，為學(xué)生的技能發(fā)展打開廣闊的空間。學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)開設(shè)，使學(xué)生在技能發(fā)展的道路上得到了更多的選擇。學(xué)校多元化的教學(xué)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)，性情的陶冶，提供了肥沃的土壤。

4、水之美玉安書畫特色現(xiàn)魄力。

玉安完小奉行“文以載道，藝乃育人”的辦學(xué)理念，以“文化立校，責(zé)任立教”為指導(dǎo)，“精心打造墨香校園，全力營(yíng)造書香校園”為目標(biāo)，全力打造玉安書畫特色教學(xué)之路。學(xué)校充分挖掘優(yōu)勢(shì)教師資源，在學(xué)生中推進(jìn)書畫藝術(shù)教學(xué)，

展示中華漢字和國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為山區(qū)藝術(shù)教育的中堅(jiān)力量。學(xué)校建起獨(dú)具特色的藝術(shù)長(zhǎng)廊，打造“翰墨飄香，書香校園”。工整書寫、精美裝幀的學(xué)生作品，令人嘖嘖稱贊。操場(chǎng)西邊是“書法之窗”主題文化墻，走廊、墻壁上的學(xué)生書法作品，使原本無(wú)聲的校園，潛移默化地陶冶著孩子們的情操，變成了一部立體、多彩、富有吸引力的無(wú)聲的“教科書”。

5、水之清王化生態(tài)環(huán)保見(jiàn)活力。

王化完小坐落于會(huì)稽山日鑄嶺南麓，小舜江源頭，是一所風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)小學(xué)。學(xué)校憑借現(xiàn)有“小舜江綠色環(huán)保基地”校外活動(dòng)實(shí)踐基地，確立以“綠色舜江低碳環(huán)�！睘樘厣�教育品牌，為廣大學(xué)生樹立和諧、環(huán)保、低碳的生活意識(shí)，創(chuàng)造了良好的教育途徑。學(xué)校把“生態(tài)環(huán)�！苯逃�作為提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心工作，開展了一系列形式多樣的教育活動(dòng)：建立生態(tài)環(huán)保校本課程；開展學(xué)生環(huán)保知識(shí)教育；舉行環(huán)�？萍脊�(jié)；開啟“保護(hù)舜江源頭，你我共同行動(dòng)”中隊(duì)活動(dòng)，主題手抄報(bào)評(píng)比，綠色征文，環(huán)保作品制作等評(píng)優(yōu)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，努力把環(huán)保教育，提高學(xué)生素質(zhì)作為學(xué)校特色教育的主旋律。目前學(xué)校已授于紹興縣綠色學(xué)校。

平水是膽劍精神發(fā)源地之一，幾千年來(lái)，激勵(lì)著一代又一代的平水人。我們將在膽劍精神的激勵(lì)下，在“上善若水”的校訓(xùn)的引領(lǐng)下剛?cè)岵��?jì)，用我們的汗水和智慧，去開創(chuàng)平水小學(xué)教育更加輝煌的明天！

（此文章在201*年11月紹興縣小學(xué)教育工作會(huì)議上作工作報(bào)告，總共四家單位作報(bào)告，文章并編入會(huì)議資料本。）

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)校長(zhǎng)論壇工作匯報(bào)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)校長(zhǎng)論壇工作匯報(bào)材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小學(xué)校長(zhǎng)論壇工作匯報(bào)材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/620026.html

• 上一篇：少先隊(duì)工作匯報(bào)材料
• 下一篇：威海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育檢查匯報(bào)材料