高二 英語期中考試分析報(bào)告
高二英語期中考試分析報(bào)告
1、考試時(shí)間：11月11日
2、考試內(nèi)容：必修4MOUDLE3-----必修5MOUDLE3、考試重點(diǎn)：
（1）條件、讓步狀語從句（2）被動(dòng)語態(tài)（3）情態(tài)動(dòng)詞
（4）情態(tài)動(dòng)詞+havedone的用法
（5）時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，一般將來時(shí)；一般過去時(shí)，過去完
成時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，）
（6）Todo做賓語或賓語補(bǔ)足語；過去分詞作定語與賓語；現(xiàn)在分詞作賓語；連系動(dòng)
詞。
4、考試難點(diǎn)：（1）情態(tài)動(dòng)詞（2）時(shí)態(tài)
5、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)
（1）todo與doing做賓語的不同情況
（2）對(duì)不同情態(tài)動(dòng)詞+havedone理解的不到位與混淆6、學(xué)生可增分點(diǎn)（1）作文專題訓(xùn)練
（2）對(duì)時(shí)態(tài)與情態(tài)動(dòng)詞的準(zhǔn)確把握（3）提高做題速度，特別是閱讀理解
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高一上學(xué)期期中考試英語學(xué)科試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、對(duì)命題的評(píng)價(jià)
全卷著眼于考查現(xiàn)階段（高中入學(xué)后近2個(gè)月）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。全卷難易適中，偏于英語基礎(chǔ)考核，沒有偏、難題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；在選篇和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重在基礎(chǔ)”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查；試題的選材符合了二期課改要求，具有一定的時(shí)代感、知識(shí)性和趣味性，比如：閱讀理解D篇關(guān)于實(shí)用性的語篇新題型能引起學(xué)生的思考重視，讀完之后還能了解有關(guān)的知識(shí)；又如語法點(diǎn)集中時(shí)態(tài)、語態(tài)具有基礎(chǔ)性和代表性。
二、考試成績報(bào)告情況
表一各分?jǐn)?shù)段情況
班級(jí)班級(jí)人數(shù)實(shí)考人數(shù)均分及格率1234年級(jí)393737371503937373715067.3569.8264.7469.7467.9184．686．575．783．882．77．72．75．49．509．0612．4131251114231415661638332408優(yōu)良率標(biāo)準(zhǔn)差10090807060504040以下201*2最高分87最低分12311247162513．58．547．310．23
學(xué)校
表二各大題得分情況
大題得分率聽力58.3%語法詞匯完型填空閱讀理解時(shí)態(tài)語態(tài)73.8%69.9%
55%67.4%翻譯73.8%五十四市四66.64中國67.98零陵67.91理大附中64.13西南模65.4英語均分68.62三、知識(shí)掌握的深、廣度、基礎(chǔ)及能力掌握情況，教與學(xué)兩方面的原因的分析及改進(jìn)措施。（教和學(xué)存在的問題及改進(jìn)意見）
從各個(gè)大題的得分情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及能力掌握得不是很好。所反映出來的問題主要表現(xiàn)在：1、中間60～70分?jǐn)?shù)較多，尖子生80～90不多11人，90以上沒有，及格率尚可，因此如何有效地培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高英語成績，任務(wù)依然很艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，導(dǎo)致語法、單詞拼寫以及聽力得分率有待提高。因此，在下階段的教學(xué)中要繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法，與課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掛鉤的詞匯語法，時(shí)態(tài)及翻譯部分完成情況良好；但課外的聽力閱讀部分仍有欠缺因此，在平時(shí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，不能單純地講語法，背課文。
4具體得失：讓學(xué)生多背課文，多默詞組有好處；抓住根基知識(shí)的訓(xùn)練有好處
長句訓(xùn)練不夠；閱讀技巧及聽力訓(xùn)練仍欠缺以后的教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生作好“課前”、“課后”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)和復(fù)
習(xí)環(huán)節(jié)工作，做到“多聽多記多練”。注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從單詞、詞組、句型扎實(shí)開始。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，
培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在語篇中的運(yùn)用能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂教學(xué)針對(duì)性有效性著手，吸引學(xué)生到課堂中來，課外
通過開展讀英文報(bào)/《新概念》的學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)來遷移拓展課堂所學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、典型錯(cuò)誤以及對(duì)某些試題的重點(diǎn)分析（如試題所體現(xiàn)的能力、學(xué)生適應(yīng)情況及教學(xué)導(dǎo)向等）
語法詞匯中的典型：
1．聽力部分：ShortConversations部分對(duì)需要兩步得出答案的題目正確率較低；．Passage
部分對(duì)句子較長的概述題判斷有困難。
2．動(dòng)詞填空：study的過去分詞拼寫問題：studyed第5題中對(duì)inform的用法不熟悉導(dǎo)致沒有用合適的被動(dòng)語態(tài)；第8題中since做原因狀語從句引導(dǎo)詞前后時(shí)態(tài)的用法；第10題主謂不一致，誤寫成havebeenwasted
3．完型填空閱讀理解中的典型：學(xué)生對(duì)文章的意思把握不了，理解不了上下文。固定詞語記憶不牢，說明基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱。學(xué)生的語篇意識(shí)需要不斷培養(yǎng)。
4．翻譯題中的典型錯(cuò)誤：“解決問題”翻成dealwiththeproblem的人較多，第3題中haveaccessto后加動(dòng)詞原形的學(xué)生較多，該詞組掌握的不好For引導(dǎo)原因結(jié)構(gòu)不能位于句首；experience的拼寫問題；lack做動(dòng)詞和名詞時(shí)使用的區(qū)別有近三分之一未掌握；audience的拼寫及單復(fù)數(shù)掌握不佳
五、學(xué)科的期中考試成績?cè)谀昙?jí)（校際間、區(qū)）中的定位，學(xué)生的個(gè)案分析，起始年級(jí)的銜接情況等。
從這次考試來看，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱�？煽闯龃蟛糠謱W(xué)生僅在初中機(jī)械性學(xué)習(xí)還能應(yīng)付中考，但這種機(jī)械性學(xué)習(xí)能力難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。老師要通過學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)欲望，相信我班的成績會(huì)穩(wěn)步上升的。
高一英語備課組金蕾姜凌黃振忠201*.11.16
高二上學(xué)期期中考試英語學(xué)科試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、對(duì)命題的評(píng)價(jià)
全卷著眼于考查現(xiàn)階段（高二上學(xué)期Unit1～3內(nèi)容）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。全卷偏難，英語基礎(chǔ)考核知識(shí)點(diǎn)過于分散，
1）聽力的填寫部分能結(jié)合課內(nèi)所學(xué)詞匯考察聽力的同時(shí)考察單詞的拼寫
2）語法和詞匯部分雖迎合高考題型，但長句子過多，分析句子成分能力較差的學(xué)生由于不理解句意無法參透語法的知識(shí)點(diǎn)。
3）Cloze完型填空部分的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能結(jié)合生活理解文意�？疾斓膯卧~和詞組部分與課內(nèi)有關(guān)，讓學(xué)生有學(xué)以致用。
4）翻譯部分最后一題的句式是高一的知識(shí)點(diǎn)，間隔較久。如能針對(duì)前三單元考察其他從句如Iwouldappreciateitif…或“越越”的話，也許更有針對(duì)性。
總體上試題能在一定程度上反映學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況,但知識(shí)點(diǎn)的范圍缺乏針對(duì)性過于廣泛，語法和詞匯部分把握長句的題量，模式意圖與高考掛鉤，似乎更適合畢業(yè)班學(xué)生，試題整體偏難一些.尤其翻譯題難度較大.聽力中單詞拼寫有難度
二、考試成績報(bào)告情況
班級(jí)班級(jí)人數(shù)實(shí)考人數(shù)均分及格率1234年級(jí)353433351373534333513759．2651．456．5347.160．0960.662．7165.759．6656.201*．2800213453719141115155513118840334313表一各分?jǐn)?shù)段情況優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)10090率807060504040以下14117最高分87最低分差12．62216．111．152．911．312．211．4
表二各大題得分情況
大題得分率聽力66%語法詞匯完型填空閱讀理解61.4%57.5%61.4%翻譯46%三、知識(shí)掌握的深、廣度、基礎(chǔ)及能力掌握情況，教與學(xué)兩方面的原因的分析及改進(jìn)措施。（教和學(xué)存在的問題及改進(jìn)意見）
從本次試卷各個(gè)大題的得分情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及能力掌握得不是很好。所反映出來的問題主要表現(xiàn)在：
1、大多數(shù)學(xué)生50～60分?jǐn)?shù)較多，尖子生70～80之間不多22人，及格率偏低，因此如何有效地培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高英語成績，任務(wù)依然很艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，導(dǎo)致語法、單詞拼寫以及閱讀完形得分率有待提高。因此，在下階段的教學(xué)中要繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)面和基本技能的合理、全面有效地訓(xùn)練。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，完形填空、閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法，與課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掛鉤的詞匯語法全面復(fù)習(xí)不夠，翻譯部分完成情況較差；課外的聽力閱讀部分仍有欠缺。因此，在平時(shí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，不能單純地講語法，背課文。
4具體得失：讓學(xué)生多背課文，多默詞組有好處；抓住根基知識(shí)的訓(xùn)練有好處
長句訓(xùn)練不夠；綜合填空、閱讀技巧及聽力訓(xùn)練仍欠缺
以后的教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生作好“課前”、“課后”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)和復(fù)
習(xí)環(huán)節(jié)工作，做到“多聽多記多練”。注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從單詞、詞組、句型開始扎實(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，
培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在語篇中的運(yùn)用能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂教學(xué)針對(duì)性有效性著手，吸引學(xué)生到課堂中來，課外
通過開展讀英文報(bào)的學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)、補(bǔ)充有效閱讀材料，來遷移拓展課堂所學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、典型錯(cuò)誤以及對(duì)某些試題的重點(diǎn)分析（如試題所體現(xiàn)的能力、學(xué)生適應(yīng)情
況及教學(xué)導(dǎo)向等）
第一題：聽力
聽懂和獲取各種交際語境中的事實(shí)信息，還要求根據(jù)事實(shí)信息推斷說話人
想要表達(dá)的隱含意思。聽力對(duì)話題目涉及聽價(jià)格，地點(diǎn)，天氣，時(shí)間，其余有涉及推斷談話主題，推斷隱含意思等。1.詞匯量不夠?qū)е虏焕斫饴犃?nèi)容。2.單詞拼寫錯(cuò)誤多(elementary,century)第二題：語法和詞匯/
語法和詞匯以考查基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),包括介詞,時(shí)態(tài),名詞性從
句,狀語從句,定語從句,非謂語及常用詞的辨析.1.句子結(jié)構(gòu)不理解,不太會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)。2.詞匯量不夠第三題：完型填空
考查閱讀理解能力的試題考查動(dòng)詞,名詞,形容詞,連詞詞組副詞1.對(duì)文章的綜合理解能力不強(qiáng)2不太會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)
閱讀理解內(nèi)容涉及人生觀,旅行,醫(yī)學(xué)等,閱讀材料的題材和它的
不太會(huì)做推理題,主旨題
第四題：閱讀理解
難度要求并不太高，只要真正讀懂文章，就能正確回答問題(68,71,79,80錯(cuò)誤率較高)
第五題翻譯/
46%考查對(duì)英語詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力,還在一定程度上考查
了對(duì)漢、英兩種語言表達(dá)差異的敏感性1.對(duì)常用句型不夠熟悉,如祈使句+and/or+陳述句)
2對(duì)核心詞掌握不夠徹底3.翻譯題要求較高
試題綜合分析：1語法部分試題眾涉及非謂語和從句的試題較難,學(xué)生失分較嚴(yán)重2.翻譯題中所涉及的單詞,句型及時(shí)態(tài)比較難,學(xué)生掌握不夠理想
3.總體上試題能在一定程度上反映學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況,但試題整體偏難一些.
五、學(xué)科的期中考試成績?cè)谀昙?jí)（校際間、區(qū)）中的定位，學(xué)生的個(gè)案分析，情況等。
從這次考試來看，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題很大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。可看出大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、差生面較大（40分及40分以下20人）。學(xué)習(xí)英語能力能力、欲望不強(qiáng)、難以應(yīng)對(duì)高考要求。老師要通過學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)欲望，相信通過更大的努力，成績會(huì)穩(wěn)步上升的。
高二英語備課組夏潤君張儉螢201*.11.16
高三上學(xué)期期中考試英語學(xué)科試卷質(zhì)量分析報(bào)告
I命題試卷評(píng)價(jià)
試卷以考察現(xiàn)階段所學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)為主,通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的考察,能基本反映學(xué)生這半學(xué)期英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀.但與高考要求略有一定距離.1.語法和詞匯部分有個(gè)別題目較偏,如38,58.
2.整個(gè)閱讀理解部分略顯坡度不夠,(A),(B)兩篇相當(dāng)好,但(C),(D)兩篇過于簡
單,與高考有一定差距.
3.翻譯部分考到的都是前三課的重點(diǎn)詞匯和句型,但我們認(rèn)為我們應(yīng)以高考要
求為準(zhǔn),所以這樣的句子有一句到兩句即可,其他應(yīng)予以拓展.4.英語作文未出，成為遺憾
II.考試成績數(shù)據(jù)報(bào)告
表一各班級(jí)分?jǐn)?shù)段情況
班級(jí)班級(jí)人數(shù)1234年級(jí)43535451實(shí)考人數(shù)4353545195.63106.2588.6992.7372.186.864.864.74.77.51.93.918.1112.8224.6119.69241281998818141213511116427327501113203270023510405129均分及格率優(yōu)良率標(biāo)準(zhǔn)差1401301201*010090807060504040以下最高分最低分27201*0195.8371.644.520.539
445239201*表二各大題得分情況
大題得分率聽力73.3%語法詞匯完型填空57.5%59%
閱讀理解65.4%62.7%翻譯
III.知識(shí)掌握的深、廣度、基礎(chǔ)及能力掌握情況，教與學(xué)兩方面的原因的分析及改進(jìn)措施。（教和學(xué)存在的問題及改進(jìn)意見）
從本次試卷各個(gè)大題的得分情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及能力掌握得不是很好。所反
映出來的問題主要表現(xiàn)在：1、大多數(shù)學(xué)生80～100分?jǐn)?shù)較多111人，尖子生120以上人數(shù)不多9人，及格率尚可，70分以下人數(shù)達(dá)37人之多，因此如何有效地培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高英語成績，任務(wù)依然很艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，導(dǎo)致語法、單詞拼寫以及閱讀完形得分率有待提高。此次考試中單詞拼寫出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤,包括
Helen,kitchen,Wednesday等)
(25題的冠詞有98位同學(xué)錯(cuò);40題的主謂一致有93位同學(xué)錯(cuò);39題的倍數(shù)比較有110位同學(xué)錯(cuò),這說明我們學(xué)生的語法概念是相當(dāng)有問題，在下階段的教學(xué)中要繼
續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)面和基本技能的合理、全面有效地訓(xùn)練。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，完形填空、閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法，與課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掛鉤的詞匯語法全面復(fù)習(xí)不夠情況較差；因此，在平時(shí)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。以后的教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生作好、“課后”這復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)至關(guān)重要，注重
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從單詞、詞組、句型扎實(shí)開展。通過基礎(chǔ)練習(xí)和高考真題的穿插訓(xùn)
練,加強(qiáng)語法單項(xiàng)
2、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，
培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在語篇中的運(yùn)用能力。
3、充分利用詞匯表,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理單詞；把試卷上的重點(diǎn)以小測(cè)驗(yàn)的形式鞏固.；
背誦典型的翻譯題,記住一些常考句型..；加強(qiáng)聽力及閱讀理解的訓(xùn)練(結(jié)合高考真題,在課內(nèi)做相應(yīng)的技巧指導(dǎo)
四、學(xué)科的期中考試成績?cè)谀昙?jí)（校際間、區(qū)）中的定位，學(xué)生的個(gè)案分析，情況等。
從這次考試來看，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題很大，詞匯語法基礎(chǔ)仍就較薄弱�？煽闯龃蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、差生面較大（60分及60分以下20人）。試卷基本重在基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用考察，少有比較刁鉆的題目出現(xiàn)。語法考察重在從句，貼近高考要求；翻譯出自平時(shí)練習(xí)，重在考基礎(chǔ)運(yùn)用。由于沒有作文，單選的詞匯題較多，掌握不好，造成學(xué)生失分較多。命題閱讀部分應(yīng)該有坡度，語法中的刁鉆題應(yīng)該省去。
高三英語備課組沈奕張蕊蕊蔣靜
201*.11.16
初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張衛(wèi)東一、試卷分析
在課程改革的形勢(shì)下，省教育學(xué)院本著有利于課程改革順利進(jìn)行，有利于常規(guī)教學(xué)的正確導(dǎo)向，有利于高級(jí)中學(xué)選拔學(xué)生的“三個(gè)有利于”的精神，命題延續(xù)了幾年來中考試題的主要特點(diǎn)：
1、知識(shí)考查全面。包括：代數(shù)式、實(shí)數(shù)、方程、不等式、函數(shù)及圖象、統(tǒng)計(jì)初步、三角形、四邊形、相似、解直角三角形等內(nèi)容。形式多樣采取了圖象、開放式陳述、信息給予等多種表達(dá)方式。試卷注意減少書寫量、增大學(xué)生的思維容量，減少繁瑣的計(jì)算及證明、增大應(yīng)用題比例，減少封閉性試題、增加開放性試題。削枝強(qiáng)干，不刻意于技巧，不在問題的枝節(jié)上做文章。淡化壓軸題，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于每一道試題都可以上手。
2、依綱就本，立足基礎(chǔ)。注重學(xué)生閱讀能力、應(yīng)用知識(shí)解決問題能力以及數(shù)學(xué)思想方法的考查。命題重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，努力貼近教材，又不拘泥于教材。如試卷中的第26題，該題滲透了變?cè)囎兓⑦\(yùn)動(dòng)開放、普遍聯(lián)系的思想，考查了探索問題的方法，要求學(xué)生學(xué)以致用，這便要求教師的常規(guī)教學(xué)工作，不能就題論題，而要注意結(jié)論方法的遷移，百著眼點(diǎn)放到學(xué)生的能力上。
3、重視應(yīng)用。共有9道應(yīng)用題，46分占全卷的38.33%。試卷內(nèi)容涉及：“神州五號(hào)”載人飛船、足球比賽、購物、統(tǒng)計(jì)、制作、函數(shù)應(yīng)用以及“建構(gòu)數(shù)學(xué)模型”等問題。
4、滲透開放性。開放題指條件多余需要選擇、條件不足需要補(bǔ)充、條件隱蔽需要發(fā)現(xiàn)、條件散亂需要整理、或答案不固定的試題。這類試題有利于學(xué)生的積極參與，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。試卷中各種開放性試題共13道53分，占全卷總分44.17%。
5、強(qiáng)調(diào)綜合性。綜合性試題意在知識(shí)的融會(huì)貫通，全面考查學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。試題以問題為載體，兼顧數(shù)學(xué)的思想方法（化歸、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程、分類討論等）和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。試卷共設(shè)28個(gè)試題，其中填空題10道、每題3分、共計(jì)30分，選擇題10道、每題3分、共計(jì)30分，解答題8道、共計(jì)60分，試卷滿分120分。難、中、易題目分?jǐn)?shù)比例設(shè)計(jì)為6.7：2：1.3，難度系數(shù)預(yù)計(jì)為0.680.73。
1.我區(qū)學(xué)生答題情況。
我地區(qū)學(xué)生得分情況具體如下：
題號(hào)12345678910平均分得分率題號(hào)平均分得分率題號(hào)平均分得分率2.882.522.731.892.071.972.331.242.240.690.96.0840.910.630.690.660.780.410.740.23111213141516171819202.91.942.852.822.992.762.581.411.110.750.970.6470.950.940.9970.920.860.470.370.252122232425262728總分4.083.371.815.703.712.151.772.3370.280.820.560.260.710.460.270.200.2658.57學(xué)生成績分布如下：
分?jǐn)?shù)段03536747594人數(shù)比率%9169101356.333.9511411512021070從上面的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的答題情況不很理想，很多題目的得分率不到40%,總成績的得分率不到60%,與命題者的難度預(yù)計(jì)有很大差距，試卷中主要表現(xiàn)出在以下幾個(gè)方面的問題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本技能仍須加強(qiáng)。如在一些基本問題上的錯(cuò)誤，包括：簡單函數(shù)的定義域，基本的代數(shù)運(yùn)算,科學(xué)記數(shù)法,分母有理化，以及一些基本的概念等問題。2、思想方法方面的問題較大，主要表現(xiàn)在：
（1）、考慮問題不夠全面，如：第6、7、8、9、20、26、27等題，在問題結(jié)論出現(xiàn)多種情況的情況下，大多數(shù)錯(cuò)誤表現(xiàn)為結(jié)論不全，這說明“分類討論”的思想方法在教學(xué)中落實(shí)的不夠。分類討論的思想方法，是數(shù)學(xué)教育的精髓所在，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)識(shí)，也是近幾年來以至將來中考的重要考點(diǎn)，應(yīng)引起足夠的重視，要落入常規(guī)隨時(shí)訓(xùn)練。
（2）、推理能力存在差距，推理過程思路不清，數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力差，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的手段。這方面的問題在各個(gè)解答題中均有明顯表現(xiàn)。
（3）、作圖、識(shí)圖能力差，如20、25、26、28題，由于作圖的錯(cuò)誤或不解“圖”意，導(dǎo)致整個(gè)問題的錯(cuò)誤，幾年來這種現(xiàn)象都較為普遍且嚴(yán)重，圖形、表格都是重要的數(shù)學(xué)語言，也是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
3、綜合能力有待提高。具體表現(xiàn)為閱讀能力的差距，難能提取出有效信息并組合整理，加之推理能力的不足，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型顯得尤其困難，如27題，讀不出題意當(dāng)然得不到分?jǐn)?shù)。4、習(xí)慣方面的問題。涂改、筆誤、書寫混亂現(xiàn)象嚴(yán)重。三、教學(xué)建議
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)課程改革的精神。中考試題對(duì)常規(guī)教學(xué)工作有著明確的導(dǎo)向作用，這個(gè)導(dǎo)向作用與課程改革的精神是一致的。
2、強(qiáng)化那些最基本的知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)工作，這一方面的損失，關(guān)系到的不僅僅是中考，更關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。
3、聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)的思想方法源于生活實(shí)踐，其形成過程正是不斷實(shí)踐的過程。將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與生活實(shí)踐割裂開來，是從前教學(xué)工作的最大弊端，也是課程改革急于解決的問題，為此，今后的教學(xué)工作，應(yīng)充分發(fā)揮探究性活動(dòng)課程的功能，把學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際及勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，研究身邊的數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這樣不僅有利于中考，更有利于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)奠定。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，單一的數(shù)學(xué)能力是不存在的，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，全面提高學(xué)生的能力是今后工作的努力方向。
5、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中升學(xué)考試英語試卷質(zhì)量分析
地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王艷華一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)
英語試題本著挖掘?qū)W生潛質(zhì)，展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平、以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新的英語課程的基本理念，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的任務(wù)要求，比較科學(xué)、全面地考查學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)過程中所具有的綜合水平為原則，較以往調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加了主觀試題的比重，進(jìn)一步探究了試題的開放性、多元性、實(shí)踐性和語用性；從語言交際、語言運(yùn)用的角度編制了注重考查學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)分析問題、解決問題的能力的試題。主觀試題答案不強(qiáng)調(diào)唯一性，而要求學(xué)生依據(jù)對(duì)題意的理解，可從不同角度做答,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和促進(jìn)作用。二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
英語中考試題的總體特點(diǎn)是穩(wěn)中有變，變中求新。全卷總計(jì)六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽力、單項(xiàng)選擇、限制性書寫、情景交際、閱讀理解及書面表達(dá)等。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當(dāng)，取消了單純考查語音、語法知識(shí)題，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語境。
試題的選材更加符合學(xué)生的生理、心理和年齡等特點(diǎn)，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識(shí)短文、閱讀理解短文、會(huì)話交流及書面表達(dá)的兩篇作文等95%材料均是學(xué)生感興趣的，無一不貼近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近真實(shí)的交際行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如：聽力部分的小對(duì)話內(nèi)容為談?wù)撐木�、上學(xué)所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節(jié)買什么禮物，根據(jù)所聽短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險(xiǎn)的污染是什么；限制性書寫A題為西部鄉(xiāng)村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對(duì)不同教學(xué)班學(xué)生的印象與期待不同，實(shí)施不同的教學(xué)方法導(dǎo)致了很大差異的教育結(jié)果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時(shí)刻表，假日應(yīng)聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報(bào)等；特別是作文A要求學(xué)生根據(jù)所給提示材料寫一則“有關(guān)學(xué)校學(xué)生會(huì)將召開內(nèi)容為遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕不健康出版物的全校學(xué)生大會(huì)”的通知，B篇作文“我的同學(xué)”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現(xiàn)了英語新課程“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學(xué)生均有話可寫。
總之，英語中考試題語言材料的選編內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代感和前瞻性，語言鮮活，事件、問題等都與考生自己有關(guān)，能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽思維與實(shí)踐意識(shí)。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語課程應(yīng)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)…”落到了實(shí)處。符合命題的注重“過程性、實(shí)踐性和開放性”的要求。無論考生還是英語教師及社會(huì)反映，對(duì)此套試題非常認(rèn)可。三、學(xué)生試卷分析
在全區(qū)試卷中隨機(jī)抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿分都不容易，但六道大題均有一部分得滿分的考生。由此看出我區(qū)有一部分相當(dāng)優(yōu)秀的英語特長生。雖然試題無論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數(shù)考生的實(shí)際語言的運(yùn)用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果，同時(shí)說明我區(qū)英語整體的教學(xué)質(zhì)量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問題。如下：（一）基礎(chǔ)問題：
1、多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。如相對(duì)簡單題審題不認(rèn)真，導(dǎo)致失分；字母書寫的大小寫錯(cuò)誤或不規(guī)范失分；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、格式錯(cuò)誤、單詞拼寫等失分現(xiàn)象問題嚴(yán)重，如第一大題最后3個(gè)小題，第三大題限制性書寫中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個(gè)小題，第五大題的C、D題及第六大題的2篇作文題中不同程度均出現(xiàn)以上錯(cuò)誤。
2、基礎(chǔ)部分所有題目都有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生出錯(cuò)較多的仍為各種語法現(xiàn)象：單詞的變式，習(xí)語、固定搭配，時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、主謂、人稱、單復(fù)數(shù)一致與變化等問題，如選擇填空題中的1、5、9、10、12錯(cuò)誤率相對(duì)于其它題稍高一些；書面表達(dá)的兩篇作文題中上述的語法錯(cuò)誤現(xiàn)象嚴(yán)重，只有極少數(shù)學(xué)生不出語法錯(cuò)誤。（二）學(xué)習(xí)能力與策略問題
1、一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱的原因，對(duì)閱讀語篇上下文細(xì)節(jié)的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導(dǎo)致的判斷、選擇或書寫錯(cuò)誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。
2、特別需要強(qiáng)調(diào)的是書面表達(dá)。如：A題要求考生根據(jù)漢語提示寫一篇應(yīng)用文《通知》，內(nèi)容：“校學(xué)生會(huì)定于6月28日14點(diǎn)30分在學(xué)校操場(chǎng)召開全校學(xué)生大會(huì)，會(huì)議內(nèi)容為遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕不健康出版物，請(qǐng)按時(shí)參加�！泵}者意圖較明確，考查學(xué)生用英語分析、解決生活中實(shí)際問題的能力，突出了語言的實(shí)用與實(shí)踐性，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生所答語言豐富多采，大多數(shù)學(xué)生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已敘述。B題要求考生根據(jù)提示詞及圖示，寫一篇短文《我的同學(xué)》，考查學(xué)生綜合語用能力。有圖示和提示詞，提示詞標(biāo)明了1、2、3層次給出，1是思品方面：樂于助人，待人友好，可信賴；2是學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)刻苦，有自學(xué)能力，勇于解決學(xué)習(xí)中各種疑難問題；3是業(yè)余時(shí)間的安排：幫助做家務(wù)，從事各種體育活動(dòng)和旅游。難易程度適中，針對(duì)性較強(qiáng)。
在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫出主要內(nèi)容和真實(shí)情感，無差錯(cuò)，表達(dá)意思準(zhǔn)確，想象力較強(qiáng)，語言豐富，讀起來上口流暢。98%學(xué)生不論作文好壞，一股腦從頭寫到尾，這一點(diǎn)首先說明讀題不審慎，沒準(zhǔn)確把握命題者要求與目的；一部分學(xué)生寫的短文語法，詞匯錯(cuò)誤少，但是考生所寫的內(nèi)容相對(duì)較簡單一些；也有近10%的考生語言貧乏，功底太差，思維簡單，所寫內(nèi)容與要求太遠(yuǎn)。三、今后教學(xué)建議
中考英語試題命題思路確為教師提供了教學(xué)的導(dǎo)向，希望廣大英語教師不要用中考題型訓(xùn)練來取代課堂教學(xué)過程，要盡快從改變教學(xué)觀念入手，用新課程改革理念和新英語課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。例如：
聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的任務(wù)要求，我們英語教師應(yīng)該結(jié)合情感態(tài)度、語言知識(shí)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)，正確把握和處理語言技能各級(jí)目標(biāo)中聽、說、讀、寫語言技能之間關(guān)系，在教學(xué)中要做到：1、立足基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法
聽、說、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的（即任務(wù)型）的綜合運(yùn)用英語的活動(dòng)。
例如低年級(jí)詞匯教學(xué)中⑴教數(shù)字的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了收集家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車、小汽車牌照等以外，還可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。⑵教食物、飲料、顏色、體育活動(dòng)、文具、職業(yè)等詞匯的時(shí)候，教師可請(qǐng)學(xué)生能帶實(shí)物的帶實(shí)物，不能帶實(shí)物通過查字典、資料收集自己知道或不知道的上述各類詞匯，或發(fā)放或請(qǐng)學(xué)生自制調(diào)查表在課堂上安排二人或多人小組調(diào)查所喜歡上述所列事物等等。這樣學(xué)生樂于參與活動(dòng)，還可以互教互學(xué)。
高年級(jí)的詞匯教學(xué)⑶教師可設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生通過上下文自己去理解生詞的意義，開展討論，各抒己見，教師最后予以確認(rèn)，并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)可以運(yùn)用的情景，進(jìn)行交際。（試卷各題也已詳述）2、注重語言的應(yīng)用并滲透文化，突出語言教學(xué)的育人功能
我們教師在安排聽、說、讀、寫的活動(dòng)，要密切與激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增強(qiáng)他們的文化意識(shí)；要使他們?cè)谡Z言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如會(huì)話教學(xué)中⑴購物話題教師可請(qǐng)學(xué)生自愿小組自帶自制學(xué)具、教具在課堂安排水果店、食品店、書店、服裝店等活動(dòng)，設(shè)計(jì)購物情景，模擬真實(shí)的語言交際。⑵打電話⑶看�、葐柭贰鹊�。所設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)必須是與他人合作才能完成的，這樣安排實(shí)際是把培養(yǎng)合作精神滲透到了語言教學(xué)之中；要求學(xué)生自愿編組是關(guān)注和尊重他們的情感態(tài)度.簡而言之，新課程要求教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立或通過合作做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽教師擺布。
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