201*年度八角中心小學綜合實踐活動總結

201*年度八角中心小學綜合實踐活動總結

張巧玲

上學期，我校根據《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校特色，認真開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。按照學校安排，我負責三、四、五年級的綜合實踐活動課，在領導的指導下和同事們的幫助下，綜合實踐活動圓滿完成。現將此次綜合實踐活動情況總結如下。

一、根據學校實際，結合同學們的實際情況，科學合理的確定活動主題。

綜合實踐活動的教學目標主要是培養(yǎng)學生的興趣、增強實踐的能力、發(fā)展個體的特長，全面提高學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的綜合素質。因此，在確定活動主題方面，必須能夠滿足教學要求，實現教學目標，同時，又能做到切實可行。在確定活動主題時，我想到了發(fā)揮學生的想象力，首先讓學生開展廣泛的討論，讓他們根據自己的興趣愛好選擇一個比較感興趣的主題，然后由我根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做最終決定。最終，結合我校實際，我確定了節(jié)約糧食、正確的握筆姿勢、維護校園衛(wèi)生三個實踐活動主題。

二、制定活動計劃，按照活動實施方案逐步開展綜合實踐課綜合實踐活動不同于正常的課堂講課，一兩節(jié)課的時間難以完成，需要較長的時間來實施。首先要根據活動所選課題制定切實可行的活動實施方案，讓同學們做好充分的準備工作，然后按照實施方案

逐步開展。此次實踐活動我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我確定的三個活動主題，一兩節(jié)課完成是不現實的，為此我用八到十周的時間圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，讓學生跟據活動主題查閱相關資料、準備必要的活動素材、討論活動過程中應該注意的問題以及大致的活動方案，然后由我來指導學生做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，讓他們在活動的整個過程中都參與其中。

在實施階段，將學生分為若干小組，由指導教師帶領學生參與活動，注重讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。低年級學生的能力有限，同時還要注意安全問題，因此指導教師的作用也很重要，各項活動內容要做到有條不紊、安全高效。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的方法內容進行講解和介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，盡量發(fā)現學生的各自特點，對學生做出恰當的評價。

在總結交流階段，讓學生充分自由地發(fā)揮，大膽地講出自己的心得體會與收獲，小組之間進行討論總結，展示各自的活動成果，對活動中存在的問題進行反思，發(fā)現的社會現象進行討論，并制定相應的對策。最后，由我對學生的總結情況進行評價，提出下一步改進的措施，鼓勵大家充分發(fā)揮自己的特長。

三、加強資料的收集和整理，分享活動成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的

活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

四、科學評價，激勵綜合實踐活動穩(wěn)健發(fā)展。

綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式，它反對通過量化手段對學生進行分等化類的評價方式。主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此個性化的表現進行評定、鑒賞。我校的評價體系是這樣的：

（一）對學生的評價

采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現，進行“自我反思性評價”。強調師生之間、伙伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。遵循“整體觀、多元化、過程性”等評價理念，采用“檔案袋評定”的手段，通過學生自評、同伴互評、指導者評價、家長評價等形式，對學生的綜合實踐活動進行質性評定統(tǒng)整，取代量化評定，一般以語言描述為主，具體操作如下：

1、鼓勵幫助學生建立自己的檔案袋，用以收集自己活動中的圖片資料、成果報告、同伴的觀察和評價、自我反省自我認識自我評價的材料以及來自家長的評價信息和教師的觀察、評價表格等等。

2、各種評價表格的樣式：I同伴互評表

II學生自評表

III家長評價表

IV指導者評價表（一、個人評價）

V指導者評價表（二、綜合測評）

3、表格的使用說明：

每一階段性活動完成后，利用上述表格對學生進行質性評價，將評價表置放于學生的檔案袋，最后指導者采用等級形式對學生進行綜合測評。

（二）對教師的評價

對教師的評價，主要有學生評價、教師自評、行政評定三種途徑，具體通過以下內容體現：

五、活動中存在的問題與不足

由于綜合實踐活動是一項比較新型的教學模式，以前搞得比較

少，自己這方面的經驗也很有限，實踐活動中也遇到了一些問題，如活動主題的確定是否科學、如何保證學生的安全、與校外活動對象的溝通、學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

以上是我在綜合實踐活動實施過程中的一些經驗總結，不足之處，敬請領導、專家批評指正。

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綜合實踐活動總結

八角中心小學張巧玲

上學期，我校根據《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校特色，認真開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。按照學校安排，我負責三、四、五年級的綜合實踐活動課，在領導的指導下和同事們的幫助下，綜合實踐活動圓滿完成�，F將此次綜合實踐活動情況總結如下。

一、根據學校實際，結合同學們的實際情況，科學合理的確定活動主題。

1、建立綜合實踐活動組織網絡，確保課程有序進行

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。

2、全體參與，廣泛討論，科學合理確定活動主題

綜合實踐活動的教學目標主要是培養(yǎng)學生的興趣、增強實踐的能力、發(fā)展個體的特長，全面提高學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的綜合素質。因此，在確定活動主題方面，必須能夠滿足教學要求，實現教學目標，同時，又能做到切實可行。在確定活動主題時，我想到了發(fā)揮學生的想象力，首先讓學生開展廣泛的討論，讓他們根據自己的興趣愛好選擇一個比較感興趣的主題，然后由我根據匯總的情況

進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做最終決定。最終，結合我校實際，我確定了節(jié)約糧食、正確的握筆姿勢、維護校園衛(wèi)生三個實踐活動主題。

二、制定活動計劃，按照活動實施方案逐步開展綜合實踐課綜合實踐活動不同于正常的課堂講課，一兩節(jié)課的時間難以完成，需要較長的時間來實施。首先要根據活動所選課題制定切實可行的活動實施方案，讓同學們做好充分的準備工作，然后按照實施方案逐步開展。此次實踐活動我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我確定的三個活動主題，一兩節(jié)課完成是不現實的，為此我用八到十周的時間圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，讓學生跟據活動主題查閱相關資料、準備必要的活動素材、討論活動過程中應該注意的問題以及大致的活動方案，然后由我來指導學生做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，讓他們在活動的整個過程中都參與其中。例如：在《節(jié)約糧食，從我做起》課題中，通過開班會、學生分組討論等方式，讓學生明白這次活動的目的、方式方法和實施過程等，而且學生準備了充分的活動素材，為活動的順利開展做了很好的準備工作。

在實施階段，將學生分為若干小組，由指導教師帶領學生參與活動，注重讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。低年級學生的能力有限，同時還要注意安全問題，因此指導教師的作用也很重要，各項活

動內容要做到有條不紊、安全高效。例如：在節(jié)約糧食，從我做起》課題中，我將學生們分成社會調查組、家庭調查組、學校調查組、體驗組和宣傳組，并根據學生不同的性格特點進行組合，以便更好地完成課程，收到了較好的效果。而且，這個課題的實施要到校外進行，安全問題非常重要，需要格外重視。我們提前做好了溝通協(xié)調工作，與食堂、飯館等單位負責人做好解釋溝通工作，保證活動安全順利進行。另外，我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的方法內容進行講解和介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，盡量發(fā)現學生的各自特點，對學生做出恰當的評價。

在總結交流階段，讓學生充分自由地發(fā)揮，大膽地講出自己的心得體會與收獲，小組之間進行討論總結，展示各自的活動成果，對活動中存在的問題進行反思，發(fā)現的社會現象進行討論，并制定相應的對策。最后，由我對學生的總結情況進行評價，提出下一步改進的措施，鼓勵大家充分發(fā)揮自己的特長。例如：在《維護校園衛(wèi)生從點滴做起》課題中，活動最后階段，我們召開了“愛護環(huán)境衛(wèi)生討論會”，由各小組派出代表分別對環(huán)境衛(wèi)生的重要性發(fā)表看法，并討論如何培養(yǎng)環(huán)境衛(wèi)生保護意識，具體生活中如何從我做起、從點滴做起，保護好環(huán)境衛(wèi)生。宣傳組的同學向全校展示校園環(huán)境衛(wèi)生宣傳語、拍攝的照片、并做一期關于環(huán)保的手抄報，向全體師生發(fā)出“做衛(wèi)生文明小使者、小宣傳員、小衛(wèi)士”活動倡議。最后，我們將各種資料整理歸檔，形成研究成果，并存檔以備后用。這次時間活動收到了較好的效果，達到了綜合實踐教學的目的。

三、加強資料的收集和整理，分享活動成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。例如：在《小學生握筆姿勢調查》課題中，同學們很注重材料的收集整理，他們都搜集了很多關于寫字、握筆姿勢等方面的資料。在成果匯報與展示階段，學生們很高興地展示了自己的收獲，交流自己的體會。展示了各種活動資料，有寫字作品、手抄報、調查報告。發(fā)明了握筆矯正器也意識到應該加強學生寫字姿勢的規(guī)范訓練、寫字基本功訓練、激發(fā)學生的寫字興趣。

在《節(jié)約糧食從我做起》課題中，課程最后，我組織同學們進行了成果展示與分享活動，主要是：

1、在班級召開“節(jié)約糧食”的報告大會。大會內容可以包括詩歌表演、宣讀節(jié)糧調查報告書等。

2、召開一個“小記者匯報會”，由小記者們向全班匯報采訪的情況和內容，把他們覺得最有道理、印象最深刻的部分介紹給大家。

3、向全校展示調查采訪記錄、拍攝的照片、手抄報、廣告詞，并出一期專欄等。

資料的收集與整理，活動成果的展示與分享，對綜合實踐課程來說十分重要，它是整個教學活動的落腳點，不僅可以加強學生的溝通

協(xié)作能力，提高整理歸納能力，而且可以積累一定的教學成果，對以后類似的活動有指導借鑒作用，具有重要的意義，應當加以重視。

四、活動中存在的問題與不足

由于綜合實踐活動是一項比較新型的教學模式，以前搞得比較少，自己這方面的經驗也很有限，實踐活動中也遇到了一些問題，如活動主題的確定是否科學、如何保證學生的安全、與校外活動對象的溝通、學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

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