海南省201*年高中教師遠程研修地理05班總結(jié)

地理05班研修總結(jié)詩情畫意漫步研修間

仲夏七月，飛火流螢，熱浪滾滾。驕陽炙熱了大地，汗水濕透了T恤，迎面吹來不再涼爽的風。當我們在為如何度過這一漫漫暑期而發(fā)愁時，201*年7月13日那一天，您來了。您就像一抹清風，風里裹著一些雨絲，如那夜的風景，濕濕地浸透了你我渴求涼爽的心，輕輕地撫摸我們的臉頰。這時的你我，不再為仲夏的酷暑而憂心重重，不再為暑期的無聊而煩惱。您就是研修！此時的我們，猶如一只歡快的仙子，加一片閑云，采一滴瓊漿，笑拈蘭花指，漫步研修間。最喜視頻學(xué)習地，最愛文章抒情懷，最想專家精華評，最愿研修閑漫步。

然而，彈指間，10天的研修培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝也將告一個段落。這次遠程研修學(xué)習對于地理05班111名學(xué)員的教育理念和教育方法的又一次洗禮，我們都特別珍惜這次難得的學(xué)習機會，它承載著厚厚的筆記，充盈著滿滿的理念，卻見證著我們此次的學(xué)習和收獲，感謝有這樣一個平臺。盤點收獲，小結(jié)如下：

10天來，我們地理05班的全體學(xué)員在課題專家組的精心部署下，在指導(dǎo)老師鄧美儒老師和徐小衛(wèi)老師的指導(dǎo)下，在班主任李丹老師的英明帶領(lǐng)下，在各位班委的積極配合下，在全體成員的共同努力下，我們班基本上完成了研修的任務(wù)。10天來，我們班一共為大家奉獻了X期設(shè)計精美，內(nèi)容精彩的班級簡報。10天來，本班大多數(shù)的學(xué)員都以研修為中心，克服了許許多多的困難，每天認真觀看研修視頻，傾聽專家觀點，理解新課改的最新理念，認真完成研修作業(yè)，交流思想展開討論，積極參與在線研討和班級討論。在這十天里，本班學(xué)員是研修為生活的一部分，保持了高昂的斗志與學(xué)習熱情，截止至7月21日止，本班已有XXX位學(xué)員參加了研修學(xué)習，提交作業(yè)XXX份，發(fā)表文章XXX篇，發(fā)表評論XXX條，全面體現(xiàn)了05班學(xué)員用心研修的成果！在這些成果中，許多優(yōu)秀的作業(yè)和評論將永遠定格在我們的心目中。研修的10天，本班每一位學(xué)員都是優(yōu)秀的，但以下學(xué)員尤為突出：明星學(xué)員XXX優(yōu)秀學(xué)員XXX。

付出總是有回報的，研修即將結(jié)束時，不斷有學(xué)員發(fā)表了自己的研修總結(jié)，大家都是滿載而歸，以下是本班個別學(xué)員的研修收獲：

“對新的課程改革有了更加深入的了解.以前,總以為新的課程改革,就是老師上課的時候怎樣和學(xué)生互動,千方百計的調(diào)動學(xué)生起來參與教學(xué),學(xué)生到底學(xué)得如何,效果怎樣,并不是很重要.但通過這次遠程研修,觀看了那么多專家老師們上課的視頻,以及他們對新的課程的詮釋,讓我清楚的知道了,其實,新的課程改革不僅要充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性,還要教會他們怎樣去學(xué)習,培養(yǎng)他們的學(xué)習激情,是過程與結(jié)果的合二為一�！�

“這次遠程研修,教會了我怎樣去面對困難.地理教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,需要老師們經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲.這次遠程研修,我被老師們這種敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神感動著.它教會了我,其實,教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,你才會有所成就”

“通過這次遠程研修，我深刻的認識到一名合格的教師，光會教還不行，還得研。作為一名教齡只有2年得新教師，要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，我還需要在認識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所加強，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在以后的教學(xué)活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗�！�

“這次遠程研修,我收獲了很多鼓勵和感動.我總是無法忘記班主任老師以及指導(dǎo)老師們和其他學(xué)員在我們的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,它讓我更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的.我總是被這些鼓勵我的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著。”

總而言之，研修不僅給我們帶來了知識還給我們帶來了快樂，是否快樂總是短暫的，10天的研修即將結(jié)束，但我們不會和研修說再見，因為我們都堅信，我們一定會再見的。最后，請允許我們以屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻佳老師的一篇詩作傳達我們的心聲，作為最好的結(jié)束語吧！

在烈日炎炎的仲夏七月

你攜一抹清涼，和著七月陽光的萬千金矢，飄逸而來......你仿佛雨后的彩虹，多彩的笑顏，綻放在這網(wǎng)絡(luò)之巔......你連接了魯瓊兩地的名師，共同托起教育的明天......

視頻研討，文章評論，驚起我心中層層漣漪，我不斷地快樂汲取，暗自喜......是否快樂總是短暫的，十日研修今終盡，我心懷不愿，暗自傷......研修啊研修！你讓我滿載而歸，讓我封閉的思想迸發(fā)出耀眼的火花而你，今日就將結(jié)束，十天的守候，是否也和我一樣戀戀不舍呢？不舍何必常留心，只是暫別離......待到明年驕陽時，你會再回來......

地理05班班委會

執(zhí)筆陳獻佳

201*年7月22日

擴展閱讀：201*年遠程研修地理05班特刊

海南省201*年高中新課程教師遠程研修

地理05班特刊

我們一起走在收獲的路上......

◇課程專家何適

◇指導(dǎo)教師鄧美儒徐小衛(wèi)◇班主任李丹

本期導(dǎo)讀

編輯手記特刊寄語專家引領(lǐng)半程精品

半程之星趣味地理

本期編輯：李丹陳獻佳

也說高中自然地理（必修1）的難海南省國興中學(xué)何適“我覺得地理是最難的，特別是自然地理是我最易失分的地方……怎么才能很輕易的就學(xué)會呢？”。高中新課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了七個年頭，在今年的遠程研修和平時對師生的問卷調(diào)查與訪談中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生覺得必修1模塊（自然地理）的學(xué)習難度相對較大一些，教師也覺得自然地理的教學(xué)存在的困難較大。自然地理是地理學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，是學(xué)生在高中階段學(xué)習地理的第一個必修模塊，是學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習的"開局"，因而，自然地理內(nèi)容學(xué)習的情況，對學(xué)生高中階段地理學(xué)科的學(xué)習及未來學(xué)習領(lǐng)域的選擇有著十分重要的意義。自然地理教與學(xué)為什么會難？難在何處？分析其原因，主要有：１、自然地理知識點本身難以理解自然地理學(xué)的任務(wù)有下列幾方面：研究各自然地理成分（氣候、地貌、水文、土壤、植被等）的特征、形成機制和發(fā)展規(guī)律。研究各自然地理成分之間的相互關(guān)系，彼此之間的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程，從整體上闡明它的變化發(fā)展規(guī)律。這些知識點對于學(xué)生來講客觀上存在著一定的難度：其一是有些知識點的學(xué)習需要在原有知識基礎(chǔ)上建立新概念，理解新原理、新規(guī)律，這些對學(xué)生已有知識基礎(chǔ)要求較高的內(nèi)容，學(xué)生就會覺得學(xué)習難度大。其二自然地理教學(xué)的部分內(nèi)容涉及到許多地理原理，形成較長的知識鏈，要求學(xué)生有較高的知識概括的能力，有較強的邏輯推理能力。而初入高中的新生，這方面的能力較差，造成學(xué)習上的困難。其三自然地理有較多的示意圖，學(xué)生的讀圖能力較差，難以從圖中獲取地理信息，給正確理解圖上各個信息之間的關(guān)系帶來一定的難度，造成思維上的障礙。而有些自然地理現(xiàn)象離學(xué)生的日常生活實際比較遠，學(xué)生很難直接觀察、體驗。其四，學(xué)生剛進高一，不適應(yīng)高中的學(xué)習，特別是近幾年來,海南省九年級沒開地理課，初中地理中考資格又被取消,高初中地理不能銜接,高一學(xué)自然地理自然對學(xué)生來說難度大是情理中的事。其五是自然地理牽扯許多其他學(xué)科的內(nèi)容，但其他學(xué)科學(xué)習這些內(nèi)容明顯滯后，造成相關(guān)知識的欠缺，給地理學(xué)習帶來一定的難度。２、老師教學(xué)的定位不夠準確由于自然地理具有理科屬性，自然地理部分要求教師自身深入鉆研，做到精通。另一方面，新課程標準的要求比較籠統(tǒng)，教師的教學(xué)深度往往不容易把握。不少老師習慣于按照自然地理知

識本身的系統(tǒng)性，從自然地理要素或圈層出發(fā)，逐個挖掘其蘊涵的原理、規(guī)律，對自然地理的概念、原理、規(guī)律分析得很細致；同時，由于教師的心里總是裝著"考試"，特別是長期從事高三教學(xué)的教師，習慣于對知識點挖掘過深，人為地加深教材難度。

針對這樣幾個造成自然地理學(xué)生難學(xué)的問題，如何來化解難點？我提出以下幾個建議：1）、認真研究新課程標準，深入分析和處理教材，把握教材內(nèi)容，落實三維目標。自然地理側(cè)重的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境的發(fā)展變化，理解各個地理要素的相互關(guān)系，強調(diào)掌握地理思維方法和地理技能，這大大刪減傳統(tǒng)的學(xué)科知識，大大壓縮了課程的內(nèi)容，不再特別地強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性，重點突出學(xué)習地理的實用價值，這就要求在組織和運用教材時要充分理解培養(yǎng)目標，把課程目標細化，落實到每一章節(jié)的教學(xué)之中。其次，要把握地理課程的整體結(jié)構(gòu)，縱覽全局。分析和研究教材要遵循從“整體--部分--整體”的思路，既在概要領(lǐng)略教材全貌后，再將教材層層分解，最后全面掌握教材的內(nèi)容。從而做到對每堂課的具體要求做到“心中有數(shù)”，化解地理教學(xué)的難度。第三，針對生學(xué)生基礎(chǔ)差的實際情況，教師要分層次設(shè)計教學(xué)要求，在涉及到初中地理知識，教學(xué)中要適當補充有關(guān)內(nèi)容。因此，分析和處理教材對地理課堂教學(xué)顯得極其重要。

2)、老師要精心備課，教學(xué)中首先要認真地備學(xué)生，備教材，明確教學(xué)內(nèi)容中哪部分內(nèi)容學(xué)生會在學(xué)習遇到困難，難在何處？如何來化解難點？要研究如何突破地理學(xué)習的難點，然后有針對性地制定解決的方案，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，創(chuàng)設(shè)能拉近學(xué)生距離的課堂。也可以利用思維導(dǎo)圖進行推理，理清知識之間的關(guān)系，加強對地理原理的理解，提升學(xué)生的邏輯推理能力。同時借助多媒體或地理教具進行演示，教學(xué)中提高解決問題的能力。

3)、重視基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習地理的能力

地理學(xué)習能力是公民必備的地理素養(yǎng)的重要組成部分，自然地理學(xué)習能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，運用地圖（或圖表資料）的能力，并分為用圖說明和讀圖分析的能力。平時的讀圖、填圖，判圖是不可或缺的手段。第二，舉例（或結(jié)合實例）說明的能力。學(xué)習地理，理解和記憶地理原理不是學(xué)習的最終目的，要能夠運用地理原理解決實際問題。教學(xué)中可以把重大的國際實事為材料進行分析。第三，分析各要素之間相互關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。第四，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的提取的用信息能力，讓學(xué)生從最明顯的信息開始，進行推理得出相關(guān)結(jié)論。這樣不斷的強化訓(xùn)練，提升學(xué)生挖掘隱性信息的能力，使學(xué)生提取信息和解讀信息的能力不斷提高。

4)、增設(shè)自然地理實驗，在教學(xué)過程中模擬地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展過程的一種比較常見的方法，這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習提供“真實”的情境，讓學(xué)生獲得親身體驗。

５)、開發(fā)校本課程資源，開展研究性學(xué)習

在自然地理教學(xué)中，改變常規(guī)作業(yè)的形式與要求，設(shè)計與生活實際相關(guān)聯(lián)的研究性作業(yè)，讓學(xué)生在實際問題解決的過程中主動學(xué)習，親身體驗、理解、鞏固自然原理。如關(guān)于地球運動的教學(xué)，可以設(shè)計當?shù)卣�午太陽高度角周年變化的測定，研究學(xué)校太陽能熱水器仰角的調(diào)整方案，計算學(xué)校學(xué)生宿舍樓間距離是否合理等探究性活動，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的研究性學(xué)習活動，收集資料，處理資料，形成可供課堂教學(xué)使用的課程資源。這種課程資源的開發(fā)利用，變枯燥為興趣，變抽象為具體，體現(xiàn)了新課程標準貼近學(xué)生生活，理論聯(lián)系實際和地理學(xué)習過程化的新理念。教學(xué)重點、難點的解決，教學(xué)過程的展現(xiàn)，是有效地理教學(xué)的重要體現(xiàn)。

在自然地理教學(xué)過程中，希望教師在各自的教學(xué)實踐中不斷加深對新課標的學(xué)習，把握課程標準的底線，認真領(lǐng)會教材編寫意圖，從高中學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，走出自然地理學(xué)生難學(xué)學(xué)，教師難教的怪圈。

有感于《自然地理整體性》的同課異構(gòu)

�？谑虚L流中學(xué)王金花

推薦老師：鄧美儒

今天觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課，感觸頗深，兩位老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到教學(xué)目的。都選用了案例教學(xué)法。段老師選用了“黃土高原”、楊老師選用了“青域高原”為主題巧妙地設(shè)計了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在中學(xué)到知識，學(xué)生們也成為了整個課堂的主角。我認為兩位老師的共同的亮點如下：

亮點一：

輕松踏實。兩節(jié)課給人予感性的認知，思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標明確，在教學(xué)過程中層層深入、步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。

亮點二：

巧選案例。兩節(jié)課學(xué)生都在以“案例”教學(xué)為主題的活動學(xué)習中，段老師選用了“黃土高原”“兗州興隆莊煤礦開”、楊老師選用了“青域高原”通過案例資源、實驗探究、問題討論探究等一步

一步地解決“環(huán)境整體性”過程中遇到的問題。學(xué)生參與面廣，積極主動，活動充分。是有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)。

亮點三：

多媒體運用恰到好處。兩節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰(特別是楊立偉老師的我的西藏行)。能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過來。并讓學(xué)生在豐富多樣的課件中體驗大自然的美。

亮點四：

親和感染。教師教態(tài)自然、表情豐富且親切(特別是楊立偉老師)，給予學(xué)生很強親和感染力。且在評價學(xué)生的時候能激勵學(xué)生的好學(xué)，提高學(xué)生有自信和濃厚的興趣。

名師點評：鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

王老師觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課，感觸頗深，對兩節(jié)課的點評站在了非常的高度，給予了高度的評價，看到了值得借鑒的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點才能知道自己的不足，進步就從這里開始！

對本專題江老師課例的評價（談?wù)勎业淖疽姡?/p>

萬寧市大同中學(xué)王燕推薦老師：何適鄧美儒

觀看了江老師的授課視頻，真的是讓我受益匪淺，我感覺自己還有許多東西需要學(xué)習，自己剛出來工作不久，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，還須不斷的努力，需要向各位名師、老教師學(xué)習，真的需要“活到老，學(xué)到老”呢，下面對江老師的課例談?wù)勎业囊娊猓?/p>

一，對教材的選擇

江老師選擇的是中圖版教材，這點很好，因為人教版教材中該部分內(nèi)容主要介紹了交通運輸方式和布局及其交通運輸布局變化的影響，通過案例分析的方式對人類活動地域聯(lián)系的重要性有所體現(xiàn)，但沒有涉及通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式，而這點中圖版教材做到了。我們所使用的是人教版的教材，學(xué)生對于通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式就不太了解，如果自己補充學(xué)生覺得是課外知識不一定認真對待。

二，充分體現(xiàn)了教育新理念

真正做到了以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，在上課過程中，多數(shù)時間都是學(xué)生自主學(xué)習，江老師只是起到引導(dǎo)作用，而且還讓學(xué)生當小老師，這樣做讓學(xué)生更自信地去學(xué)習，也給學(xué)生一個很好的鍛煉機會，這樣學(xué)生課前也會認真預(yù)習，對學(xué)生的學(xué)習很有幫助。

江老師采取自主討論、自主研究、合作學(xué)習等新的模式下教學(xué)，如在課前自制導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到

學(xué)生手中，上課時就相關(guān)問題讓學(xué)生通過自己思考、小組討論，然后各小組派代表解答，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。

三，導(dǎo)入很新穎

江老師利用學(xué)生表演話劇來導(dǎo)入，且內(nèi)容涉及到現(xiàn)在學(xué)生生活中很流行的網(wǎng)購，貼近學(xué)生生活，吸引他們學(xué)習的興趣。還有在授課前先展現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生對目標一目了然，帶著目標去學(xué)習，這點也很好。

四，課前做了充分的準備

不管是老師或者學(xué)生都做了充分的準備，特別是學(xué)生在課前已經(jīng)進行了實地調(diào)查，對各種地域聯(lián)系的主要方式都了解很清楚，同時也對自己的城市交通、通信、商業(yè)貿(mào)易等情況有了一定的了解，體現(xiàn)了“地理源于生活，又用于生活”的理念。

當然除了這些，還有很多很多的優(yōu)點也許我還沒有發(fā)現(xiàn)，望各位老師指點

但是，這樣的課堂，我覺得在我們農(nóng)村學(xué)校很難進行，海南教育起步較晚，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)很差，我覺得要做到以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生需要學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，不然很難，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習沒有興趣，課前的準備有些難實行，我們也使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，但效果并不明顯，也許是我的引導(dǎo)能力還不夠，望老師們指導(dǎo)，如有說得不好的地方望諒解，謝謝。

名師點評：

鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

王老師對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)情有獨鐘，學(xué)習了江老師的課例后，結(jié)合自己的實踐探索，發(fā)現(xiàn)我們的教育與其他地方的不足，如此的思考、如此的求知欲望，難能可貴。同時感悟到“教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的�！备�是難得，如此的感悟何愁不成為一代宗師。何適@省直屬,海南省國興中學(xué)(課程團隊)

“教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的�！边@以經(jīng)是把大師級老師的感悟，你如此年輕就有這樣的體悟，非�？少F，照此發(fā)展，你會是我們地理界的驕傲。

關(guān)于“氣壓帶和風帶的形成”的一點教學(xué)設(shè)想：

瓊海市嘉積中學(xué)黎凱暇

推薦老師鄧美儒

這一節(jié)課與地球運動一樣，都是比較既抽象又枯燥的，如何讓其“活化”，下面即是本人多年的經(jīng)驗積累，希望各位同仁指教

游戲式教學(xué)，激發(fā)地理課堂讓學(xué)生主動參與到戶外課堂教學(xué)中來，激發(fā)其主動參與性城鎮(zhèn)中學(xué)由于教學(xué)條件比較好，可以借助多種教學(xué)平臺來呈現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不至于那么地枯燥無味；而在我所任教的這所農(nóng)村中學(xué)，全校六個年級共用一個多媒體教室，電腦是不能上網(wǎng)的，所以，形同虛設(shè)。那如何讓索然無味的地理課堂活躍起來，如何改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)手段落后，教學(xué)資源匱乏的局面呢？可以說，這是我從教以來一直都在思索的問題，經(jīng)過一段時間的摸索思考后，我覺得，既然沒有先進的教學(xué)手段，不能讓學(xué)生直接地形象地感受到地理事物的變化規(guī)律，那不如讓他們直接參與到課堂教學(xué)中來，反而能激發(fā)他們學(xué)習的潛能。

譬如，在“氣壓帶、風帶”的形成過程中，如果只在黑板上畫圖講解的話，學(xué)生不易理解，而且容易忘記，我干脆把課堂搬到籃球場上，場中間剛好有一個現(xiàn)成的圓圈，我就在圓圈內(nèi)標上赤道、南北緯30°、60°的緯線，，南北極點，一個地球平面赫然就出來了。我先給他們詳細地講解其形成的基本原理，然后挑出兩組同學(xué)來模擬北半球的大氣環(huán)流運動在這之前，要讓他們明白圓圈內(nèi)代表地球表面，圓圈外即是代表高空。要求其余的同學(xué)仔細觀察，依據(jù)他們的“運動方向”畫出三圈環(huán)流，以及氣壓帶風帶的形成，還要注意監(jiān)督當中有誰走錯了一旦走錯，必然與前后的同學(xué)發(fā)生碰撞，所以，場面經(jīng)常令人地啼笑皆非；而后，走錯的同學(xué)要接受懲罰：唱歌、跳舞、猜謎語…場面氣氛極為活躍，學(xué)生的思維也得到空前的激發(fā)，反應(yīng)敏捷；最后一個環(huán)節(jié)就是分組比賽（當作檢驗教學(xué)成果）：挑戰(zhàn)哪個小組能在規(guī)定的時間內(nèi)把全球的氣壓帶風帶都畫出來，又快又準者獲勝，輸了還要接受“懲罰”，游戲規(guī)則有他們自己定，教師當裁判…這種寓樂于教的方式，一改以往的“滿堂灌”，同時，也改善了多媒體教學(xué)的弊�。杭串嬅娉尸F(xiàn)很形象，很立體，可由于課堂時間的關(guān)系，畫面太快了，很多學(xué)生反應(yīng)：看過就忘了…而戶外教學(xué)活動，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，主動地參與到課堂教學(xué)中來，親身經(jīng)歷、體驗，印象深刻，可以說是畢生難忘。

名師點評：

鄧美儒@�？谑�,海口二中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

黎老師在球場上上三圈環(huán)流一節(jié)課的經(jīng)驗，對我們地理教學(xué)很具啟發(fā)：結(jié)合實際條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與情感，這是很好的嘗試，只要我們多思考、多總結(jié)，我們地理教師的地理課堂特色就會形成�？菰锏乩碇�識也會變得趣味地理，這樣地理教學(xué)效果自然就會有效，甚至是高效。

《氣壓帶和風帶》教學(xué)體會

屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻佳

推薦老師鄧美儒

在201*年得時候，由于我是一名剛剛踏進課堂的新老師，對于高中地理課本我還不是很熟悉，

所以當接到要我講《氣壓帶和風帶對氣候的影響》這一節(jié)的校公開課的時候，我的內(nèi)心是非常害怕的！因為所有的地理老師都知道，這是一節(jié)很難講的課，很難把其中的知識系統(tǒng)地讓學(xué)生能夠完全理解。因為其中涉及到的知識點很多，既要聯(lián)系前面的內(nèi)容，又要與后面的內(nèi)容形成一個對應(yīng)，所以，對于我這個新人來說，不能不說這是一項非常艱巨的任務(wù)。還好，公開課是在一個月以后才開的，也就是說我還有四個星期來準備這節(jié)課。

我與我們地理組虞組長討論了一下上課是大體環(huán)節(jié)，以及知識點的安排問題我就開始查資料作準備了！真正開始準備應(yīng)該是開課前2周，因為這一課需要用一個氣壓帶和風帶的移動圖片，而網(wǎng)上又沒有，于是我決定自己做一張。在準備這張圖片上，我花了很多時間。因為我認為這張圖是整節(jié)課的關(guān)鍵，學(xué)生能夠看懂這張圖，那么我所講的知識他們應(yīng)該都可以理解和掌握了！

為了讓這張圖既能清晰地顯示課文所講的內(nèi)容，又要讓學(xué)生一目了然，我設(shè)計了好幾種布局方式，也采納了很多人的意見，另外還在顏色上作了一些調(diào)整，最后的效果讓自己也很滿意！

然而由于這節(jié)課涉及的知識點太多，剛開始的時候我的教學(xué)設(shè)計很復(fù)雜，因為我很想把全部的內(nèi)容全部都灌輸給他們，后來發(fā)現(xiàn)整節(jié)課可能會給學(xué)生非常雜亂的感覺，而且也許他們會吸收不了。但是太少了的話，整節(jié)課又會顯得沒有內(nèi)容講。于是，在我們地理科組長的建議下，我將這節(jié)課分成二小節(jié)來講。第一節(jié)給他們講溫度對氣候的影響以及讓他們把課本上的圖讀出來作為一個鋪墊，然后第二節(jié)重點講氣壓帶和風帶對降水的影響，這樣的話，學(xué)生既能很好的接受，整節(jié)課又會顯得脈絡(luò)非常清晰。調(diào)整之后，我采用了這一種教學(xué)方式，事實上也證明了這種方法取得了很好的效果。

真正開始上課的時候，我還是有點緊張的，畢竟剛走上講臺才二個月，而且是第一次上組里的公開課，不過我馬上就調(diào)整好狀態(tài)，迅速進入了課堂。學(xué)生也非常配合，我覺得我還是很享受這樣與學(xué)生互動的時刻的，一節(jié)課很快就過去了，課堂氣氛我覺得是非常活躍的，我覺得整節(jié)課還比較連貫，但是在板書方面我犯了一個小錯誤，不過被我自己發(fā)現(xiàn)了，然后改正了過來。

上完課后，聽課的老師對我的公開課進行評課，他們覺得我最大的優(yōu)點是自信，課堂氣氛活躍，課堂駕馭能力不錯，也能適當?shù)貙�學(xué)生進行點評。然而不足之處就是沒有注意學(xué)生的差異性，就是在我問學(xué)生題目的時候沒有讓學(xué)生個別作答，這樣的話就不能知道學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況如何了。另外也有一些口頭禪，諸如“是不是，對不對”之類。我想這次的公開課其實也暴露了我的很多不足，對我以后的教學(xué)也有很多啟發(fā)作用，無論是在準備過程中，還是在對學(xué)生情況的估計和掌握之中，對于我都是一個很大的進步，我想，任何一節(jié)課，都是需要認真準備的，而且要不斷集思廣益，不斷進行完善，這樣才能將每一節(jié)課上好，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷反思

不斷改進，爭取能上出更加優(yōu)秀的課！

名師點評：

鄧美儒@�？谑�,海口二中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

陳老師很愛思考，反思，改進，是我們當老師的重要功課，是我們進步的階梯，我相信你一定會成為一名優(yōu)秀教學(xué)，甚至是學(xué)者型的老師的。

李丹@�？谑�,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)我看到一個自信樂觀優(yōu)秀的你~~~贊

觀李安強老師視頻，談?wù)勛约盒牡皿w會

湖南師大附中�？谥袑W(xué)任樹強推薦老師：鄧美儒

三年研修，觀看視頻頗多，此次更見精彩，觀看李安強老師授課，自己又進行一次教學(xué)的洗禮，感受頗多，下面是自己的內(nèi)心感受：

一、知識鋪墊厚實。重鋪墊，層進入。本節(jié)課，鋪墊我認為是首要亮點，是完成本節(jié)課的必要條件，不僅體現(xiàn)在上課的導(dǎo)入，以熱力環(huán)流為鋪墊，更體現(xiàn)在一個知識突破后的師生的不斷演示與鞏固，為下個知識的出現(xiàn)做好厚實而穩(wěn)重的鋪墊。這是在平時課堂中不經(jīng)意間就疏忽的。

二、兩堂課的對比。201*研修同樣的一節(jié)課，把三圈環(huán)流的成因一帶而過，我認為給學(xué)生留下很大疑惑（如：副熱帶的撒哈拉沙漠如此之熱，為何是高壓，完全違背已學(xué)知識），確實有欠佳。今年同一個內(nèi)容再次呈現(xiàn)，完全解決我的顧慮和疑惑，并指明三圈環(huán)流成因是必講內(nèi)容，不僅要講而且要講明白，非常有助于學(xué)生的今后先關(guān)內(nèi)容的學(xué)習。

三、設(shè)計思路清晰。四個因素，不斷假設(shè)，分層次，一步一個腳印突破，一次次假設(shè)，一次次激發(fā)學(xué)生思維，看似老師在講，其實是學(xué)生思維在不斷的訓(xùn)練和形成。

四、駐足多次訓(xùn)練。每一個知識落實以后，對學(xué)生，停下腳步，呈多角度多次進行訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上合作練習，師生共講中獲取知識，非常高效且扎實。

五、教學(xué)主導(dǎo)思想。找到障礙、幫學(xué)生清除障礙，才是真正有效突破難點，為我在以后教學(xué)中指明了道路。“找出學(xué)生學(xué)習障礙”突破難點關(guān)鍵

六、科學(xué)取舍刪減。減不是剪，減的是考試出題難度，不是課堂內(nèi)容；降不是不講，降的是考察難度，是考試出題難度，即在平常出題中要重點注意這一點�？偟娜∩崴枷胧牵旱乩硭季S、地理主干知識不能刪減，不然學(xué)生障礙會越積越多。

七、讀圖至關(guān)重要。側(cè)視圖、俯視圖、立體圖、平面圖，讓學(xué)習把新學(xué)的知識，最后落實在圖中，不斷反復(fù)的識圖。圖是地理的靈魂，是地理知識的落腳點。本節(jié)課應(yīng)用的頗為豐盛。

八、兩類教具呈現(xiàn)。箭頭（傳統(tǒng)教具）和高科技的地球儀（現(xiàn)代化教具），直觀現(xiàn)象，詮釋了

原理，演示了動態(tài)，與平面結(jié)合，最后對照落實在普通平面圖中，直觀和平面圖的一一對照，學(xué)生真是學(xué)的舒服啊。……結(jié)合自己教學(xué)實際，有兩點小做適當調(diào)整：一、海南學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生空間思維差，在突破三圈環(huán)流形成原因中，突破氣壓帶先用平面圖，學(xué)生更容易理解，突破風帶時再加入立體圖，有了前面鋪墊效果會更好一些。二、個人認為，突破氣壓帶時，不易出現(xiàn)風帶以及風帶的具體偏轉(zhuǎn)，這樣對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，針對性突破性更強，更容易接受。以上體會，是看完視頻的個人感觸，不當之處請各位指出，感謝您的交流和評論。謝謝！名師點評：鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)任老師是一位教學(xué)路上的有心人，觀看李安強老師的教學(xué)視頻后感多多：教學(xué)思路清晰，結(jié)合學(xué)情把握課堂節(jié)奏，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找突破策略，力使抽象變得具體、繁雜變得簡單具體，結(jié)合自己的教學(xué)實際“找到障礙、幫學(xué)生清除障礙，才是真正有效突破難點，為我在以后教學(xué)中指明了道路”。反思是我們老師進步的必由之路！李丹@海口市,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)說實話，這部分內(nèi)容我是覺得怎么上都存在不同的問題，只能以考試為先了，達不到種種高標準嚴要求啊~~~徐小衛(wèi)@文昌市,文昌中學(xué)(高中地理05班,指導(dǎo)教師)感覺到位分析入理邏輯嚴謹表達清晰簡練后生可畏啊~~~~~~夸一個！序號

姓名學(xué)科班級學(xué)校

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1

陳淑燕高中地

理高中地理05

班

萬寧市大同中學(xué)141492471138

2李丹

高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理

高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班

海南華僑中學(xué)413861080234

3鄧美儒�？诙�中1212164522121

4公曉曉海南省洋浦中學(xué)412127319132

5李方海南省洋浦中學(xué)7109519270

6冼啟君海中東坡學(xué)校886620985

7任樹強

湖南師大附中海口

中學(xué)

78137304123

8

蘭光朝高中地

理陳獻佳

高中地理

保亭中學(xué)7772536109

9屯昌紅旗中學(xué)777319588

10

陳吉靈高中地

理

澄邁中學(xué)476113458

地理考試地理考試時,老師要學(xué)生簡略描述下列各地：阿拉伯、新加坡、好望角、羅馬、名古屋、澳門。其中小明這樣寫：從前有個老公公,大家叫他阿拉伯,有一天他出去爬山,當他爬到新加坡的時候突然看見一只頭上長著好望角的羅馬直沖過來,嚇的他拔腿跑進名古屋,趕緊關(guān)上澳門。

校長與地球儀

地理老師帶著地球儀走進教室，校長來聽課。為了讓同學(xué)們進入課題，地理老師說：“同學(xué)們，今天教室里多了樣什么東西？“校長！”同學(xué)們異口同聲。地理老師只能再引導(dǎo)糾正:“同學(xué)們想一想，校長是不是東西啊?”“不是東西！”同學(xué)們答到。

教委主任的感慨

某教委主任下鄉(xiāng)考察。走進教室看到教桌上的地球儀，心里直犯嘀咕：這地球儀怎么斜著放？

他轉(zhuǎn)身問學(xué)生這是怎么回事，那學(xué)生如實回答：不是我弄的。主任又去找地理老師，地理老師答：的確不是學(xué)生弄壞的，我從儀器站買來時就這樣。主任還不相信又去問校長，校長難為情地說：沒辦法，學(xué)校資金短缺，只好買臺殘次品湊合著用。教委主任聽了大發(fā)感慨：全社會重教育，可學(xué)校連臺正品的地球儀都買不起，這該貽誤多少人��；教具廠也不象話，象這種殘品怎么能出廠呢？這不是坑人嗎？朱校長，你給我看看是哪家教具的產(chǎn)品，回去我非撤他們廠長的職不可！

“海拉爾”名字之過

北京某大學(xué)一位畢業(yè)生張某被分配到海拉爾工作。他從末學(xué)過地理，不知海拉爾在什么地方，又因虛榮心太強，不愿請教別人。于是便以名會意，心想：上海在海邊，�？谠诤＿叄�那海拉爾也一定在海邊，一定是海邊某一大城市。想到在那里工作，一定十分舒服，甚至還想到了去海里游泳，海邊消夏。

想到此，他樂滋滋地打點行裝，登上了去海拉爾的列車去報到了。經(jīng)過一天一夜折騰，終于到達了海拉爾，車末停穩(wěn)，便抓起行李準備下車。

張某興奮地走出車站，往四周一看，他“洋鬼子看戲---傻眼”了，海拉爾哪里是什么海邊大城市呀，往東看是茫茫的林海雪原，往西看是蒼茫的呼倫貝爾大草原。張某腿一軟，眼前發(fā)黑，就癱倒在地。

后來，張某在給他的同學(xué)寫信時說到，學(xué)校千不該萬不該輕視地理課，我也千不該萬不該連海拉爾在什么地方都不知道，更可恨的是人們?yōu)槭裁匆�把與海相隔十萬八千里的地方叫海拉爾！

二郎山最高

地理課考試時。在試卷中有一道填空題寫著：“我國最高的山峰是()。小勇不假思索地填上了“二郎山”。

講評試卷那天，地理老師把小勇叫了起來：“上課時，我講了珠穆朗瑪峰高8844．43米，是世界第一高峰，你不知道嗎?”小勇說：“知道�？墒乔皫滋煳衣牭揭皇赘枥锍�‘二呀么二郎山呀，高呀么高萬丈�！蔽易屑氁凰�，一萬丈要有三萬多米，那比殊穆郎峰高多了�！�

聯(lián)合國

爸爸：“你學(xué)過《世界地理》課了，你知道世界上哪幾個國家的人口最多嗎？”女兒：“知道，是聯(lián)合國。”

地理課

老師問：“巴西在哪里？”阿呆：“在地理課本五十一頁�！�

誰發(fā)現(xiàn)了新大陸

地理課上，大軍同學(xué)在睡覺，老師叫他到講臺上，要他指出掛圖上哥倫布所發(fā)現(xiàn)的新大陸，大軍指出了正確的位置，老師滿意地笑道：“同學(xué)們你們現(xiàn)在知道是誰發(fā)現(xiàn)新大陸了吧？”同學(xué)們齊聲說：“大軍！”接著老師問大軍：“新大陸下面的那行數(shù)字是什么意思？”大軍答：“是哥倫布的電話號碼�！�

一年兩季

格桑家里開了個小店，有時格桑放學(xué)回家，也幫著照應(yīng)一下。一天，地理老師問他：“一年有幾

季？”“？”�！皼]錯，淡季和旺季。”

變成月牙時

一次，地理老師講述月球上的情況。他說：“月亮大得很，上面十分寬敞，可以住幾百萬人�！瘪R克突然大笑起來。你笑什么？”老師問。

“我是想，當月球變成月牙時，住在上面的人有多擁擠��！

日歷不準

兒子告訴父親：“您買的日歷不準�！卑职终f：“不會吧？”兒子說：“日歷上寫十一月二十三日小雪，十二月七日大雪，可是這兩天都沒有下雪！”

太陽一定怕月亮弟弟：“哥哥，太陽一定怕月亮吧？”哥哥：“為什么呢？”弟弟：“因為太陽只敢白天出來，晚上月亮一出來，它總是躲起來�！�

及早訓(xùn)練

“爸爸，我長大了要當個北極探險家�！薄澳翘�好了，小虎�！�

“我想從現(xiàn)在起就進行一項訓(xùn)練�！薄笆裁从�(xùn)練？”

“我想每天吃一杯冰淇淋，以便將來能適應(yīng)寒冷的北極！”

地理考試

媽媽：你的地理是怎么考的，你說說看。

兒子：一試題里問美洲在哪里，你想想，不可能所有的人都是哥倫布呀。

登陸以后

地理課老師問哈里“當哥倫布把一只腳踏上美洲后，他最先做的是什么呢？”哈里回答：“不知道�！薄澳阏姹�！”他的同桌湯普森搶著說，“就像人們說‘您好’一樣簡單，他的另一只腳難道不跟著上嗎？”....

太陽怕熱

教師同學(xué)生道：“夏天日長，冬天日短，這是什么道理？”聰明的班長站起來答道：“夏天太陽怕熱，慢慢的走，冬天太陽怕冷，很快地趕，所以夏天日子長，冬天日子短�！�

友情提示：本文中關(guān)于《海南省201*年高中教師遠程研修地理05班總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，海南省201*年高中教師遠程研修地理05班總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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