小學英語必備優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

第四屆小學英語新課改觀摩課聽后感

有人說：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機抽取了一個話題，精心準備之后，進行借班上課。面對千余名來自全省各地的聽課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課并且分享了自己的教學心得和教育觀念。我想，對于執(zhí)教教師過硬的教學水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課后的反思，與老師們共享：

教師授課是藝術(shù)，學生上課是享受藝術(shù)，聽課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見證。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

現(xiàn)代教學論指出，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是假教學。教師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。

我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

問題是一種美。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

學生是否真的理解、掌握了？教師要會做延遲判斷，讓學生自己來判

斷，而不是老師作為一個“法官”來判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對學生的疑惑，提問可以給學生一個表達的機會，一個真實的時空，能真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，煥發(fā)出生命的活力。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學效率

在教學中，通過師生信息交流、多媒體設備的輔助，學生學習了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學效率和教學效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽說領先、讀寫跟上的教學原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

當代教育學家霍姆林斯基曾說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該用在記憶上，而應用在思考上。所以，真正的學校應是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里。”啟發(fā)思維并著力培養(yǎng)學生的英語

思維應成為英語課堂教學的主旋律。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Spellit!Oncemore!Again,please!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學步驟清晰，明確，Warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：Warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持呢？為了加強與學生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。5.課堂練習多樣化，練習密度大。教師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得字串4

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會，聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。字串6

一、教師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如鄭州的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如安陽的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。字串2

二、教學設計靈活、新穎，別具一格字串9

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內(nèi)容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當?shù)那榫埃�讓學生去運用所學的語言�？傊�，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。字串1

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串5

小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個提高學生的學習興趣。如信陽的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非�；钴S，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。字串3

崔吉娟老師的課獲得了一等獎的第一名，通過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學中有三個問題是我要認真思考的：字串3

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？字串22、如何讓教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學以致用的教學目標？字串2

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？字串5

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小學英語教學活動方式轉(zhuǎn)變學會用英語做事一倡導學生主動學習指導思想。我們的英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，注意兒童特點，培養(yǎng)學習興趣。三、學生基本情況分析

三年級學生共180人，，學生上課時的控制能力和思想注意力比一年級時有很大的進步，學生經(jīng)過二年的時間學習英語，對英語學習有了很大的興趣。多數(shù)學生有了一定的基礎。上課積極大膽回答問題，由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以，主動參與，樂于探究，交流與合，做好在日常教學中幫助學生形成自己的學習方式。

四明確什么是教學方式：是人們在學習時具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。

五明確什么是教學方式后，教師根據(jù)學生的學習習慣以及學習策略來制定每個學生的學習方式。例如：有的學生喜歡獨立學習，有的學生喜歡小組討論學習，而有的學生確喜歡在音樂的陪伴下學習。有的學生喜歡在競爭中學習。所以在課堂教學中應避免千篇一律的學習方式。

六在課堂教學中，改變讓學生勉強接受學習，死記硬背機械訓練的狀況。尤其是在單詞教學中，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，來記憶單詞。例如學習有關(guān)課程方面的單詞中文Chinese、計算機Computer、美術(shù)課Art、音樂課Music、英語課English、數(shù)學課Math、體育課PE、為了調(diào)動學生學習的積極性提高學生掌握知識運用知識的能力，在教完單詞后我設計了一個教學活動。利用10分鐘實踐根據(jù)本班的課程標用所學的單詞設計一個英語課程表做完后要進行評比。這個活動讓學生既動腦又動手。即復習了舊的單詞從Monday（周一）到(周五)Friday.又避免了機械的抄單詞。學生打開課堂本，非常投入的在寫自己的課程表。

7分鐘后就完成了任務。有的還在上面涂了顏色。這些課程表算不上精美，通過檢查沒有一名同學把單詞寫錯。這對于小學二年級的孩子來講也是相當不容易的。通過評比全班優(yōu)秀，我給每位學生加了一面小紅旗。

教師要精心設計每一節(jié)課的活動，通過活動達到將知識轉(zhuǎn)化為能力，教會學生用英語做事。在英語課堂上運用活動教學法，這種方法正符合活潑、可愛的小學生，活動教學是全面提高學生素質(zhì)的一種教學形式，通過教師積極引導學生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學生語言交際能力的和諧發(fā)展，按照課堂教學的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動、練習活動和交際活動。

培養(yǎng)學生積極參與，樂于探究，勤于動手，搜集和處理信息的能力，例如，在單詞教學中，fox(狐貍）學生就想到了box(盒子）以點帶面的學習方式。分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

小學英語教學活動方式轉(zhuǎn)變學會用英語做事

琿春六�。号诵γ�

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小學四年級英語試題

一.判斷下列每組單詞劃線部分的讀音是否相同，相同打√不同打×。

()1.musicumbrella()2.studentbus()3.boxfox()4.nosehome()5.nicebig

二.將右欄答語前的序號填在左欄前的括號內(nèi)。

（）1.Howmuchisit?A.It’soneyuan.

（）2.Howmucharethey?B.It’sred.

（）3.Whatcolourisit?C.Size5.

（）4.Whatsize?D.It’shottoday.

（）5.What’stheweatherliketoday?E.Theyarethreeyuan.三.選擇。

()1.Excuse______,areyouanurse?A)IB)meC)my()2.A:______isthatwoman?

B:Sheismymother.A)whatB)whoC)why

()3.Don"t______thewindow.A)openB)lookC)go()4.What"sthe______withyou?A)matterB)wrongC)that

()5.Thisismydaughter.______isastudent.A)HeB)HerC)She()6.A:Areyouanurse?B:______

A)Yes,Iam.B)Yes,itis.C)No,itisnot.()7.Iam______student.A)theB)aC)an

()8.Igoto______schoolfromMondaytoFriday.A)theB)aC)/

()9.Thebusis______thepark.A)toB)forC)goto

()10.Igotoschool______foot.A)byB)onc)use()11.A:Whereismypencil-box?B:______.

A)It"soverthere.B)Thisisyourpencil-box.C)Yes,itis.

()12.Thisis______mother.A)hisB)heC)me()13.Iliketoplay______football.A)aB)theC)/

()14.Weoftenplaytogether_____school.A)inB)atC)on

()15.______doyougotoschool,bybikeorbybus?A)WhatB)WhyC)How

()16.Isthatyour______?A)pencilB)rubbersC)books

()17.Whatare______?A)itB)thisC)those()18.Igotoschoolby______everyday.A)abikeB)busC)foot

()19.______somejuiceplease.A)HaveB)HasC)Eat()20.______youfreenow?A)AreB)DoC)Is()21.Can_______helpyou?A）IB）myC）me

()22._______theyallright?A）IsB）AreC）Am

()23.Howmuch_______thatcolourfuldress?A）isB）areC）am

()24.Howmuch_______theyellowshoes?A）isB）areC）am

()25.Aretheynice?Yes,__________.A）itisB）theyareC）Iam四.把下列單詞或詞組譯成英語。

1.八2.七3.三4.為，給5.什么

_________________________________________________

6.點鐘7.時間8.課程9.語文10.數(shù)學

__________________________________________________

11.五本英語書12.上床睡覺13.起床

____________________________________________________________

14.做個紙船15.拉小提琴16.去上學

___________________________________________________________

五．根據(jù)句意選擇合適的單詞，不得重復

have，shall，in，you，for，speak，fly，areand，like1．I______music.

2.Todaywe__________anEnglishclass.3.IsLinda________.

4.Are________fromJapan?5.Time__________ourmathclass.

，6.________wegotothepark?7.Icansing_______dance.8.Canyou_______English.9.Ican________likeabird.10.Howbeautifulyou__________.六．按要求改寫句子。

1．IamLinda.(改為同義句)___________________isLinda.2.IamfromEnglish.(就畫線部分提問)

____________________youfrom?3.TodayisMonday.(同上)

___________________istoday?(同上)4．IcanspeakEnglish.(改為一般疑問句并給出否定回答)

______________________speakEnglish?________,I_____________七.根據(jù)所給情景寫句子。

1.到時間上英語課了，小明還在玩，你對他說：

It’s_____________________________________,XiaoMing.

2.你的朋友問你現(xiàn)在的時間，你一看手表是9：00，你說：__________nine_____________.3.你想知道遠處的建筑物是不是Mike的學校，你問他：_________________________________________?4.放學了，你想叫你的同學Jone一起回家，你對他說：______________________________________,Jone.八.翻譯下列句子。

1．你來自那里？_________________________________________2．今天星期六。_________________________________________3．今天我們有兩名新同學。

_______________________________________4．這是我的新同學。

______________________________________________5．我在2班。

____________________________________________________6．今天我們有一節(jié)英語課。

__________________________________________7．今天星期幾？

______________________________________________________8．你會做什么？

______________________________________________________9．請把毛巾遞給我。

_____________________________________________10．我來寫購物單。________________________________________11．你要買什么？請來十個蘋果。

________________________________________________12．他們在玩球。___________________________________13．她的愛好是什么？

______________________________________

14．看我的家庭相冊。___________________________________15．他用電腦設計服裝。

____________________________________________九.讀下列兩段對話判斷對錯。

（一）

A:Amy,lookatthatdress.It’scolourful.B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It’stwenty-fiveyuan.

B:Oh,it’sverycheap.I’lltakeit.()1.Thedressiscolourful.

()2.Thedressisveryexpensive.()3.Thedressistwenty-fiveyuan.

（二）

A:DoyoulikethiswhiteT-shirt?B:No.It’sverybig.A:HowaboutthisyellowT-shirt?

B:Oh,it’sverypretty,butit’stooshort.()4.ThewhiteT-shirtisverysmall.()5.TheyellowT-shirtistooshort.

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新聯(lián)小學英語科組工作總結(jié)201*201*學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領導的關(guān)心和直接領導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學、教研工作經(jīng)驗，取得了一定的教育教學成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務型閱讀模式

任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決一個問題，培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對：根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關(guān)系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確理解語言文字的基礎上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設計好問題，在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的欲望增強了，學生概括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。在本學期的第四周，我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領導，還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發(fā)揮自然，學生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展，能為新課改服務。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內(nèi)容。在不同的教學內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內(nèi)容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創(chuàng)設校園英語學習環(huán)境小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎，單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關(guān)，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關(guān)，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）

（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關(guān)，使學生能打好語言的基礎。在本學期的第十五周里，我校的學生在鎮(zhèn)舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳�？�、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學的互相促進

鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學期的教學實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學期全校學生的英語能力培養(yǎng)加強學生知識的培養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示，要求每個學生在平時收集一些有關(guān)知識的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發(fā)展學生的制作和設計才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用

一份耕耘，一份收獲。這個學期里，在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎，小學英語論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。“體現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續(xù)開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領全組老師加強網(wǎng)絡學習意識，使全體學生有效的運用英語網(wǎng)。

本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

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黃水路小學201*201*學年三年級數(shù)學上冊試卷

（新課標人教版）

黃水路小學：朱莉娜

一.我會填（28分）1、填上適當?shù)膯挝弧?/p>

我是一名三年級的小學生，身高140（）體重35（）。我每天早上7（）起床，在校學習6().我很快樂。2、3時＝（）分3千米－201*米＝（）米

同學們：歡迎你進入數(shù)學王國！！你的聰明和智慧一定會讓你的表現(xiàn)與眾不同！！細心很重要喲：）240秒＝（）分1660千克－660千克＝（）噸3、在（）里填上最大的數(shù)。

3×（）()×79×()2、7個鴿巢，6只鴿子，其中一個鴿巢（）有兩只鴿子。A、不可能B、可能C、一定3、你認為1分鐘最有可能完成下列哪件事（）。A、打一場籃球比賽B、步行一千米C、計算10道口算題D、上一節(jié)數(shù)學課

4、下面由4個邊長為1厘米的正方形擺成的圖形中，（）的周長最短。

A、B、C、D、

5、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)。

1三○2四○3三○或四

四．計算園地（23分）1．看誰算的又對又快。（5分）

35+28=0×5=50×645+2387+02×7+1256×734÷6≈81÷9=1－=2．豎式計算。(1、2小題驗算)（20分）

89＋978＝1072－849＝576×4＝

405×4＝59÷8＝720×5＝

五、動手操作（5分）

下面每個小正方形的邊長都是1厘米，請你在下面的方格紙中設計一個周長是16厘米的長方形，并把它的用顏色表示出來。

六、解決實際問題（32分）

1、從王紅家到車站有幾條路？計算一下最近的路是多少米？

2、.小明參加游泳比賽，在25米長的泳道上游了4個來回，你知道

小明參加的是多少米的比賽嗎？

3、學校圖書室原有藏書4580冊，有209冊破損清除了，六一兒童節(jié)時同學們又補捐了1049冊，學�，F(xiàn)有圖書多少冊？

4、40名學生和五位老師去游樂園玩激流勇進，每8個人租一條船，一共需要租幾條船？沒有坐滿的那條船坐了幾個人？

5、王爺爺很愛鍛煉身體。他每天繞著長200米，寬100米的長方形跑道跑三圈，王爺爺每天跑了多少米？

6、小明看一本故事書。計劃每天看這本書的，他兩天能看完這本書嗎？如果兩天看完，請你幫小明制定一個讀書計劃。

.

黃水路小學201*201*學年三年級數(shù)學試卷答案一、我會填

1、.分米千克時小時2、1801000413、7864、55、4930309

6、600

7、6分米2分米16分米8、略9、72角

10、四四略二、小小裁判員

1.×2.3.×4.5.×三、我會選

1.C2.B3.C4.D5.D四、計算園地略五、動手操作略六、解決實際問題。

1.三條路207+123=330（米）答；略。2.200米3.5420冊。4.6條5人5.1800米6.略

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牛津小學英語3A教案Unit1Hello鹽城市實驗小學韓利利Introduction一、教學內(nèi)容

對英語這門學科有個大體了解及英語課堂常規(guī)二、教學目標

⒈學生能在教師的帶領下進行上課問候。并會用hello打招呼；會說standup,sitdown，同時作出相應的動作。

⒉學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如classbegins,handsup,classisover等。⒊學生能夠了解英語在國際事務中的地位以及以英語為母語的國家。

4．學生可以在操練游戲中產(chǎn)生對英語學習的興趣�！锕�佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供三、教學重點、難點

會用Hello打招呼,并作自我介紹；會說standup,sitdown，同時作出相應的動作。四、課前準備

句子卡片、介紹英語國家的短片五、教學過程1．

Teachthewaytoaddresstheteacher.

T:Hello.MyFirstnameisHan,soyoucancallmeMissHan.

T:Sohello,everyone.

教師應引導學生說Hello,MissHan.S:Hello,MissHan.T:Hello,***

S:Hello,MissHan.(操練五到六組)2.介紹英語及英語課本T:從今天開始我們就開始學一門全新的課程，英語。對！是English.我們的課本叫S:牛津小學英語

T:對，F(xiàn)UNWITHENGLISH里面有好多可愛的朋友，以后我們會和他們一一認識的。3．4．

介紹英語在國際事務中的地位及以英語為母語的國家。英語課堂常規(guī)

a.T：大家都知道語文課開始前，老師要和大家打招呼，我們英語課同樣也是的，不過可是用英語說的，下面老師就和大家一起練習。當我說Classbegins意思就是開始上課（生讀：Classbegins）

b.T:NowClassbegins.。Standup.

Readafterme“Standup”教師拿出standup的卡片c.T:Good,sitdown,please.教師拿出sitdown的卡片。Readafterme“sitdown”T:Whoisyourmonitor?Standup!

T:AfterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.教師在此處需要用中文再說一次。Solet’stry.Areyouready?Yesorno?S:Yes.

教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。d.T:Let’sdoagame:Simonsays(sitdownandstandup)

Followme→listenanddo→bodylanguageandactione.T:Nowclassisover.教師拿出寫有classisover的卡片。

WewillsayGoodbye.Readafterme”Goodbye”T:Goodbye,everyone.S:Goodbye,MissHan.

Unit1第一課時一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第一教時（教科書第6-7頁）：

Hi,I’mLiuTao.Hi,I’mDavid.Hello,I’mMike.What’syourname?I’mYangLing.

Hi,I’mNancy.What’syourname?Hi,I’mMike.Hello,David.Hello,LiuTao.二、教學目標1.能聽懂、會說Hello/Hi,I’m，并能應用在進行朋友間的打招呼上，會用What’syourname?詢問對方的名字。

2.認識David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy這幾個人物。

3.在教學活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

三、教學重點

日常交際用語：Hello/Hi,I’m四、教學難點

用What’syourname?詢問對方的名字。五、課前準備

a.有關(guān)課文對話的課件。b.人物頭飾。六、教學過程Step1Warmingup.T:ClassbeginsS:Standup.T:Hello,everyone.S:Hello,MissHan.

Step2Presentationandpractice

1.T:Well!我們今天開始學習Unit1Hello(板書)T:Hello,***S:Hello,MissHan.2.Teach“Hello,I’m”T:Hello,I’mMissHan.S:Hello,I’mHello,I’m（板書）

T:我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

Soreadafterme“I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!

此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習時可以用“開火車”的方法。T:Verygood!現(xiàn)在我想和大家認識一下。T:Hello,I’mMissHan.

S:Hello,I’m(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學生每組2個左右)

T:Goodjob!Nowlet’spracticeinpairs.T:Nowshowtime,我請同學來表演一下。

T:我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學用Hi來表演。

Hi/Hello,I’m（板書）3.Teach“What’syourname?”

T:Good!Hello,I’mMissHan.What’syourname?(板書)誰來猜猜What’syourname?的意思。S:

可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應該由教師指出其意義，不可拖延。

T:這句話就是你叫什么名字的意思。T:Nowreadafterme“name“.此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別n是咬舌音，nowlook!“yourname”

“What’syourname?”

T:Hello,I’mMissHan.What’syourname?S:…

與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。T:welldown!同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學用Hi試試⒊Learntosay

T:Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.Readafterme“David”

教師領讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演教師對學生：picture1,2,3,4大組學生對另外大組學生：picture1,男生對女生：picture2,3

Readafterme→I’m,you’re.；Youtwoare,youtwoare.；Boysare,girlsare.→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?⒋總結(jié)

T:今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissHan.

T:Good,anyothers?還有什么其他的表達方式嗎？S:Hi,MissHan.

T:Yah!如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？S:Hello,I’mWhat’syourname?T:Excellent!我們怎么回答呢？S:I’m

T:Yes,Welldone!

T:Youaredoingsowell,soclassisover.板書：

Unit1Hello-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

七、教學后記1David這個詞，學生比較難掌握。人物的介紹也可在課文呈現(xiàn)中途教學，與新句型的學習相結(jié)合。2學生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。第二課時一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第二教時（教科書第8頁）：abird,adog,acat,amonkey,anelephant,azebra,apanda,atiger二、教學目標

a)能聽懂、會說8個新單詞：bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。b)能了解a和an的區(qū)別。

c)通過游戲培養(yǎng)學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。三、教學重點

bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的讀音。四、教學難點

a)elephant,zebra的讀音b)a和an的區(qū)別五、課前準備

教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。

六、教學過程

Step1.Freetalkandmotivation⑴SingasongT:Hello,everyone!S:Hello,MissHan!

T:Firstlet’ssingthesong“Hello”.Nowturntopage11.⑵Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

Step2.Presentationandpractice⑴zebra,elephant,bird,monkey

T:Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.

教師可應用多媒體出示圖片1，斑馬S:斑馬

T:I’mazebra.Readafterme“zebra”

zebraazebraT:Next,whatcanyousee?S：大象T”elephant”

elephantanelephant注意這里是an不是a

T:Let’scontinue.Listen,what’sthis?S:是小鳥

T:Yes.So“bird”

birdabirdT:Next!Listen.S:猴子

T:Good!Soreadafterme“monkey”

monkeyamonkey

教師在進行單詞教學時，應該調(diào)動學生的身體語言。T:我們一起來做做動作。

T:Gametime!我說你們做動作。⑵panda,dog,tiger,cat

T:Let’scontinue.What’sour國寶？S:是大熊貓T:Yes!“Panda”pandaapanda

教師拿出圖片。What’sthis?S:是小貓。T:Good!So“cat”

catacat

教師做動作。

T:Look,whatcanyousee?S:老虎

T:Welldone!Readafterme“tiger”.

tigeratiger

T：Thelastone教師拿出圖片。S:狗

T:Yes,”dog”

dogadog

⑶Agame:MagiceyesStep3.Readafterthetape

T:Nowlet’sreadafterthetape,turntopage8.Step4.Anothergame:thespinningplateStep5.聽力練習板書：七、教學后記

游戲競賽是很好的練習方式，但在不同的班級應有不同的應用。班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。第三課時一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第三教時（教科書第9\\10頁）二、教學目標

1.使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。2.提示進行對話。

3.學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。4.幫助學生應用英語，使他們樂于用英語進行交流。

三、教學重點

熟練使用日常交際用語：Hello/Hi.I’m…，和What’syourname?進行自由交流。四、教學難點看圖編對話。五、課前準備

教具準備：1.課前準備上節(jié)課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird,dog,cat,monkey,

elephant,zebra,panda,tiger）2.關(guān)于對話的課件。

六、教學過程Step1Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m(把課本中的人物帶入對話)Step2Lookandsay.T:OK.Turntopage9.

Lookatpicture1,tellmewhoareonpicture1.S:MikeandYangLing.T:Yes.

T:canyoumakeadialogue?IfyouareMike,youareYangLing.

Nowtryinpairs.

教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。

在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。T:Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?S:YangLingandNancyT:whataboutpicture3?S:LiuTaoandNancyT:Yes!Picture4?S:LiuTaoandadogT:Verygood!

T:現(xiàn)在第一組的同學根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！Step3Funhouse

1.Guessinggametopracticethewordsofanimals.T:Hello,everyone.There’resomepicturesinthismagicbox.

NowI’vegotonepicture,soguesswhatonthepicture.

猜猜我手中的卡片上畫了什么？教師可以在此強調(diào)一下a和an的用法。

2.T:Nowletsturntopage10,goonthispart.你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。T:我們在來看看這四幅圖都畫了什么？Picturea?S:apandaandadogT:Verygood,Pictureb?S:atigerandacatT:Yes!PictureC?S:azebraandabirdT:Welldone!Pictured?S:amonkeyandanelephant

教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法Areyouready?S:Yes.T:Go!

學生聽錄音答題。T:Let’scheck.

Picturea“apanda”教師舉起手中的書，同時進行。Pictureb?Whocan?Handsup!S:atiger.

T:Yes.同時，教師舉起書本向?qū)W生指出。T:Next,picturec?S:abird

T:Yes,verygoodT:Pictured?S:amonkey

T:Yes,you’reright!T:yes,anelephantStep4Homework七、教學后記

1．在進行課堂對話練習時應該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結(jié)尾。2．在做題是要先說明做題的方法。

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