六年級語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

六年級語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學(xué)201*年1月

為了構(gòu)建學(xué)生向往和喜歡的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在語文教學(xué)中開展大量閱讀，自主學(xué)習(xí)，在一定程度上改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀理解，重視學(xué)生的自主感悟和成篇背誦，增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在語文教學(xué)中感受語文的美麗，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文。

本學(xué)期，我們六年級組實踐了主題閱讀學(xué)習(xí)。對教材進(jìn)行整合，采用小組互助合作的形式開展主題閱讀學(xué)習(xí)活動。

一、課文單元整合。

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊主題鮮明，每一單元圍繞一個主題去寫。針對此特點，對每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)：精心設(shè)計學(xué)案，學(xué)生自己回家預(yù)習(xí)。課內(nèi)探究：

1、交流學(xué)案中學(xué)生不會的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學(xué)生對一個單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗。師生根據(jù)學(xué)案共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報，交流共享；老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點撥指導(dǎo)，最后總結(jié)提升。必要時適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。

課后訓(xùn)練：

1、適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重了小練筆和語文實踐性作業(yè)。

2、老師針對本單元基礎(chǔ)知識進(jìn)行單元反饋檢測，幫助學(xué)生鞏固好基本知識點；

二、圍繞每單元主題開展閱讀。

（一）主題學(xué)習(xí)的書目（針對每個單元專門配置的主題閱讀叢書）（二）課外書目：

《魯賓遜漂流記》《水滸傳》等。三、主題閱讀采用形式

1、隨堂用十分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事

3、充分利用讀書筆記交流。

4、以小組為單位制作主題剪報并張貼上墻，成為班級文化的一部分。5、每周一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容為主題閱讀叢書，做好讀書筆記。三、主題閱讀學(xué)習(xí)收獲

進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題閱讀學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對于學(xué)困生來說，他們跟不上大隊伍的步伐。為了讓主題閱讀學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我們還將在今后的實踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。

六年級語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學(xué)201*年7月

“主題閱讀學(xué)習(xí)”以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀；改進(jìn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用大約三分之一的課堂教學(xué)時間學(xué)完教材，其余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”讓廣大語文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手；讓每一個學(xué)生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“主題學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)大量閱讀

語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí)，應(yīng)該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。[在大量閱讀中，學(xué)生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

二、“主題閱讀學(xué)習(xí)”給我們的啟發(fā)

實施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我們的語文教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，教師的教學(xué)觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績是有目共睹的。但是，有不少問題我們還需要深入探討。比如，目前大多數(shù)語文課堂還存在費時多、教學(xué)過于繁瑣的問題。我們還需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效性研究，以真正實現(xiàn)高效率的語文教學(xué)。就這個問題，我們可以從“主題閱讀學(xué)習(xí)”實驗中得到一些啟發(fā)。

（一）將學(xué)生的“學(xué)”落到實處是前提。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”學(xué)會，會學(xué)。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，“主題閱讀學(xué)習(xí)”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為學(xué)生設(shè)計學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)的提速、增容是關(guān)鍵。

大幅度增加課堂教學(xué)容量使“主題閱讀學(xué)習(xí)”課堂，在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)提速，教學(xué)必須由繁瑣走向簡單；大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。

從閱讀教學(xué)的“量”入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性研究，可能是個很好的切入點。新課標(biāo)提出，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，并分年段對學(xué)生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。但是，課堂上要讀什么、讀多少并不明確，各套新課標(biāo)實驗教材與傳統(tǒng)教材相比在“量”上也沒有本質(zhì)的變化。與此相關(guān)，我們的課堂教學(xué)在容量上繼續(xù)延續(xù)了“一個學(xué)期一本教材”的基本格局�！爸黝}閱讀學(xué)習(xí)”打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學(xué)的提速（教材學(xué)習(xí)）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）來提高語文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式；另一方面，它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

（三）要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”實驗中，學(xué)生個體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好�！罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學(xué)生盡可能多的實踐機(jī)會。教師講得少，學(xué)生才能有實踐的機(jī)會、自學(xué)的時間。重視學(xué)生的實踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要；合作學(xué)習(xí)開展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是“無效勞動”？大多是因為教學(xué)設(shè)計還沒有做到從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，不是在真正需要“合作”的時候“合作”，使之流于形式。

三、“主題閱讀學(xué)習(xí)”的收獲

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實提高了學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。4、培養(yǎng)了學(xué)生對信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、實現(xiàn)了教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

6、依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

擴(kuò)展閱讀：文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)讀書系列活動總結(jié)

文登小學(xué)

語文主題學(xué)習(xí)活動方案總結(jié)

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

201*．1

文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)活動總結(jié)

語文主題學(xué)習(xí)活動舉行以來，進(jìn)一步推進(jìn)了我校語文主題學(xué)習(xí)實驗的開展，在我校營造了“想讀書、愛讀書、會讀書”書香氛圍，根據(jù)市教研室決定，我校在各年級開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)讀書征文與演講比賽活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動主題

這次語文主題系列活動的主題是“我與主題學(xué)習(xí)”，旨在搭建一個展示主題學(xué)習(xí)實驗開展以來，學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展變化的平臺�；顒又校瑢W(xué)生們交流閱讀主題學(xué)習(xí)叢書的感悟與收獲，分享讀書給自己帶來的歡樂與幸福，充分展示了自己語文素養(yǎng)發(fā)展的成果。

二、活動形式及參加對象本次活動分為三種形式：

1.征文：參加對象為小學(xué)5-6年級學(xué)生。2.演講：參加對象為小學(xué)5-6年級學(xué)生。3.講故事：參加對象為小學(xué)1-4年級學(xué)生。三、活動程序

1.班級活動：我校語文教師組織全體學(xué)生在本班內(nèi)全面開展相應(yīng)年級的讀書活動。并且把這一活動持續(xù)進(jìn)行，取得了良好的讀書效果，現(xiàn)在孩子們對語文閱讀的興趣大大提高。

2.校級比賽：各班級選出各項活動的優(yōu)勝者參加校級評選。學(xué)校根據(jù)不同年級的比賽方式評選出優(yōu)秀征文5篇、演講優(yōu)勝者3人、講故事優(yōu)勝者3人。

3.參加鎮(zhèn)級比賽：根據(jù)校級比賽選出各項活動的優(yōu)勝者參加教管辦組織的比賽，取得了優(yōu)異成績，去參賽的四個學(xué)生，蔡浩田獲得講故事一等獎，竇凱欣獲得演講比賽一等獎，王麗婷獲演講比賽二等獎，王英琦獲講故事二等獎。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．確保全員參與。青州市教研室把語文主題學(xué)習(xí)讀書活動作為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的一項重要的綜合性語文學(xué)習(xí)進(jìn)行督查和管理。我校堅決服從市教研室的指揮，在各個年級廣泛開展語文主題學(xué)習(xí)讀書活動，確保學(xué)生全員參與。要求全體學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生參與到征文展示、演講、講故事比賽中，達(dá)到互相交流的目的，切實提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性和素質(zhì)的提高。

2．加強(qiáng)過程管理。加強(qiáng)活動過程管理，把比賽活動方案、征文、演講稿、故事稿、獲獎名單等過程性資料以及現(xiàn)場照片等資料存檔，各班級的活動資料交學(xué)校統(tǒng)一保存。

3.開展活動獎勵。本次活動，學(xué)校將為主題學(xué)習(xí)實驗課獲獎學(xué)生提供比賽的獎品，以鼓勵學(xué)生積極參加活動。

在今后的語文教學(xué)過程中，我們會堅持把語文主題學(xué)習(xí)活動貫穿在整個語文教學(xué)過程始終，努力提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，把語文主題學(xué)習(xí)活動做得更好。

附語文主題系列活動比賽情況：

語文主題學(xué)習(xí)系列活動比賽

評委名單

陳鳳榮付正芹

潘景花

燕興群王俊玲

曹玉軍

文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)系列活動比賽參賽學(xué)生名單項目姓名楊錦禎講故事蔡浩田王英琦竇凱欣演講比賽王麗婷竇守佐竇昱靖楊璦瑋征文劉明鈺王麗婷竇守佐

參賽學(xué)生情況題目狐假虎威爸爸和豬狐貍和鶴我讀書我成長我愛我的祖國我愛讀書我與語文主題學(xué)習(xí)我愛讀書我與語文主題學(xué)習(xí)我與語文主題學(xué)習(xí)叢書我與語文主題學(xué)習(xí)年級三年級四年級二年級六年級六年級六年級五年級五年級五年級六年級六年級文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)系列活動比賽

獲獎名單

一等獎楊錦禎竇凱欣

二等獎蔡浩田王英琦竇守佐三等獎優(yōu)秀獎

王麗婷

曹暢馬文清楊麗潔

蔡宗霖

竇雪瑜曹仁越曹仁旭蔡雨樂王亞楠竇冰雁竇媛馨潘景芝

竇昱靖楊璦瑋竇再志王萍

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