在201*年高三年級(jí)備考復(fù)習(xí)會(huì)議上的講話(階段性總結(jié))

在201*年高三年級(jí)備考復(fù)習(xí)會(huì)議上的講話

一、備考要求

1、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一步調(diào)

學(xué)科組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)要求組員基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，目的和要求，共同突破重點(diǎn)難點(diǎn)，測(cè)驗(yàn)考試基本一至。新老教師相互學(xué)習(xí)，年輕教師主動(dòng)聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的、歷年高考成績(jī)突出的教師的意見，老教師也不吃老本，也要注意吸收年輕教師的一些長(zhǎng)處。觀摩他人課堂教學(xué)和備課情況，個(gè)體討論，中心發(fā)言。交換試題，共同制作試題，相互聽課，共同探討。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，任何單打獨(dú)斗都沒有整體和個(gè)體的利益，要實(shí)現(xiàn)利益一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。學(xué)科捆綁，同獎(jiǎng)同罰。

2、研究大綱

教學(xué)大綱對(duì)高考的目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命題趨勢(shì)，穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。將知識(shí)點(diǎn)理順、理清。將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，規(guī)律化，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生在這一過程中使原有知識(shí)鏈的薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯(cuò)誤的理解得到糾正，學(xué)科思維能力，計(jì)算能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力得到提升，學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)和技能應(yīng)更加成熟。特別不要做無(wú)用功，因?yàn)橛行┛墒遣豢嫉膬?nèi)容，現(xiàn)在就沒必要來加深、或增加知識(shí)面的問題，現(xiàn)在是應(yīng)試教育，就是要學(xué)生如何得高分的問題。特別要重視今年兩會(huì)期間有關(guān)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要與規(guī)劃的內(nèi)容。

3、高效備考

一是知識(shí)重組原則。最后幾天復(fù)習(xí)要求，切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械復(fù)習(xí)和平面化的專題復(fù)習(xí)，要精心設(shè)計(jì)，不斷變化問題的角度和設(shè)問的方式，讓學(xué)生處于觸類旁通，舉一反三，一題多解的思維狀態(tài)。二是能力組合。學(xué)科能力中，思維能力是核心，記憶能力是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)中要注意挖掘、總結(jié)、并潛移默化地將這些能力傳授給學(xué)生，表達(dá)能力是通過試卷外顯出來的能力，本輪復(fù)習(xí)要切實(shí)加以解決。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫規(guī)范化，現(xiàn)在改卷是電子掃描，不規(guī)范文字則會(huì)造成失分，不該失分的不能失分，合理失分的盡量不失分。寫好字包括寫好字母和數(shù)字、符號(hào)等，答題不要超越區(qū)域。

4、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步備考綱，備大綱、備教材，備重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)、學(xué)生。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，突出重、難點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，做到每課有目標(biāo)、有要求，有教學(xué)方法設(shè)計(jì)，有學(xué)生活動(dòng)安排，有教后反思。要檢查落實(shí)學(xué)生練習(xí)，絕不能“蜻蜓點(diǎn)水”，拿著一、兩個(gè)題目給學(xué)生做就是一節(jié)課。

5、改革課堂模式

構(gòu)建以生為本課堂，追求效益最大化。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)與記憶規(guī)律。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教學(xué)過程中注意“三講”、“三不講”，學(xué)生理解不了的問題要講，學(xué)生歸納不了的要講，學(xué)生運(yùn)用不了的要講。過于簡(jiǎn)單的問題不講（有學(xué)生反映，有的教師簡(jiǎn)單的重復(fù)講，學(xué)生不懂的一晃而過）；過偏的問題不講，過難的問題也不講。切忌一講到底，照本宣科，面面俱到，又要杜絕“水過地皮濕”現(xiàn)象。要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突出學(xué)生備考主體地位。以確定學(xué)生課課有得、課課有想、課課有悟?yàn)樵瓌t。

6、組織有效訓(xùn)練

立足學(xué)生實(shí)際水平，優(yōu)化精選試題，選題要精細(xì)，考試頻率要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，特別強(qiáng)調(diào)反饋要及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生低檔題拿滿分，中檔題拿高分，高檔題多拿分。試題選擇提倡“剪刀加槳糊”，切忌原卷照搬。反對(duì)來不及備課就拿一份試卷去應(yīng)付的行為。訓(xùn)練有課外與課內(nèi)兩種，課內(nèi)訓(xùn)練一定要強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間，增強(qiáng)速度意識(shí)，對(duì)學(xué)生的試卷要力爭(zhēng)批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學(xué)生才有興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次訓(xùn)練充滿期待。對(duì)學(xué)生的測(cè)試卷，講評(píng)與批改要及時(shí)，要求在24小時(shí)內(nèi)拿出評(píng)價(jià)結(jié)果。

7、科學(xué)實(shí)施講評(píng)

一是共性與個(gè)性相結(jié)合。試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結(jié)合前后知識(shí)和各種技能的傳授。二是知識(shí)面與能力相結(jié)合，重點(diǎn)在方法，思路、技巧等方面做文章，不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案。要縱橫對(duì)比，新舊聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通，注重歸納與總結(jié)，找出規(guī)律性的且為學(xué)生接受的結(jié)論。三是平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)（學(xué)校組織的統(tǒng)一考試）結(jié)合，要把高考的標(biāo)準(zhǔn)貫穿到平時(shí)訓(xùn)練與講評(píng)的始終。把平時(shí)解題要求與高考解題要求相結(jié)合，把適應(yīng)性訓(xùn)練與高考考試要求相一至，評(píng)價(jià)測(cè)試卷要求與高考一至，如連堂課的訓(xùn)練測(cè)試題設(shè)計(jì)要與高考相類似、審題、表達(dá)、書寫、時(shí)間分配解題順序、解題速度、解題過程，卷面分布、自我檢查以及學(xué)科思維能力的要求都配高考一至，教師要把這些要求時(shí)時(shí)掛在嘴邊。四是反饋與矯正相結(jié)合，通過訓(xùn)練反饋出來的知識(shí)與能力的缺陷、方法與技巧的缺失，不能一講了事，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤更正，反復(fù)溫習(xí)，要分析病因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置練習(xí)，進(jìn)行有效矯正。

8、重視實(shí)驗(yàn)命題

實(shí)驗(yàn)題不僅是高考中的一個(gè)重要組成部分，更是拉開考分差距的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課教師要組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)錄像，查閱近年高考實(shí)驗(yàn)考題，從中找出規(guī)律性的東西。讓學(xué)生掌握基本儀器的使用方法及實(shí)驗(yàn)裝置的裝配。

10、合理進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)“優(yōu)秀生”實(shí)行導(dǎo)師制，即進(jìn)行個(gè)別專門指導(dǎo)，強(qiáng)化尖子生的心理、知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化指導(dǎo)。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓學(xué)生樹立信心、適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，對(duì)特殊性、技巧性問題進(jìn)行點(diǎn)拔。對(duì)于有可能“上線生”的學(xué)生，要鼓勵(lì)乘風(fēng)破浪，百尺竿頭，更進(jìn)一步，復(fù)習(xí)中調(diào)重視基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練，適當(dāng)選擇綜合題，讓他們看到希望，降低標(biāo)準(zhǔn)、放慢節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)“希望生”加強(qiáng)鼓勵(lì)，重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣轉(zhuǎn)變，思想上要交心談心，穩(wěn)定其備考情緒，學(xué)習(xí)上樹立正確目標(biāo)，降低起點(diǎn)，減緩坡度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，少拿他們與優(yōu)秀生對(duì)比，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，至少保證他們不影響優(yōu)秀生和“上線生”的學(xué)習(xí)。

二、重視心理調(diào)適，提高應(yīng)考能力1、明確高考考什么考的不僅是知識(shí)，更是考學(xué)生的心理準(zhǔn)備和技術(shù)方面的準(zhǔn)備，考的是學(xué)生的應(yīng)試的技能，考的是教師的對(duì)知識(shí)的把握能力和對(duì)大綱的了解，考的是教師的責(zé)任，（責(zé)任就是機(jī)遇，沒有責(zé)任就沒有機(jī)遇，沒有責(zé)任就沒有出息和本事）�？嫉氖菍W(xué)校的高考復(fù)習(xí)氛圍和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。

2、適時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)、心理失衡的問題，要細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，積極引導(dǎo)，做到“三結(jié)合”，說服疏導(dǎo)與激勵(lì)相結(jié)合；班主任與任課教師教育一致相結(jié)合；集體談話與個(gè)別交心相結(jié)合。做到“五多”：多鼓勵(lì)、少指責(zé)、保護(hù)學(xué)生上進(jìn)心；多講希望，少擺困難，保護(hù)學(xué)生自信心；多個(gè)別指導(dǎo)、談心，少集體對(duì)比，保護(hù)學(xué)生自尊心；多讓學(xué)生總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，少做主觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成一顆健康的心；多找教學(xué)指導(dǎo)上的原因，少指責(zé)學(xué)生，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生保持一顆平常的心。組織適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適或勵(lì)志報(bào)告會(huì)以及文體活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，同時(shí)減輕學(xué)生心理壓力。調(diào)適學(xué)生心態(tài)的另一方面是教師的情緒。所有教師無(wú)論你有什么怨言、有什么壓力或不快，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生面前都不應(yīng)該表露出來，要求教師總是面帶微笑走進(jìn)課堂，精神飽滿地、充滿信心地上好每一節(jié)課，給學(xué)生以信心和決心，讓學(xué)生在教師身上看到希望，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。

3、注重意志磨練攻克難題不僅需要有破題的靈感，還需要有良好的意志品質(zhì)，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的意志力，以增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能量與心理能量的最佳釋放。

4、重視紀(jì)律約束

無(wú)論是班主任或者是學(xué)科教師，都要重視課堂教學(xué)紀(jì)律。這里說的紀(jì)律并非只是對(duì)學(xué)生單方面的要求，也是對(duì)教師要求。

一方面要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)遵守學(xué)校紀(jì)律，這反映了學(xué)生對(duì)生活規(guī)律性和有序性的要求，過嚴(yán)或過松，或突然改變要求都有可能影響學(xué)生情緒。

另一方面教師更要遵守紀(jì)律，給學(xué)生做出表率，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行，認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)內(nèi)容充分適合學(xué)生需要，不遲到、不早退、不請(qǐng)假，更不能曠課，讓學(xué)生從心理上接受教師的教學(xué)與管理，這個(gè)階段，希望高三教師不要再去做打麻將、釣魚、喝酒之類的事情，要把精力放在教學(xué)和高考研究方面。有些學(xué)校對(duì)高三教師實(shí)行封閉式管理，我們條件不成熟也不想這樣做，還是以人為本，相信大家能以教學(xué)為重，以學(xué)校大局為重，以個(gè)人名譽(yù)和個(gè)人得失為重。班主任要再次明確學(xué)校和班級(jí)管理制度，告誡學(xué)生不要因小失大，做一些得不償失的事情，用“天快亮了還要拉屎臟床”不劃算的道理教育學(xué)生。教師也要充分認(rèn)識(shí)到，好不容易帶了一屆高三，如果沒有成績(jī)，那以后還能說什么呢？從心態(tài)上說，畢竟不是一件快樂的事情。對(duì)教學(xué)過程中的失誤，切不可把一切責(zé)任都?xì)w結(jié)到學(xué)生不配合、基礎(chǔ)差等因素上，要善于從自身找找原因和責(zé)任，要有“臥薪嘗膽”之思，“嘔心瀝血”之情，“盡心竭力”之功。

三、協(xié)調(diào)關(guān)系，注重綜合效益1、指導(dǎo)與主體的關(guān)系

學(xué)生是備考的主體，課堂上教師講得過多，講得快、甚至大包大攬，學(xué)生被動(dòng)地聽，機(jī)械地記，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，應(yīng)變能力差，一旦離開教師，將無(wú)所適從。第二輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，參與解題活動(dòng)，真正成為備考的主體。反對(duì)上課內(nèi)容一刀切，使得優(yōu)秀生吃不飽、后進(jìn)生吃不了或疲于奔命，究于應(yīng)付。

2、注意資料與課本的關(guān)系

考綱、課本是備考的根本材料，要立足于根本，腳踏實(shí)地，通過“翻爛”教材實(shí)現(xiàn)成績(jī)翻番，資料只是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、拓展和延伸教材、提高綜合能力的輔助工具，堅(jiān)決反對(duì)用資料代替課體的做法。

3、知識(shí)與技巧的關(guān)系學(xué)科知識(shí)掌握得再好，如果不靈活應(yīng)用或化為內(nèi)在的考試技巧，復(fù)習(xí)備考的效果就無(wú)從談起。第二輪復(fù)習(xí)既要重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、重組、鞏固、提高學(xué)科思維能力，又要毫不放松對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的審題不慎、提取信息不準(zhǔn)、思路不清、過程不全、表述不規(guī)范、書寫布局不合理，甚至找不到解題的突破口，無(wú)法下筆等，究其原因，不僅在于知識(shí)掌握不牢，更因?yàn)榭荚嚰记膳c得分技巧欠缺。所以我們必須兩手都要抓，兩手都要硬。

4、局部與整體的關(guān)系每到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，都會(huì)出現(xiàn)各科不同程度的爭(zhēng)搶時(shí)間，超量布置習(xí)題的問題或占用學(xué)生合理的休息時(shí)間，讓學(xué)生沒有調(diào)控自己的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生有自己梳理知識(shí)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，如果是用學(xué)生休息或自習(xí)時(shí)間補(bǔ)課，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，補(bǔ)課不要搞“一人有病，全體吃藥”的做法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，合理分配時(shí)間，適時(shí)組織綜合訓(xùn)練，集中進(jìn)行講評(píng)，分析學(xué)生得失。合理安排各科課時(shí)。經(jīng)常深入到各備課組中去，及時(shí)了解各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)協(xié)調(diào)，必要時(shí)調(diào)整師資力量，對(duì)確實(shí)不履行高三教師職責(zé)或不具備高三復(fù)習(xí)教學(xué)能力的教師要給予調(diào)換，堅(jiān)持保證高三教學(xué)，精力與時(shí)間要向高三傾鈄。

5、校內(nèi)與校外的關(guān)系

教務(wù)處及高三年級(jí)組或高三各位教師，都要重視信息收集與處理，合理應(yīng)用外校資源，充分關(guān)注外校復(fù)習(xí)情況，吸收外校備考的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整時(shí)間，聘請(qǐng)其他學(xué)�；蛴薪�(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)高手到校作復(fù)習(xí)備考交流和指導(dǎo)，大家要充分與其他學(xué)校的同學(xué)、朋友聯(lián)系，吸收他們的成功復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校內(nèi)資源，總結(jié)校內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)，讓多年從事高三教學(xué)的教師在校獻(xiàn)藝、獻(xiàn)技、獻(xiàn)策，做到資源共享，整體作戰(zhàn)�？傊�，要最大限度地發(fā)揮各種備考資源，實(shí)現(xiàn)最大的考試效果。

最后，希望大家整合資源，注意教學(xué)的有效性，針對(duì)性，及時(shí)性，一切直奔高考主題。希望在家記住，質(zhì)量就是待遇，質(zhì)量就是榮譽(yù)，質(zhì)量就是生命。

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在201*年高三年級(jí)備考復(fù)習(xí)會(huì)議上的講話

達(dá)濠第二中學(xué)林則亮（201*年8月6日上午）

一、備考要求

1、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一步調(diào)

學(xué)科組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)要求組員基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，目的和要求，共同突破重點(diǎn)難點(diǎn)，測(cè)驗(yàn)考試基本一至。新老教師相互學(xué)習(xí)，年輕教師主動(dòng)聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的、歷年高考成績(jī)突出的教師的意見，老教師也不吃老本，也要注意吸收年輕教師的一些長(zhǎng)處。觀摩他人課堂教學(xué)和備課情況，個(gè)體討論，中心發(fā)言。交換試題，共同制作試題，相互聽課，共同探討。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，任何單打獨(dú)斗都沒有整體和個(gè)體的利益，要實(shí)現(xiàn)利益一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。學(xué)科捆綁，同獎(jiǎng)同罰。2、研究大綱

教學(xué)大綱對(duì)高考的目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命題趨勢(shì)，穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。將知識(shí)點(diǎn)理順、理清。將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，規(guī)律化，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生在這一過程中使原有知識(shí)鏈的薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯(cuò)誤的理解得到糾正，學(xué)科思維能力，計(jì)算能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力得到提升，學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)和技能應(yīng)更加成熟。特別不要做無(wú)用功，因?yàn)橛行┛墒遣豢嫉膬?nèi)容，現(xiàn)在就沒必要來加深、或增加知識(shí)面的問題，現(xiàn)在是應(yīng)試教育，就是要學(xué)生如何得高分的問題。特別要重視今年兩會(huì)期間有關(guān)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要與規(guī)劃的內(nèi)容。3、高效備考

一是知識(shí)重組原則。最后幾天復(fù)習(xí)要求，切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械復(fù)習(xí)和平面化的專題復(fù)習(xí)，要精心設(shè)計(jì)，不斷變化問題的角度和設(shè)問的方式，讓學(xué)生處于觸類旁通，舉一反三，一題多解的思維狀態(tài)。二是能力組合。學(xué)科能力中，思維能力是核心，記憶能力是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)中要注意挖掘、總結(jié)、并潛移默化地將這些能力傳授給學(xué)生，表達(dá)能力是通過試卷外顯出來的能力，本輪復(fù)習(xí)要切實(shí)加以解決。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫規(guī)范化，現(xiàn)在改卷是電子掃描，不規(guī)范文字則會(huì)造成失分，不該失分的不能失分，合理失分的盡量不失分。寫好字包括寫好字母和數(shù)字、符號(hào)等，答題不要超越區(qū)域。4、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步備考綱，備大綱、備教材，備重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)、學(xué)生。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，突出重、難點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，做到每課有目標(biāo)、有要求，有教學(xué)方法設(shè)計(jì)，有學(xué)生活動(dòng)安排，有教后反思。要檢查落實(shí)學(xué)生練習(xí)，絕不能“蜻蜓點(diǎn)水”，拿著一、兩個(gè)題目給學(xué)生做就是一節(jié)課。5、改革課堂模式

構(gòu)建以生為本課堂，追求效益最大化。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)與記憶規(guī)律。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教學(xué)過程中注意“三講”、“三不講”，學(xué)生理解不了的問題要講，學(xué)生歸納不了的要講，學(xué)生運(yùn)用不了的要講。過于簡(jiǎn)單的問題不講（有學(xué)生反映，有的教師簡(jiǎn)單的重復(fù)講，學(xué)生不懂的一晃而過）；過偏的問題不講，過難的問題也不講。切忌一講到底，照本宣科，面面俱到，又要杜絕“水過地皮濕”現(xiàn)象。要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突出學(xué)生備考主體地位。以確定學(xué)生課課有得、課課有想、課課有悟?yàn)樵瓌t。

6、組織有效訓(xùn)練

立足學(xué)生實(shí)際水平，優(yōu)化精選試題，選題要精細(xì)，考試頻率要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，特別強(qiáng)調(diào)反饋要及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生低檔題拿滿分，中檔題拿高分，高檔題多拿分。試題選擇提倡“剪刀加槳糊”，切忌原卷照搬。反對(duì)來不及備課就拿一份試卷去應(yīng)付的行為。訓(xùn)練有課外與課內(nèi)兩種，課內(nèi)訓(xùn)練一定要強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間，增強(qiáng)速度意識(shí)，對(duì)學(xué)生的試卷要力爭(zhēng)批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學(xué)生才有興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次訓(xùn)練充滿期待。對(duì)學(xué)生的測(cè)試卷，講評(píng)與批改要及時(shí)，要求在24小時(shí)內(nèi)拿出評(píng)價(jià)結(jié)果。人家金中是12小時(shí)，我們學(xué)校也有教師能夠在12小時(shí)內(nèi)拿出結(jié)果，不能拖到24小時(shí)以后。7、科學(xué)實(shí)施講評(píng)

一是共性與個(gè)性相結(jié)合。試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結(jié)合前后知識(shí)和各種技能的傳授。二是知識(shí)面與能力相結(jié)合，重點(diǎn)在方法，思路、技巧等方面做文章，不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案。要縱橫對(duì)比，新舊聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通，注重歸納與總結(jié)，找出規(guī)律性的且為學(xué)生接受的結(jié)論。三是平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)（學(xué)校組織的統(tǒng)一考試）結(jié)合，要把高考的標(biāo)準(zhǔn)貫穿到平時(shí)訓(xùn)練與講評(píng)的始終。把平時(shí)解題要求與高考解題要求相結(jié)合，把適應(yīng)性訓(xùn)練與高考考試要求相一至，評(píng)價(jià)測(cè)試卷要求與高考一至，如連堂課的訓(xùn)練測(cè)試題設(shè)計(jì)要與高考相類似、審題、表達(dá)、書寫、時(shí)間分配解題順序、解題速度、解題過程，卷面分布、自我檢查以及學(xué)科思維能力的要求都配高考一至，教師要把這些要求時(shí)時(shí)掛在嘴邊。四是反饋與矯正相結(jié)合，通過訓(xùn)練反饋出來的知識(shí)與能力的缺陷、方法與技巧的缺失，不能一講了事，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤更正，反復(fù)溫習(xí)，要分析病因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置練習(xí)，進(jìn)行有效矯正。8、重視實(shí)驗(yàn)命題

實(shí)驗(yàn)題不僅是高考中的一個(gè)重要組成部分，更是拉開考分差距的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課教師要組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)錄像，查閱近年高考實(shí)驗(yàn)考題，從中找出規(guī)律性的東西。讓學(xué)生掌握基本儀器的使用方法及實(shí)驗(yàn)裝置的裝配。10、合理進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)“優(yōu)秀生”實(shí)行導(dǎo)師制，即進(jìn)行個(gè)別專門指導(dǎo)，強(qiáng)化尖子生的心理、知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化指導(dǎo)。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)秀學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓學(xué)生樹立信心、適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，對(duì)特殊性、技巧性問題進(jìn)行點(diǎn)拔。對(duì)于有可能“上線生”的學(xué)生，要鼓勵(lì)乘風(fēng)破浪，百尺竿頭，更進(jìn)一步，復(fù)習(xí)中調(diào)重視基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練，適當(dāng)選擇綜合題，讓他們看到希望，降低標(biāo)準(zhǔn)、放慢節(jié)奏、狠抓基礎(chǔ)落實(shí)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)“希望生”加強(qiáng)鼓勵(lì)，重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣轉(zhuǎn)變，思想上要交心談心，穩(wěn)定其備考情緒，學(xué)習(xí)上樹立正確目標(biāo)，降低起點(diǎn)，減緩坡度，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，少拿他們與優(yōu)秀生對(duì)比，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，至少保證他們不影響優(yōu)秀生和“上線生”的學(xué)習(xí)。二、重視心理調(diào)適，提高應(yīng)考能力1、明確高考考什么考的不僅是知識(shí)，更是考學(xué)生的心理準(zhǔn)備和技術(shù)方面的準(zhǔn)備，考的是學(xué)生的應(yīng)試的技能，考的是教師的對(duì)知識(shí)的把握能力和對(duì)大綱的了解，考的是教師的責(zé)任，（責(zé)任就是機(jī)遇，沒有責(zé)任就沒有機(jī)遇，沒有責(zé)任就沒有出息和本事）�？嫉氖菍W(xué)校的高考復(fù)習(xí)氛圍和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。2、適時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)

對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)、心理失衡的問題，要細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，積極引導(dǎo)，做到“三結(jié)合”，說服疏導(dǎo)與激勵(lì)相結(jié)合；班主任與任課教師教育一致相結(jié)合；集體談話與個(gè)別交心相結(jié)合。做到“五多”：多鼓勵(lì)、少指責(zé)、保護(hù)學(xué)生上進(jìn)心；多講希望，少擺困難，保護(hù)學(xué)生自信心；多個(gè)別指導(dǎo)、談心，少集體對(duì)比，保護(hù)學(xué)生自尊心；多讓學(xué)生總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，少做主觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成一顆健康的心；多找教學(xué)指導(dǎo)上的原因，少指責(zé)學(xué)生，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生保持一顆平常的心。組織適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適或勵(lì)志報(bào)告會(huì)以及文體活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，同時(shí)減輕學(xué)生心理壓力。調(diào)適學(xué)生心態(tài)的另一方面是教師的情緒。所有教師無(wú)論你有什么怨言、有什么壓力或不快，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生面前都不應(yīng)該表露出來，要求教師總是面帶微笑走進(jìn)課堂，精神飽滿地、充滿信心地上好每一節(jié)課，給學(xué)生以信心和決心，讓學(xué)生在教師身上看到希望，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。3、注重意志磨練

攻克難題不僅需要有破題的靈感，還需要有良好的意志品質(zhì)，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的意志力，以增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能量與心理能量的最佳釋放。4、重視紀(jì)律約束

無(wú)論是班主任或者是學(xué)科教師，都要重視課堂教學(xué)紀(jì)律。這里說的紀(jì)律并非只是對(duì)學(xué)生單方面的要求，也是對(duì)教師要求。一方面要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)遵守學(xué)校紀(jì)律，這反映了學(xué)生對(duì)生活規(guī)律性和有序性的要求，過嚴(yán)或過松，或突然改變要求都有可能影響學(xué)生情緒。另一方面教師更要遵守紀(jì)律，給學(xué)生做出表率，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行，認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)內(nèi)容充分適合學(xué)生需要，不遲到、不早退、不請(qǐng)假，更不能曠課，讓學(xué)生從心理上接受教師的教學(xué)與管理，這個(gè)階段，希望高三教師不要再去做打麻將、釣魚、喝酒之類的事情，要把精力放在教學(xué)和高考研究方面。有些學(xué)校對(duì)高三教師實(shí)行封閉式管理，我們條件不成熟也不想這樣做，還是以人為本，相信大家能以教學(xué)為重，以學(xué)校大局為重，以個(gè)人名譽(yù)和個(gè)人得失為重。班主任要再次明確學(xué)校和班級(jí)管理制度，告誡學(xué)生不要因小失大，做一些得不償失的事情，用“天快亮了還要拉屎臟床”不劃算的道理教育學(xué)生。教師也要充分認(rèn)識(shí)到，好不容易帶了一屆高三，如果沒有成績(jī)，那以后還能說什么呢？從心態(tài)上說，畢竟不是一件快樂的事情。對(duì)教學(xué)過程中的失誤，切不可把一切責(zé)任都?xì)w結(jié)到學(xué)生不配合、基礎(chǔ)差等因素上，要善于從自身找找原因和責(zé)任，要有“臥薪嘗膽”之思，“嘔心瀝血”之情，“盡心竭力”之功。三、協(xié)調(diào)關(guān)系，注重綜合效益1、指導(dǎo)與主體的關(guān)系

學(xué)生是備考的主體，課堂上教師講得過多，講得快、甚至大包大攬，學(xué)生被動(dòng)地聽，機(jī)械地記，久而久之導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，應(yīng)變能力差，一旦離開教師，將無(wú)所適從。第二輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，參與解題活動(dòng)，真正成為備考的主體。反對(duì)上課內(nèi)容一刀切，使得優(yōu)秀生吃不飽、后進(jìn)生吃不了或疲于奔命，究于應(yīng)付。

2、注意資料與課本的關(guān)系

考綱、課本是備考的根本材料，要立足于根本，腳踏實(shí)地，通過“翻爛”教材實(shí)現(xiàn)成績(jī)翻番，資料只是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、拓展和延伸教材、提高綜合能力的輔助工具，堅(jiān)決反對(duì)用資料代替課體的做法。3、知識(shí)與技巧的關(guān)系

學(xué)科知識(shí)掌握得再好，如果不靈活應(yīng)用或化為內(nèi)在的考試技巧，復(fù)習(xí)備考的效果就無(wú)從談起。第二輪復(fù)習(xí)既要重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、重組、鞏固、提高學(xué)科思維能力，又要毫不放松對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的審題不慎、提取信息不準(zhǔn)、思路不清、過程不全、表述不規(guī)范、書寫布局不合理，甚至找不到解題的突破口，無(wú)法下筆等，究其原因，不僅在于知識(shí)掌握不牢，更因?yàn)榭荚嚰记膳c得分技巧欠缺。所以我們必須兩手都要抓，兩手都要硬。4、局部與整體的關(guān)系

每到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，都會(huì)出現(xiàn)各科不同程度的爭(zhēng)搶時(shí)間，超量布置習(xí)題的問題或占用學(xué)生合理的休息時(shí)間，讓學(xué)生沒有調(diào)控自己的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生有自己梳理知識(shí)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，如果是用學(xué)生休息或自習(xí)時(shí)間補(bǔ)課，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，補(bǔ)課不要搞“一人有病，全體吃藥”的做法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，合理分配時(shí)間，適時(shí)組織綜合訓(xùn)練，集中進(jìn)行講評(píng)，分析學(xué)生得失。合理安排各科課時(shí)。經(jīng)常深入到各備課組中去，及時(shí)了解各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)協(xié)調(diào)，必要時(shí)調(diào)整師資力量，對(duì)確實(shí)不履行高三教師職責(zé)或不具備高三復(fù)習(xí)教學(xué)能力的教師要給予調(diào)換，堅(jiān)持保證高三教學(xué)，精力與時(shí)間要向高三傾鈄。

5、校內(nèi)與校外的關(guān)系

教務(wù)處及高三年級(jí)組或高三各位教師，都要重視信息收集與處理，合理應(yīng)用外校資源，充分關(guān)注外校復(fù)習(xí)情況，吸收外校備考的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整時(shí)間，聘請(qǐng)其他學(xué)�；蛴薪�(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)高手到校作復(fù)習(xí)備考交流和指導(dǎo)，大家要充分與其他學(xué)校的同學(xué)、朋友聯(lián)系，吸收他們的成功復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校內(nèi)資源，總結(jié)校內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)，讓多年從事高三教學(xué)的教師在校獻(xiàn)藝、獻(xiàn)技、獻(xiàn)策，做到資源共享，整體作戰(zhàn)。總之，要最大限度地發(fā)揮各種備考資源，實(shí)現(xiàn)最大的考試效果。

最后，希望大家整合資源，注意教學(xué)的有效性，針對(duì)性，及時(shí)性，一切直奔高考主題。希望在家記住，質(zhì)量就是待遇，質(zhì)量就是榮譽(yù)，質(zhì)量就是生命。

在高三備考會(huì)議上的講話

各位組長(zhǎng)、老師們：

201*年高考已結(jié)束，續(xù)寫輝煌之下，給新一屆高三帶來壓力。我們要堅(jiān)持幾年來高三工作中的好做法，進(jìn)一步在“實(shí)”字上下功夫，在“新”字上求突破。新一輪的高考輝煌要靠我們?nèi)�體師生去創(chuàng)造。今天，在這里舉行高三全體教師備考會(huì)議，目的非常明確，那就是要進(jìn)一步明確思路、確定目標(biāo)、科學(xué)安排，制定出科學(xué)、合理、有效的復(fù)習(xí)（備考）方案。我們就是要以必勝的信念、科學(xué)的方法和旺盛的斗志，努力拼搏，去攀登南高教學(xué)質(zhì)量新的高峰，收獲下一年高考的新輝煌�，F(xiàn)在，我講幾點(diǎn)意見與要求，與求和大家共勉：一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)“面向全體、培養(yǎng)優(yōu)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視思想教育，加強(qiáng)常規(guī)管理”的管理模式，明確“抓中間，促兩頭”的戰(zhàn)略思想。以尖子生為龍頭，帶動(dòng)“邊緣生”奮力攻堅(jiān)力達(dá)上本科線。二、奮斗目標(biāo)：完成不低于上一年的目標(biāo)任務(wù)。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間：（要求：統(tǒng)籌安排，全程規(guī)劃）

復(fù)習(xí)備考可分為三個(gè)階段：從201*年8月至201*年2月初為第一輪復(fù)習(xí)時(shí)期，201*年2月底和3月初至4月底為專題復(fù)習(xí)時(shí)期；201*年4月和5月中旬為綜合訓(xùn)練時(shí)期，5月下旬為回歸（適應(yīng)）與保溫時(shí)期。

1、在第一輪復(fù)習(xí)中，按課本順序進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要求以課本為本、以考綱為綱，不放過任何一個(gè)考點(diǎn)。平行班學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，我們的備考方案中的第一輪以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，應(yīng)注重每一章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和過關(guān)。

在這一階段，要特別注意例題的代表性，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；要精講多練，唱出知識(shí)與能力相結(jié)合的完美音符。最好每周進(jìn)行一次短時(shí)訓(xùn)練，并及時(shí)閱卷和評(píng)講。

2、在第二階段的專題復(fù)習(xí)中，以數(shù)學(xué)為為例：可安排15至20個(gè)專題，專題安排要體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容和重要方法。在這一輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)知識(shí)和方法采取分割包圍的戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)擊破。這一階段的訓(xùn)練卷宜采用120分鐘的長(zhǎng)卷，也要每周進(jìn)行一次訓(xùn)練，并及時(shí)閱卷和評(píng)講。

3、在第三階段的綜合訓(xùn)練中，要側(cè)重于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成、思想方法體系的靈活運(yùn)用，綜合解題能力的提高，良好應(yīng)考心態(tài)的形成。訓(xùn)練卷要類似于高考卷，可選用各地、市的高考模擬卷，要特別注意試卷的新穎性，注意查漏補(bǔ)缺。同時(shí)還要重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圓滿完成整份試卷，克服考試的憂慮心理，形成臨場(chǎng)發(fā)揮的良好心態(tài)。四、具體措施

增強(qiáng)信心，堅(jiān)定目標(biāo)不動(dòng)搖；要突出重點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效益；要強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高訓(xùn)練效益；要加強(qiáng)對(duì)高考的研究，以研促教，著力提高教學(xué)和訓(xùn)練的針對(duì)性；要強(qiáng)化合作意識(shí)，注重外引內(nèi)聯(lián)，增強(qiáng)活力；要齊抓共管，強(qiáng)化高考氛圍意識(shí)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。以高三領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，整合全校教學(xué)資源，爭(zhēng)分奪秒，保證時(shí)間投入及早制定出科學(xué)、合理、有效的復(fù)習(xí)備考方案（計(jì)劃）。2、推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”管理模式；

備課組統(tǒng)籌安排各科的周周練，定時(shí)間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時(shí)�！爸芫殹焙碗A段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

實(shí)行每周一測(cè)（練）的辦法，測(cè)試的內(nèi)容就是本周內(nèi)所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要求，教師全收全改，注意信息的反饋。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性；周練和月考等考試中不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷。

充分準(zhǔn)備好幾次考試，即201*年8月底學(xué)校摸底考試；從201*年9月開始每月組織一次月考；期末一月底市統(tǒng)考（或市聯(lián)考）；201*年3月初市一模；201*年5月份市二模。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研，制定出“精、細(xì)、實(shí)”切實(shí)可行的學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真做好檢查落實(shí)。第一輪總復(fù)習(xí)要從課本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，下大力落實(shí)“三基”，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。

精心設(shè)計(jì)問題（起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，分析細(xì)一點(diǎn)，難度小一點(diǎn)，小練習(xí)多一點(diǎn)）。課堂練習(xí)以低檔題為重點(diǎn)，不選難題；例題以中檔綜合題為重點(diǎn)，少選難題，盡量把近幾年的新課程高考題選入，形成一個(gè)漸次提高的題目序列，滿足各類學(xué)生的不同需要，分層推進(jìn)。

4、備課組教學(xué)管理按教學(xué)常規(guī)“八字”要求進(jìn)行，即要求：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，各科要“衡”，質(zhì)量要“高”。5、各位教師在復(fù)習(xí)工作中要做到：

（1）克服兩種思想：即克服對(duì)完成任務(wù)缺乏信心的思想和對(duì)完成任務(wù)滿不在乎的思想，振奮精神，真抓實(shí)干。

（2）做到三個(gè)吃透：即吃透新課程下的考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容、考試要求。吃透學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及能力、心理、習(xí)慣等。吃透高考新的變化、新特點(diǎn)、新形式，有目的地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。

（3）抓好四個(gè)方面工作：即抓好各種基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)更多的上線生；抓好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)；抓好新高考信息的收集篩選，牢牢把握第一輪復(fù)習(xí)的方向；抓好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，查缺補(bǔ)漏，整合學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的綜合成績(jī)有更大的突破。

集體的力量大于個(gè)體力量的簡(jiǎn)單和，教師之間的團(tuán)結(jié)合作精神是取得復(fù)習(xí)備考勝利的保障。從現(xiàn)在起，各位教師應(yīng)顧全大局，振奮精神，以百倍的信心、全部的精力投入到高考的復(fù)習(xí)當(dāng)中，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)交流；少一點(diǎn)個(gè)人活動(dòng)，多一點(diǎn)集體活動(dòng)；少一點(diǎn)娛樂，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)。各位組長(zhǎng)與老師負(fù)責(zé)人，讓我們攜起手來，腳踏實(shí)地，苦干實(shí)干，決完成歷史賦予我們的光榮任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)！山高人為峰，只要努力，我們一定能成功，也一定會(huì)成功。

謝謝大家！

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