關(guān)于電大招生工作的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于電大招生工作的調(diào)研報(bào)告

一201*年招生工作基本情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視電大招生工作，多次召開(kāi)有關(guān)招生工作會(huì)議，研究和部署招生工作。不惜投入人力物力擴(kuò)大招生。自201*年學(xué)校制定電大招生獎(jiǎng)勵(lì)政策后，進(jìn)一步激勵(lì)了老師們參與招生的積極性。今年全年開(kāi)放教育招生達(dá)1312人，（其中春季743，列全市第四位。秋季569人，列全市第三位）列全市第四位與去年相比開(kāi)放教育招生人數(shù)有所下降。奧鵬招生工作在招生人員的共同努力下有了新的進(jìn)展，全年招生59人，（春季19人，秋季40人）比去年招生人數(shù)增加一倍。

二全市招生工作形勢(shì)

市校一貫重視開(kāi)放教育招生工作，每年春秋兩季分別召開(kāi)招生動(dòng)員會(huì)，部署招生工作，每年年底召開(kāi)招生工作的表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)力度不斷加大。除招生人數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)外，另設(shè)汽車大獎(jiǎng)，極大地刺激了各分校招生工作的積極性，各校使出渾身的解數(shù)力爭(zhēng)多招生。個(gè)別學(xué)校也出現(xiàn)了違規(guī)招生的現(xiàn)象。從全市來(lái)看秋季招生首次低于春季招生。分析原因：（1）金融危機(jī)持續(xù)發(fā)展（2）社會(huì)生源總體下降。（3）驗(yàn)證入學(xué)更加嚴(yán)格。（4）開(kāi)放教育增加了10個(gè)學(xué)分導(dǎo)致學(xué)費(fèi)上漲，開(kāi)放教育招生工作有所下滑，開(kāi)放教育招生優(yōu)勢(shì)逐步降低。今后全市開(kāi)放教育招生形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

三我校招生工作存在的問(wèn)題

調(diào)查研究過(guò)程中以座談會(huì)，個(gè)人交流的形式廣泛聽(tīng)取招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作成員意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取新生的的意見(jiàn)。大家在肯定這兩年招生工作取得成績(jī)的基礎(chǔ)上。對(duì)招生工作存在的問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展提出中肯的意見(jiàn)。

（一）招生宣傳的形式單一，內(nèi)容僵化，已不適用媒體網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展

的需要。

（二）目前我校招生主要是以單體及散戶生源為主，要盡力開(kāi)拓集體

生源，保證招生任務(wù)的完成。

（三）學(xué)校南院的部分基礎(chǔ)設(shè)施已不能滿足教學(xué)及在校學(xué)生的需求。

影響電大及其他部門可持續(xù)發(fā)展，招生受到限制。

四解決問(wèn)題的方法及對(duì)策（一）宣傳要與時(shí)俱進(jìn)。

以往的掛宣傳布標(biāo)，散發(fā)招生簡(jiǎn)章由于環(huán)保、城管等因素宣傳效果越來(lái)越受到限制。從調(diào)查分析來(lái)看，多種多樣的招生宣傳媒體及網(wǎng)絡(luò)達(dá)到的效果是不盡相同的。我們必須明確把握宣傳媒體及網(wǎng)絡(luò)的有效性，提高宣傳的效益。

1通過(guò)媒體廣告獲得信息來(lái)電大學(xué)習(xí)的學(xué)生占五分之二，這些媒體中主要是《今晚報(bào)》和《每日新報(bào)》。在每年的招生宣傳媒體中，我們務(wù)必保證主要媒體的宣傳份額。

2建設(shè)獨(dú)立域名的招生網(wǎng)站勢(shì)在必行。它的特點(diǎn)是：信息留存時(shí)間長(zhǎng)，隨時(shí)可查；信息特色突出，給人耳目一新的感覺(jué)；其結(jié)果是不但節(jié)省經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大信息量，還做到時(shí)時(shí)有信息。（二）務(wù)必開(kāi)拓集體生源

1�？粕�源在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中開(kāi)拓市場(chǎng)。動(dòng)員和組織我校的中職應(yīng)屆畢業(yè)生到電大來(lái)學(xué)習(xí)�？煽紤]給與適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠。2本科生源側(cè)重在校�？粕�中挖掘潛力。在校的專科學(xué)員都應(yīng)是我們理論上的本科生源�？陀^上為穩(wěn)定和擴(kuò)大開(kāi)放教育本科生源規(guī)模奠定了基礎(chǔ)。本校�？粕�入本科費(fèi)用應(yīng)有所優(yōu)惠，吸引和留住學(xué)生（免學(xué)費(fèi)400元）。3新市鎮(zhèn)是開(kāi)發(fā)生源的重點(diǎn)領(lǐng)域。新農(nóng)村建設(shè)需要有高學(xué)歷的農(nóng)村隊(duì)伍，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，完全適合農(nóng)民學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，中央和各級(jí)政府政策的支持，在農(nóng)村學(xué)習(xí)學(xué)歷教育大有可為。農(nóng)村生源是我們開(kāi)放教育發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，必須下大力氣去做好。（4）探索聯(lián)合辦學(xué)途徑，走進(jìn)企業(yè)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)企業(yè)所需的專業(yè)，送學(xué)上門。

（三）我校南院目前有電大，培訓(xùn)處，老年大學(xué)和中職學(xué)生。電大在校生四千人，培訓(xùn)處每年培訓(xùn)各類人員近萬(wàn)人。中職在校生400多學(xué)生，住校生200多人。部分基礎(chǔ)設(shè)施已不能滿足教學(xué)及生活需要急待解決。

1建新樓的呼聲日益高漲。南院建新樓的規(guī)劃已多年，但至今未能落實(shí)希望領(lǐng)導(dǎo)能高度重視。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀能積極促成有關(guān)部門及時(shí)落實(shí)到位，以解決教室不足的問(wèn)題，同時(shí)解決南院的廁所問(wèn)題。2網(wǎng)管升級(jí)增加100臺(tái)計(jì)算機(jī)已提到議事日程。此項(xiàng)目落實(shí)后必將提升網(wǎng)絡(luò)管理水平，提高網(wǎng)絡(luò)使用效率，大大緩解用機(jī)房緊張上網(wǎng)難等問(wèn)題。望領(lǐng)導(dǎo)盡快解決落實(shí)。

劉洪棟馮建忠

201*-10-

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學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀韋恩宇

推動(dòng)電大繼續(xù)教育工作再上新臺(tái)階調(diào)研報(bào)告

根據(jù)縣局黨委的統(tǒng)一部署和我校開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案，圍繞“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)繼續(xù)教育工作再上新臺(tái)階”這一主題，深入進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)幾年來(lái)所取得的成就，了解電大繼續(xù)教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題，探究破解影響制約科學(xué)發(fā)展的方式方法，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、開(kāi)放教育是繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的需要

繼續(xù)教育在構(gòu)建終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)中起著無(wú)法代替的作用，由此產(chǎn)生的作用也越來(lái)越明顯。1999年我校申報(bào)參加了中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”，10年來(lái)，為洪澤培養(yǎng)專、本科畢業(yè)生1100余人，現(xiàn)有在校生700多人，為洪澤地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。

㈠建立了與工作相適應(yīng)的管理體制

作為電大已經(jīng)無(wú)疑承擔(dān)起了繼續(xù)教育工作，把管理系統(tǒng)辦學(xué)靈活運(yùn)用起來(lái)，靈活的用人制度可以根據(jù)工作的需要，隨時(shí)聘用和調(diào)整適合工作需要的人員隊(duì)伍。

㈡運(yùn)行機(jī)制更加符合繼續(xù)教育的特點(diǎn)

省、市電大和縣教育行政部門對(duì)電大招生工作、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)效益實(shí)行考核，促進(jìn)了電大繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。這種運(yùn)行機(jī)制給電大人以良好的機(jī)遇，人人有任務(wù)，人人有工作的空間，既做到了責(zé)任到人，又給每個(gè)人創(chuàng)造發(fā)揮自已優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了人的積極性。

㈢項(xiàng)目開(kāi)發(fā)更加活躍

我們洪澤電大緊密圍繞洪澤各單位對(duì)人才的需求開(kāi)展培訓(xùn)，先后為統(tǒng)計(jì)局、人事局等單位進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展了各種類型的職業(yè)資格培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。

㈣把非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育溝通，相互促進(jìn)

首先，把職業(yè)資格證書(shū)等培訓(xùn)項(xiàng)目引入學(xué)歷教育之中，實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”制。其次，把應(yīng)用能力培訓(xùn)嫁接到學(xué)歷教育中，替補(bǔ)學(xué)歷教育學(xué)分。再次，把相關(guān)的外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試同學(xué)歷教育相溝通，既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生就業(yè)能力。

㈤現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷提高

建立大屏幕教室，進(jìn)行教學(xué)資源制作，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化。

二、面臨的困難和存在的問(wèn)題

㈠電大繼續(xù)教育工作發(fā)展不平衡，缺少分類導(dǎo)向

總體上看，電大系統(tǒng)繼續(xù)教育工作，省級(jí)電大好于市級(jí)電大，市級(jí)電大好于縣級(jí)電大，越到基層工作難度越大。繼續(xù)教育活動(dòng)往往把工作交流的重點(diǎn)放在省級(jí)電大，缺少對(duì)市、縣電大的指導(dǎo)，忽略了電大系統(tǒng)的基礎(chǔ)建設(shè)。近年來(lái)，繼續(xù)教育工作在電大的地位雖然有所提高，對(duì)繼續(xù)教育的辦學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)程度也有所增強(qiáng)，但重視學(xué)歷教育，輕視繼續(xù)教育的傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有在電大徹底改變。電大繼續(xù)教育仍被看作是輔助性任務(wù)，是軟指標(biāo)，考慮的是短期效益，而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)效益。

㈡面對(duì)廣闊的培訓(xùn)市場(chǎng)，缺少合力攻關(guān)

近幾年，電大加大了培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的力度，推出了一批深受歡迎的培訓(xùn)項(xiàng)目，但是開(kāi)展規(guī)模較大的培訓(xùn)項(xiàng)目，大都是國(guó)家組織的各種證書(shū)培訓(xùn)，電大自身開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目很少，即使是有一些，規(guī)模一般也不大。目前培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣泛，在職人員需要“充電”，大批下崗工人需要轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，特別是終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，為繼續(xù)教育開(kāi)拓了廣闊的培訓(xùn)市場(chǎng)，但面對(duì)廣闊的市場(chǎng)，電大繼續(xù)教育的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，缺少拉動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)的、由上至下能互動(dòng)起來(lái)的培訓(xùn)的項(xiàng)目。

㈢面對(duì)繼續(xù)教育出現(xiàn)的新形勢(shì)，缺少科研合作

黨的十七大明確提出了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系，為繼續(xù)教育的發(fā)展指明了方向。同時(shí)，也為繼續(xù)教育提出了很多新的課題，如電大在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系中的地位和作用、繼續(xù)教育如何為振興洪澤經(jīng)濟(jì)提供人力資源支持、繼續(xù)教育如何成為人們工作生活的重要組成部分等等。

上述現(xiàn)象的存在，既有主觀原因，又有客觀因素。主觀因素有四個(gè)方面：其一、電大雖然建立起適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，在處于不斷完善階段，有個(gè)成熟、發(fā)展、完善過(guò)程，特別仍存在“大鍋飯”現(xiàn)象，影響了人的潛能發(fā)揮；其二、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)市場(chǎng)的意識(shí)有所增強(qiáng)，但市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的技巧不足，缺少應(yīng)對(duì)能力；其三、隨著在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上不斷成熟，更加理智，但在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中畏難情緒也不斷增大；其四，由于受經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的壓力，認(rèn)為學(xué)歷教育既穩(wěn)定，收入又高，忙于辦學(xué)歷教育，忽視了繼續(xù)教育�？陀^因素來(lái)自兩個(gè)方面：其一、目前的培訓(xùn)市場(chǎng)無(wú)論是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商，還是項(xiàng)目本身起點(diǎn)、層次都比過(guò)去高，立項(xiàng)新穎、教學(xué)手段先進(jìn)、項(xiàng)目包裝得好，對(duì)用傳統(tǒng)的方式方法開(kāi)展的一般意義的培訓(xùn)無(wú)疑是一個(gè)沖擊和挑戰(zhàn)；其二、各行各業(yè)素有重視職工培訓(xùn)的傳統(tǒng)。主管部門一般都有自己行業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)中心，培訓(xùn)各自為戰(zhàn)，壟斷辦學(xué)無(wú)疑也給電大開(kāi)展培訓(xùn)帶來(lái)一定困難。可見(jiàn)，分析形勢(shì)，研究對(duì)策，是現(xiàn)今的當(dāng)務(wù)之急。

三、發(fā)展繼續(xù)教育的對(duì)策

㈠解決好繼續(xù)教育在電大中定位，營(yíng)造良好的內(nèi)、外部環(huán)境第一，發(fā)展繼續(xù)教育是電大全面履行教育職能的客觀需要。電大是一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)校，即承擔(dān)著成人學(xué)歷教育的義務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著非學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)。開(kāi)展崗位培訓(xùn)及農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，為各類社會(huì)成員更新知識(shí)和掌握新的技能提供教育服務(wù)是電大今后主要承擔(dān)三項(xiàng)辦學(xué)任務(wù)之一，從而進(jìn)一步明確了繼續(xù)教育在電大整個(gè)辦學(xué)體系中的重要地位，開(kāi)展繼續(xù)教育是電大的一個(gè)重要功能，這不只是一個(gè)繼續(xù)教育部門的事情，也不是“忙起來(lái)次要”，“可搞可不搞的事情”，要關(guān)心支持繼續(xù)教育，要象承擔(dān)的學(xué)歷教育分工一樣配合搞好繼續(xù)教育，為繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

第二，要按市場(chǎng)規(guī)律開(kāi)發(fā)培訓(xùn)市場(chǎng)，培育培訓(xùn)項(xiàng)目。繼續(xù)教育是傳授知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，也是生產(chǎn)智力資本的產(chǎn)業(yè)。按照市場(chǎng)規(guī)律，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，是開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的前提。電大不僅考慮培育符合社會(huì)需要的培訓(xùn)項(xiàng)目，出精品，打造名牌。更要考慮培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值及證書(shū)的社會(huì)效力，以及受教育者的承受能力。

第三，開(kāi)展繼續(xù)教育既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，又不能忽視社會(huì)影響。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有個(gè)培育市場(chǎng)的過(guò)程，在培育、開(kāi)發(fā)初期可能沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益或只有微利，但是隨著培訓(xùn)市場(chǎng)的形成，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。特別是當(dāng)前開(kāi)展的下崗工人轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)雖然沒(méi)有更多的經(jīng)濟(jì)效益，但社會(huì)影響較大。電大開(kāi)展這類培訓(xùn)可得到政府的支持，社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)從不同的角度吸引更多的求學(xué)者，對(duì)發(fā)展電大的繼續(xù)教育有百利而無(wú)一害。特別是在開(kāi)展終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中，繼續(xù)教育有著強(qiáng)大的生命力。

㈡整合電大繼續(xù)教育，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

第一，應(yīng)在項(xiàng)目合作上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。目前，電大開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目分為兩類情況，一類為各行業(yè)開(kāi)展的各種職業(yè)資格證書(shū)教育，雖然有各自的不同情況，但有些做法可以相互借鑒。另一類屬于自己開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目雖是一地所有，但適用于整個(gè)洪澤縣，如果全縣共同運(yùn)作，不僅可以把項(xiàng)目做得更加完善，還可以把項(xiàng)目規(guī)模擴(kuò)大，在社會(huì)上產(chǎn)生更大的影響。

第二，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，搞好系統(tǒng)內(nèi)的互動(dòng)。電大的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在于從中央到省市縣自成系統(tǒng)。特別是近幾年中央電大又在各省市建立一批繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。經(jīng)常向培訓(xùn)基地推展培訓(xùn)項(xiàng)目，如果電大系統(tǒng)利用這些培訓(xùn)基地，把培訓(xùn)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)起來(lái)，也就形成了電大的互動(dòng)。但這種互動(dòng)的前提是，要選擇好培訓(xùn)項(xiàng)目，大家共同聯(lián)合開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造共贏，調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)各方面的積極性。

第三，整合培訓(xùn)資源，建立培訓(xùn)超市。培訓(xùn)應(yīng)按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)運(yùn)作，建立培訓(xùn)市場(chǎng)。目前，電大的教育資源可利用到培訓(xùn)上的很多，如何把這些可利用的教學(xué)資源充分地利用起來(lái)，特別是把這些教學(xué)資源嫁接起來(lái)，或者拆卸開(kāi)來(lái)，建立起培訓(xùn)超市，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)興趣隨機(jī)選擇，自由組合。這樣既滿足了求學(xué)者的需要，又充分地利用了教學(xué)資源。

㈢加強(qiáng)繼續(xù)教育隊(duì)伍建設(shè)，提高開(kāi)發(fā)培訓(xùn)市場(chǎng)的技能

第一，要樹(shù)立堅(jiān)定的信念。繼續(xù)教育項(xiàng)目一般沒(méi)有指令性任務(wù)，有的證書(shū)在社會(huì)上認(rèn)可程度不到位。加之繼續(xù)教育項(xiàng)目凌亂，周期短，比

較辛苦、麻煩，致使有的人對(duì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展有些畏難情緒。其實(shí)培訓(xùn)工作也是教育的一種主要形式，有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。只要大家熟悉了培訓(xùn)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，又有一種堅(jiān)忍不拔，鍥而不舍的精神，就會(huì)打開(kāi)繼續(xù)教育工作的新局面。

第二，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)策略。首先，要搞好項(xiàng)目發(fā)展人員的培訓(xùn)。讓社會(huì)更多的人了解、認(rèn)識(shí)和利用培訓(xùn)項(xiàng)目，前提是讓發(fā)展項(xiàng)目的人更了解、熟知每個(gè)項(xiàng)目，具備發(fā)展項(xiàng)目的資本。其次，要善于包裝項(xiàng)目，充分利用各種媒體做好宣傳。人們選擇一種培訓(xùn)項(xiàng)目，首先要考慮的是這一項(xiàng)目的特點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、項(xiàng)目的價(jià)值，以及這種培訓(xùn)與相近、相同的培訓(xùn)利弊分析。發(fā)展一個(gè)新的項(xiàng)目就要在這些方面作些深入的研究分析，從而提出這一項(xiàng)目與其它項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，以及其特有的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)行項(xiàng)目包裝，以此來(lái)打動(dòng)求學(xué)者。再次，要選擇好培訓(xùn)對(duì)象。我國(guó)地域遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差別較大，對(duì)各類人才的需求也有差異。因此，在項(xiàng)目推展上要考慮到地區(qū)間、行業(yè)間、城鄉(xiāng)間的要求不同。同時(shí)，還要考慮到各種人群文化、工作、生活背景不同，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容需求的不同。項(xiàng)目的分類發(fā)展，實(shí)效會(huì)更大些。

第三，搞好培訓(xùn)手段的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法是教育的提供者和學(xué)習(xí)者之間的零距離接觸，在一個(gè)課堂里，完成教與學(xué)之間的互動(dòng)過(guò)程。目前，隨著科學(xué)技術(shù)在教學(xué)手段上利用，無(wú)論是教學(xué)手段、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)的環(huán)境都打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)概念。利用各種媒體，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受開(kāi)放式教育，越來(lái)越被人們接受。電大以往的傳統(tǒng)式、作坊式培訓(xùn)手段也應(yīng)往現(xiàn)代化教育上轉(zhuǎn)換。做好培訓(xùn)手段的轉(zhuǎn)換，一方面需要繼續(xù)教育工作者掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求；另一方面為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，建設(shè)一流的教育資源。在做好大眾教育的同時(shí)，搞好個(gè)性化的服務(wù)。

二○○九年四月十九日

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