數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

南安中學(xué)理科教研組評(píng)優(yōu)課小結(jié)

理科教研組蔡瑞云201*、3、24

根據(jù)學(xué)校和理科教研組工作安排,我組于201*年3月10日至3月21日進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)暨多媒體課件制作競(jìng)賽活動(dòng).前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教師每節(jié)課達(dá)18人之多。共聽(tīng)數(shù)學(xué)課6節(jié)，化學(xué)課2節(jié)，物理課1節(jié)，評(píng)出了前4名優(yōu)勝者，并上報(bào)學(xué)校參加復(fù)評(píng)。評(píng)出的優(yōu)勝者為：郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的得失：成功的方面：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確

從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科的9節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這些課都充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心；教學(xué)過(guò)程以教師為中心，教學(xué)形式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心；體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)�？傮w上來(lái)看，大部分課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動(dòng)手中、探索中、交流中主動(dòng)去獲取知識(shí)。例如：郭順年老師的《提公因式法》。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

這次的9節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：李生魁教師的《平方差公式》。

四、教學(xué)手段多樣這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，增加了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂效率。

不足的方面：

一、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能發(fā)展。知識(shí)是能力的載體，書(shū)本上的知識(shí)要學(xué)會(huì)，但是，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來(lái)一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)與知識(shí)之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生完全有可能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)獲取知識(shí)。顯然，相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì)，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、教師要在“導(dǎo)”上下工夫

基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對(duì)教師的要求，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說(shuō)，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、

三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語(yǔ)言。教師語(yǔ)言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽(tīng)課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語(yǔ)言還需要下大力氣提高。部分教師的口語(yǔ)能力較弱，課堂用語(yǔ)單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。

四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，既是立校之本又是當(dāng)務(wù)之急一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校對(duì)此高度重視，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的優(yōu)勝者，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于未入選的新教師，要認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在短期內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)效率。

總之，這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)、合理、有效的處理；基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。特別是對(duì)個(gè)別新教師，應(yīng)與老教師及時(shí)溝通，建立互幫互助的體系。

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全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)優(yōu)課小結(jié)

數(shù)學(xué)組張秀蘭201*、11、5

這次參加的活動(dòng)是全國(guó)第七屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)(全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu))。主辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)。承辦單位：安徽省教育科學(xué)研究所。地點(diǎn)：安徽省黃山市體育館。前來(lái)聽(tīng)課的干部、教師5000來(lái)人,分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)。共聽(tīng)數(shù)學(xué)課33節(jié)，其中高年段11節(jié)，中年段15節(jié)，低年段7節(jié)。評(píng)出一二等獎(jiǎng)，前三名是：北京的趙振、江蘇的張齊華、河南的席爭(zhēng)光。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確

從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科的33節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。都是選擇學(xué)生喜愛(ài)的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。這些課都充分體現(xiàn)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心；教學(xué)過(guò)程以教師為中心，教學(xué)形式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心；體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實(shí)。總體上來(lái)看，33節(jié)課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。比較來(lái)看：高年級(jí)的可少差一些，以教師為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動(dòng)手中、探索中、交流中主動(dòng)去獲取知識(shí)。例如：（略）三、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明

這次的33節(jié)課，執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：（略）

四、教學(xué)手段多樣

這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，增加了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂效率。

總之，這33節(jié)課充分展示了每位教師扎實(shí)的基本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)、合理、有效的處理；基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。

這次課程改革評(píng)優(yōu)活動(dòng)也存在一些值得注意，需要改進(jìn)的地方。

一、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才能發(fā)展。知識(shí)是能力的載體，書(shū)本上的知識(shí)要學(xué)會(huì)，但是，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師必須從思想深處來(lái)一番轉(zhuǎn)變，改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)與知識(shí)之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生完全有可能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)獲取知識(shí)。顯然，相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，備課時(shí)，老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會(huì)，而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并且從中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、教師要在“導(dǎo)”上下工夫基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對(duì)教師的要求，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說(shuō)，要在組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、參與等方面精心設(shè)計(jì)、精心安排。

舉一個(gè)例子：分組學(xué)習(xí)討論。這是各學(xué)科課課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，討論什么；學(xué)習(xí)討論多長(zhǎng)時(shí)間；誰(shuí)來(lái)主持討論；學(xué)習(xí)討論達(dá)到什么目的；學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)取得好的效果。這就是說(shuō)教師備課要備方法。

三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力

教學(xué)基本功涉及很多方面，這里只談一點(diǎn)：語(yǔ)言。教師語(yǔ)言功底如何，直接影響教學(xué)效果。從目前聽(tīng)課情況看，仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)言重復(fù)的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語(yǔ)言還需要下大力氣提高。部分教師的口語(yǔ)能力較弱，課堂用語(yǔ)單一、機(jī)械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。反思：外地教師的普通話、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)說(shuō)得都很好，我們北京市延慶的教師怎么辦？

四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，既是戰(zhàn)略需要又是當(dāng)務(wù)之急

課改幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力，我們有了一支好的教師隊(duì)伍。這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)又出現(xiàn)了不少新的面孔。這都是非�？上驳默F(xiàn)象。但是，目前骨干教師隊(duì)伍的狀況，離我們這樣一個(gè)大國(guó)、各名校的要求，還有很大差距。概括起來(lái)是：人數(shù)不多，狀態(tài)不穩(wěn)，層次還需提高。一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。市、區(qū)兩級(jí)對(duì)此都應(yīng)高度重視，扎扎實(shí)實(shí)做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的骨干教師，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學(xué)能力，力爭(zhēng)用3-5年的時(shí)間，成為各個(gè)學(xué)科名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人。怎樣上好數(shù)學(xué)課

一、明確教學(xué)的指導(dǎo)思想

要上好數(shù)學(xué)課，首先要有明確的指導(dǎo)思想、正確的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師弄清以下幾個(gè)問(wèn)題。

１．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言交流活動(dòng)，情感傳遞活動(dòng)，興趣、意志、習(xí)慣、行為的展現(xiàn)活動(dòng)，以及思維活動(dòng)都是數(shù)學(xué)活動(dòng)，其中思維活動(dòng)支配著其它活動(dòng)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。

２．課堂教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的素質(zhì)，完成教學(xué)向自學(xué)的過(guò)渡。要提高學(xué)生的素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師必須清楚，課堂教學(xué)不只是教知識(shí)、教理論，更重要的是教思想，教學(xué)法。為此，就要把過(guò)去那種教師單純解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)知識(shí)的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教材直接發(fā)生關(guān)系，從教材中獲取知識(shí)，教師作必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、講評(píng)工作的開(kāi)放式教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從接受知識(shí)變?yōu)楠?dú)立加工獲取知識(shí)，教師從知識(shí)授體變?yōu)閷W(xué)生消化教材的積極指導(dǎo)者。

３．課堂教學(xué)的本質(zhì)與宗旨決定了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。

首先，要克服“離開(kāi)了老師，學(xué)生就學(xué)不到知識(shí)”的傳統(tǒng)思想，樹(shù)立在教學(xué)中，教師的作用是及時(shí)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В瑢W(xué)生才是課堂的主角的教學(xué)觀念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不只讓學(xué)生記住概念、定理、法則、公式等，更重要的是要通過(guò)教學(xué)揭示公式定理的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法。二、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，改善課堂結(jié)構(gòu)

１．優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)、問(wèn)、聽(tīng)、練，成功而有效地自學(xué)。自學(xué)能力是一種獨(dú)立獲取知識(shí)、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標(biāo)。所以，教師必須從以下幾方面施教。（１）教會(huì)學(xué)生閱讀。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取離不開(kāi)閱讀，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、用、譯等幾個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)練習(xí)與訓(xùn)練，做到拾級(jí)升高，使學(xué)生遇到問(wèn)題能夠敏銳洞察，準(zhǔn)確判斷，靈活處理。

（２）教會(huì)學(xué)生整理。教師必須幫助學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。并通過(guò)對(duì)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法的整理，能夠善于把新知識(shí)和研究方法有效地納入到原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，使書(shū)越讀越保

（３）教會(huì)學(xué)生遷移。遷移就是一種學(xué)習(xí)情境對(duì)另一種學(xué)習(xí)情境的影響，如果這種影響是積極的，則為正遷移，否則便是負(fù)遷移。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)，會(huì)類比另一類知識(shí)；學(xué)會(huì)解一個(gè)問(wèn)題，能夠解一類問(wèn)題，真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（４）教會(huì)學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋，進(jìn)行自我評(píng)比、相互評(píng)價(jià)。（５）教會(huì)學(xué)生比較。通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較，既能加深對(duì)概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過(guò)辨析對(duì)與錯(cuò)、好與劣、快與慢，對(duì)自己的思維成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使思維更加活躍，更加深刻。

（６）教會(huì)學(xué)生探索。探索可以使知識(shí)進(jìn)一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。因此，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇敢實(shí)踐，提高學(xué)生綜合運(yùn)用與靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

２．改善課堂結(jié)構(gòu)。改善課堂結(jié)構(gòu)就是進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)、完善與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程相適

應(yīng)的教學(xué)要素。譬如，課標(biāo)與教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。

（１）鉆研教材。教師只有準(zhǔn)確地把握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對(duì)各種問(wèn)題能夠敏銳洞察，準(zhǔn)確判斷，隨機(jī)應(yīng)變。只有吃透了教材，對(duì)學(xué)生才能巧妙地啟發(fā)，準(zhǔn)確而精辟地點(diǎn)撥，及時(shí)地導(dǎo)向、制約和調(diào)控。

（２）教學(xué)形式多樣化。班級(jí)授課制符合我國(guó)國(guó)情，符合學(xué)生心理、生理水平。但同一班的學(xué)生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學(xué)中不必采用單一的教學(xué)模式和手段，可根據(jù)因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業(yè)保底而不封頂，既注意群體活動(dòng)，又考慮個(gè)體活動(dòng)，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（３）貫徹啟發(fā)式原則。不管采用什么教學(xué)方法，教學(xué)中始終都要貫徹啟發(fā)式原則。一定要克服“啟發(fā)就是提問(wèn)”的錯(cuò)誤觀念，努力從誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要少講精練，提高學(xué)生思維品質(zhì)；密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；把數(shù)學(xué)思想與方法的傳授放在首位；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。

（４）在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學(xué)能力的形式，不但要聽(tīng)、要看，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ�、去說(shuō)、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，共同提高。議論要以自學(xué)為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行。教師引導(dǎo)要有針對(duì)性、目的性，重點(diǎn)突出，還要準(zhǔn)確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來(lái)，議有余味。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的探索精神。

三、通過(guò)教學(xué)科研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“教師不僅要進(jìn)行教學(xué)工作，而且還要進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的工作�！蔽覀円�鼓勵(lì)中學(xué)教師搞教學(xué)科研，以提高自身的素質(zhì)，提高教育效果。

１．教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水。”說(shuō)明要教給學(xué)生完備的知識(shí)，教師首先必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有那些勇于探索，善于將教學(xué)與科研相結(jié)合，在教學(xué)中搞科研，以科研促教學(xué)的教師，才能有較高的知識(shí)水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較新的教學(xué)觀念。

２．時(shí)代要求每一位教師進(jìn)行教學(xué)科研。２１世紀(jì)是計(jì)算機(jī)時(shí)代，２１世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于高新科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是夯實(shí)基礎(chǔ)的奠基工程。因此，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才，也是數(shù)學(xué)教育的迫切任務(wù)之一。時(shí)代的這一特點(diǎn)，要求每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須深入地進(jìn)行教學(xué)科研，以此首先提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)提出的新的更高要求，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)各類人才的需要。四、提高講授的藝術(shù)性

不同的課堂講授有不同的教學(xué)效果，只有當(dāng)它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時(shí)，才如同藝術(shù)一樣感人肺腑，促人奮進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果。１．?dāng)?shù)學(xué)美是講授藝術(shù)魅力的重要源泉。數(shù)學(xué)學(xué)科具有其它學(xué)科無(wú)法與之相比的簡(jiǎn)單美、統(tǒng)一美、和諧美、對(duì)稱美、奇異美等。教師通過(guò)深入挖掘和充分展示數(shù)學(xué)的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。

２．演、說(shuō)技巧是發(fā)揮講授藝術(shù)的核心。演，是指手勢(shì)、動(dòng)作、表情、眼神、姿態(tài)、實(shí)物、板書(shū)等無(wú)聲語(yǔ)言；說(shuō)，是指有聲語(yǔ)言，它們是講授藝術(shù)的兩種主要形式。一個(gè)好的教師不僅能夠利用有聲語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，用語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫啟發(fā)思維，點(diǎn)撥疑難，還善于抓住動(dòng)作運(yùn)用技巧、教具運(yùn)用技巧、表情運(yùn)用技巧、板書(shū)運(yùn)用技巧來(lái)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，一會(huì)兒“山窮水頸，一會(huì)兒“柳暗花明”，一會(huì)兒比喻，一會(huì)兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。

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