家長要幫助孩子把“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)點(diǎn)”

家長要幫助孩子把“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)點(diǎn)”

優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也沒有明確的界線。有的孩子愛標(biāo)新立異，從另一面來看，是有創(chuàng)新意識(shí)；有的孩子愛管閑事，從另一面看，是熱心腸；有的孩子愛頂嘴，從另一面看，是思維敏捷，有主見，有思想；有的孩子做事磨蹭，另一面可能是認(rèn)真細(xì)致。所以，只要引導(dǎo)的好，缺點(diǎn)就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。

【故事】

有個(gè)孩子因?yàn)槟懶〉男愿穸�去見心理專家。專家告訴他：“膽小不是缺點(diǎn)，是優(yōu)點(diǎn)。你不過是非常謹(jǐn)慎罷了，而謹(jǐn)慎的人總是很可靠，很少出亂子。”這個(gè)孩子又問：“那勇敢難道是缺點(diǎn)？”專家說：“勇敢也不是缺點(diǎn)。勇敢是一種優(yōu)點(diǎn)，而謹(jǐn)慎是另一種優(yōu)點(diǎn)，是少出事故的優(yōu)點(diǎn)�！�

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)小故事，告訴我什么？缺點(diǎn)也講生長的土壤！也講生存的環(huán)境！在一個(gè)場(chǎng)合認(rèn)為是缺點(diǎn)，到了另一場(chǎng)合卻成了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了它的長處。因此，我們不必為它而耿耿于懷！

時(shí)間的等待：缺點(diǎn)也是會(huì)變化的

【案例】

有一個(gè)家長說，我的孩子從小馬虎、粗糙，不細(xì)心，顯出一副對(duì)什么都無所謂的樣子，讀小學(xué)時(shí)，簡直就是馬大哈。我們那時(shí)一直把它做是一種缺點(diǎn)。而隨著年齡的增長，現(xiàn)在，粗枝大葉的毛病改了許多，對(duì)周圍事物也漸漸關(guān)心起來了。而保留下來的寬容、豁達(dá)卻讓他十分得益，只干自己的事，不與人斤斤計(jì)較。他在大學(xué)里脫穎而出，雖然他年齡最小，卻能在班級(jí)選舉中以全票當(dāng)選班長。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)家長終于看到了孩子的缺點(diǎn)的另一面優(yōu)點(diǎn)。這要?dú)w功于他看到了孩子的成長，用發(fā)展的眼光而不是固定不變的眼光看孩子。畢竟，孩子的成長是動(dòng)態(tài)的，是不斷變化發(fā)展的，今天的缺點(diǎn)或許明天就減弱或消失了。有的也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。再者，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也是不確定的。會(huì)隨著孩子的成長而產(chǎn)生一些新的變化，所以不能拿著孩子過去的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的定位標(biāo)準(zhǔn)去衡量眼下的孩子，甚至是將來的孩子。如果家長當(dāng)時(shí)非要抓住缺點(diǎn)不放，那有可能因過度的糾正而帶來負(fù)面的作用。優(yōu)點(diǎn)的放大：把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。

在我們的傳統(tǒng)教育觀念中，家長總愛把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，把力氣用在改掉孩子的缺點(diǎn)上。以為只要改掉了缺點(diǎn)，就只剩下優(yōu)點(diǎn)了。其實(shí)，這種觀念對(duì)自己和孩子都沒有幫助。如果老是盯住缺點(diǎn)，就會(huì)給孩子指出缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，進(jìn)而糾正缺點(diǎn)，糾正過來了嗎？事實(shí)上效果并不好。這會(huì)讓孩子意識(shí)到他是多么的差，他的自我價(jià)值感會(huì)下降，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。人在強(qiáng)烈的自卑感控制下，他會(huì)表現(xiàn)的畏縮，膽小，沒有自信，他的積極性不能被激發(fā)，他的生命能量不能釋放出來。因此我們要把目光放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。找到了優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的遷移。

【案例】

有個(gè)家長反映了孩子一大堆的毛病。這個(gè)孩子上三年級(jí)。說孩子撒謊，懶散，貪玩，不寫作業(yè)，上課不專心，成績不好，有時(shí)還會(huì)上網(wǎng)吧。用盡了所有辦法也沒用。等等。我告訴她，既然這樣，你就不要老是看這些缺點(diǎn)，問題，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手。我問她孩子有什么優(yōu)點(diǎn)，她說，孩子愛看課外故事書。那我說好啊，這是好事，就從這里入手。她問我怎么入手，我說你要把自己投入到孩子的愛好中去。多給孩子提供他喜歡的故事書，和孩子一起討論故事中的人物，情節(jié)，多從這方面鼓勵(lì)孩子，欣賞孩子，重新給孩子建立一個(gè)新的自信點(diǎn)。因?yàn)楹⒆釉谀闾岬降姆矫妫�已沒有任何自信了。所以，從這兒開始建立。另外我還給他講了自信心對(duì)孩子的重要性，還有維護(hù)好親子關(guān)系的重要性，這是最基本的底線。

巧妙的轉(zhuǎn)化：給缺點(diǎn)找到發(fā)揮的天地

從性格特征、個(gè)人特質(zhì)方面來講，我認(rèn)為，人，應(yīng)該是沒有絕對(duì)的缺點(diǎn)，也沒有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要看具體內(nèi)容是什么，要看它存在的背景是什么。因此我們平時(shí)要多觀察，多留心，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以給缺點(diǎn)找個(gè)“家”，找到發(fā)揮的天地。

【故事】

化學(xué)家奧托瓦拉赫上中學(xué)時(shí)，父母想讓他走文學(xué)之路。但老師在評(píng)語中指出了他的缺點(diǎn)：做事過分拘謹(jǐn)和刻板。后來一位化學(xué)老師建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)“缺點(diǎn)”正適合做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。以致后來他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)故事都說明了缺點(diǎn)并不是不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。正象有位專家的形象說法：缺點(diǎn)是放錯(cuò)了地方的優(yōu)點(diǎn)。在這里，只要找到發(fā)揮的地方，缺點(diǎn)就不是缺點(diǎn)了，而是優(yōu)點(diǎn)了�！景咐�】

童話大王鄭淵潔小時(shí)候是個(gè)“差生”，因?yàn)樗�總是調(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個(gè)班里，最沒出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想像力，咋就沒出息？果然從未上過大學(xué)的他成了當(dāng)代頗有影響力的童話作家。當(dāng)有人采訪他成功的秘訣是什么時(shí)，他說了這樣一句話：“我找到了最佳才能區(qū)，每個(gè)人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個(gè)人的特殊能力，是任何人代替不了的�！�

所以，家長首先要了解孩子的各方面的情況，要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，興趣點(diǎn)，找到孩子的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)避開缺點(diǎn)，劣勢(shì)，發(fā)揮特長，優(yōu)勢(shì)，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，這樣，孩子離成功就近了。

總結(jié)：

所以，家長要有一雙慧眼，這慧眼，要會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級(jí)為特長了，把特長穩(wěn)固下來了，就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。

如果沒有優(yōu)點(diǎn)呢，第一，是去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)，需要你平時(shí)用心去留心。它可能就暴露在平時(shí)孩子的日常生活中，也可能就潛藏在某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)里，只是你沒有留意到。第二，去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。它能就藏在你的眼里，你的觀念里，你的思維里。觀念一變，眼光就變，優(yōu)點(diǎn)就出現(xiàn)！

如果看到不少缺點(diǎn)，第一，把缺點(diǎn)一分為二，掰開來看，從缺點(diǎn)里找到積極的一面。第二，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，為缺點(diǎn)找到一個(gè)合適的家。(編輯/海峽教育網(wǎng))

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把孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)

金無足赤，人無完人�！笔澜缟鲜�全十美的成人是沒有的，何況是正在成長的孩子。孩子身上所謂的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是辯證的，表面是缺點(diǎn)，實(shí)質(zhì)卻包含著優(yōu)點(diǎn)的潛能；今日的缺點(diǎn)，也許就是明日的優(yōu)點(diǎn)。辯證法告訴我們，一切事物都處于轉(zhuǎn)化之中，在一定的條件下，一個(gè)孩子的缺點(diǎn)一定會(huì)轉(zhuǎn)變成為優(yōu)點(diǎn)。

幫助孩子改正缺點(diǎn)的綜合方法

每個(gè)孩子身上都有這樣那樣的缺點(diǎn)，但有缺點(diǎn)的孩子并不妨礙他們成為英才，關(guān)鍵要靠父母的教育培養(yǎng)。因?yàn)檎莆湛茖W(xué)家教方法的父母是可以把孩子的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)的�？梢哉f，父母?jìng)儙椭�孩子改正缺點(diǎn)的方法，會(huì)在孩子心中留下難以磨滅的情感烙印，甚至決定孩子一生的發(fā)展方向。

這個(gè)世界對(duì)于成長中的孩子來說，從陌生到了解不可能完全靠自己，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到父母很大的影響。在家庭教育的第一課堂中，父母本是孩子的第一任老師，只有對(duì)孩子有錯(cuò)必糾，才能使孩子改正錯(cuò)誤，健康成長。

然而，教育要講方法，改錯(cuò)要講規(guī)則，糾正要講藝術(shù)。每個(gè)孩子即使犯了錯(cuò)誤，可能并不知道錯(cuò)在哪里，即使有了缺點(diǎn)，他們也并不知道如何改正，這就需要家長掌握一些有效的糾正孩子缺點(diǎn)的方法。有了科學(xué)的方法，才能實(shí)現(xiàn)孩子由劣向優(yōu)的轉(zhuǎn)化，才能讓孩子在自信中快樂地成長。

最根本的是激發(fā)孩子的上進(jìn)心

高深的道理常常無法喚起孩子改正缺點(diǎn)的決心，父母應(yīng)引導(dǎo)而不是壓制，最好的方法是給孩子以足夠的動(dòng)力，激發(fā)出他的上進(jìn)心。

人都是有缺點(diǎn)的，一個(gè)有缺點(diǎn)，甚至缺點(diǎn)很突出的孩子能夠改正缺點(diǎn)，成長進(jìn)步，離不開父母的正確引導(dǎo)和激勵(lì)。因?yàn)橐�想使孩子成功，就必須先給予孩子足夠的動(dòng)力。而對(duì)于年幼的孩子來說，只講復(fù)雜的道理是完全行不通的，因?yàn)樗麄円苍S接受不了。激發(fā)孩子成功的動(dòng)力只有一個(gè)，那就是上進(jìn)心。

上進(jìn)心是孩子成功的關(guān)鍵所在。我們的孩子不管具有怎樣的缺點(diǎn)，但他們表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的求知欲望與探索精神常常令成年人感到驚訝。求知欲是孩子上進(jìn)心的動(dòng)力源泉，所以在父母?jìng)冑潎@自己的孩子聰明或是埋怨自己的孩子不爭氣的同時(shí)，都應(yīng)激勵(lì)孩子求知上進(jìn)。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來源于對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長應(yīng)幫助孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。

求知欲是推動(dòng)人們自己去探求知識(shí)并帶有感情色彩的一種內(nèi)在要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望，是人們追求知識(shí)的動(dòng)力，這種求知欲能夠促使人堅(jiān)持不懈地探究知識(shí)。

求知欲在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出，這是一種可貴的主動(dòng)求知的表現(xiàn)。一個(gè)求知欲強(qiáng)烈的人，總是用好奇的目光注視著周圍世界的一切事物，從中捕捉自己需要的奇妙的獵物，獲取新的知識(shí)。

當(dāng)孩子在奮斗目標(biāo)和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，積極進(jìn)取時(shí)，身上的缺點(diǎn)會(huì)越來越少，而優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來越多，家長此時(shí)更應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)孩子，使他們保持永遠(yuǎn)的上進(jìn)心，糾正身上的毛病，攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，一步步實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。

讓有缺點(diǎn)的孩子充滿成功的自信

成功源于自信，自信有助成功。有缺點(diǎn)并不可怕，怕的是失去了成功的自信。只有培養(yǎng)出孩子的自信，才能使孩子戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，走向成功。

自信是成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的力量。家長們應(yīng)該讓孩子從小看到自己的長處，尤其是那些有缺點(diǎn)的孩子，一定要讓他們相信自己：“我并不比別人笨”，“別人能辦到的，我也能辦到”，“別人辦不到的，我們也照樣能辦到”。樹立這樣信念的孩子，就會(huì)具有最大的獨(dú)立性，就一定能通過自己的努力而取得成績。有一個(gè)著名的小故事：

著名發(fā)明家愛迪生小的時(shí)候非常調(diào)皮和淘氣，為此學(xué)校將愛迪生列為“壞孩子”，因?yàn)閻鄣仙�的搗蛋和喜歡別出心裁，常常弄得老師哭笑不得。最終，校方通知愛迪生的媽媽將他領(lǐng)走，告訴愛迪生的媽媽說這個(gè)孩子不可能有出息了。小愛迪生非常害怕媽媽會(huì)責(zé)罵他，而愛迪生的媽媽并沒有責(zé)罵他，只是說了一句：“孩子，我相信你能行！”在媽媽的鼓勵(lì)下，愛迪生最終成為一個(gè)世界聞名的發(fā)明家。

自信心，是孩子成長中特別重要的個(gè)性品質(zhì)。自信心建立在孩子自我意識(shí)成熟的基礎(chǔ)上，是自主精神的重要內(nèi)容。自信心強(qiáng)的孩子，不指望依靠別人的幫助，總是會(huì)相信自己的力量，確信自己經(jīng)過努力一定能夠取得進(jìn)步，有所作為。因此，自信心是一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子成長為英才的必要條件。

不要對(duì)孩子說“你做還早呢”

孩子總喜歡躍躍欲試，做點(diǎn)超過自己能力的事情。一個(gè)孩子腳還夠不著自行車的腳蹬子，就想去騎車；從來沒有下過水，就跳進(jìn)水中去游戲，父母對(duì)此應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？

首先不要輕率地否認(rèn)孩子想要試一試自己能力的舉動(dòng)，說些“你做還早呢”的話，把判斷強(qiáng)加給孩子，就是隨意損傷他們的自信心，這等于給孩子的成長潑冷水。父母為什么不讓孩子按他們的方式去做事情呢？

另外，孩子不會(huì)騎車，父母可以幫助他，讓他踩著腳蹬子推著車跑，初次體驗(yàn)一下“騎車”的滋味，父母可以給他買一輛小型自行車，讓他學(xué)著試一試，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)的。孩子想游泳，不妨給他套上個(gè)救生圈，讓他在水中嬉戲，做出游泳動(dòng)作，他會(huì)興高采烈地喊：“媽媽，我會(huì)了！”他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就會(huì)增強(qiáng)一分自信。父母親要格外留心孩子“第一次”的嘗試，這在他一生的道路上將是一個(gè)良好的起步！

用贊許的話鼓勵(lì)孩子

父母對(duì)孩子的信任和評(píng)價(jià)，對(duì)孩子樹立自信心有著不可估量的影響，因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是很有限的，他的自信心最初是建立在別人對(duì)他的反應(yīng)上。如果孩子認(rèn)為自己討人喜歡并具有一定的能力，那他就會(huì)勇往直前，對(duì)自己充滿信心，因此家長要用微笑、贊許的話來鼓勵(lì)孩子。孩子做風(fēng)箏，卻總也做不好，家長對(duì)他說：“你能做好，再做一遍怎么樣?”卻不要責(zé)怪他：“你為什么總干不好？”因?yàn)榧议L認(rèn)為他干不成，他也許就真的什么也干不成了。只有在家長的鼓勵(lì)下，風(fēng)箏才會(huì)伴隨著孩子的歡笑飛上天空。自信是孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)的一把鑰匙，每個(gè)父母都應(yīng)注意對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。

在維護(hù)自尊的需要中賞識(shí)孩子

在家庭中建立真誠尊重的態(tài)度，孩子就能走向靈活，走向自主；賞識(shí)孩子就能使他離開束縛，發(fā)揮潛能。家庭教育一定要以此為基點(diǎn)。

處在青少年時(shí)期的孩子，最強(qiáng)烈的需要是對(duì)尊重的需要、友誼的需要和交往的需要。其中，對(duì)尊重的需要又是這三種需要中最重要的需要。

作為家長，尊重孩子就是要把孩子當(dāng)作家庭中一個(gè)重要的成員，承認(rèn)每個(gè)孩子人格平等權(quán)，真正像對(duì)待一個(gè)人那樣重視他、欣賞他、傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅。尊重孩子應(yīng)該是無條件的，也就是說，這份尊重并不取決于孩子的行為，而是對(duì)孩子的整體接納，不但包括他的優(yōu)點(diǎn)和長處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。尤其是對(duì)有缺點(diǎn)的孩子，要相信和尊重他們的價(jià)值和潛能。尊重孩子并不是不能提出嚴(yán)格的要求和批評(píng)，只是在嚴(yán)格要求和批評(píng)中要體現(xiàn)出愛和尊重。無論孩子的表現(xiàn)如何，家長都要樂意去教育他、幫助他、尊重他。

賞識(shí)教育，就是從孩子的自尊、情感需要入手，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。賞識(shí)教育是一種承認(rèn)差異、允許失敗的教育方法，更是一種使孩子舒展心靈、發(fā)掘潛能的教育方法。比如孩子愛打架罵人，家長只知道訓(xùn)斥一通，寫份檢查了事。而老師卻不同，他問前來告狀的孩子：“這個(gè)學(xué)生打人的次數(shù)比從前多了還是少了？打人的程度比從前輕了還是重了？”別的孩子說：“打的次數(shù)少了，也輕了�！崩蠋熜χ�告訴大家：“既然這樣，說明他比從前進(jìn)步了，我相信以后他就不會(huì)再打人了，我們應(yīng)當(dāng)為他的進(jìn)步鼓掌!”這個(gè)打人的學(xué)生在一旁聽到這暖烘烘的話語，受到這熱烈的掌聲鼓勵(lì)，感動(dòng)得直掉眼淚。從那以后，他真的再也不打人了。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：良好的家庭關(guān)系具有對(duì)孩子的心理治療作用。一旦家庭真誠、尊重理解的態(tài)度建立起來后，“孩子就能離開僵化，走向靈活；離開依賴，走向自主；離開戒備，走向自我接受；離開被束縛，走向一種創(chuàng)造性�！�

建立在愛、尊重和鼓勵(lì)基礎(chǔ)上的家庭關(guān)系，是家庭教育走向成功的一道曙光

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