把孩子的缺點變?yōu)閮?yōu)點

把孩子的缺點變?yōu)閮?yōu)點

金無足赤，人無完人�！笔澜缟鲜�全十美的成人是沒有的，何況是正在成長的孩子。孩子身上所謂的優(yōu)點和缺點是辯證的，表面是缺點，實質(zhì)卻包含著優(yōu)點的潛能；今日的缺點，也許就是明日的優(yōu)點。辯證法告訴我們，一切事物都處于轉(zhuǎn)化之中，在一定的條件下，一個孩子的缺點一定會轉(zhuǎn)變成為優(yōu)點。

幫助孩子改正缺點的綜合方法

每個孩子身上都有這樣那樣的缺點，但有缺點的孩子并不妨礙他們成為英才，關(guān)鍵要靠父母的教育培養(yǎng)。因為掌握科學(xué)家教方法的父母是可以把孩子的缺點變成優(yōu)點的�？梢哉f，父母們幫助孩子改正缺點的方法，會在孩子心中留下難以磨滅的情感烙印，甚至決定孩子一生的發(fā)展方向。

這個世界對于成長中的孩子來說，從陌生到了解不可能完全靠自己，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到父母很大的影響。在家庭教育的第一課堂中，父母本是孩子的第一任老師，只有對孩子有錯必糾，才能使孩子改正錯誤，健康成長。

然而，教育要講方法，改錯要講規(guī)則，糾正要講藝術(shù)。每個孩子即使犯了錯誤，可能并不知道錯在哪里，即使有了缺點，他們也并不知道如何改正，這就需要家長掌握一些有效的糾正孩子缺點的方法。有了科學(xué)的方法，才能實現(xiàn)孩子由劣向優(yōu)的轉(zhuǎn)化，才能讓孩子在自信中快樂地成長。

最根本的是激發(fā)孩子的上進(jìn)心

高深的道理常常無法喚起孩子改正缺點的決心，父母應(yīng)引導(dǎo)而不是壓制，最好的方法是給孩子以足夠的動力，激發(fā)出他的上進(jìn)心。

人都是有缺點的，一個有缺點，甚至缺點很突出的孩子能夠改正缺點，成長進(jìn)步，離不開父母的正確引導(dǎo)和激勵。因為要想使孩子成功，就必須先給予孩子足夠的動力。而對于年幼的孩子來說，只講復(fù)雜的道理是完全行不通的，因為他們也許接受不了。激發(fā)孩子成功的動力只有一個，那就是上進(jìn)心。

上進(jìn)心是孩子成功的關(guān)鍵所在。我們的孩子不管具有怎樣的缺點，但他們表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的求知欲望與探索精神常常令成年人感到驚訝。求知欲是孩子上進(jìn)心的動力源泉，所以在父母們贊嘆自己的孩子聰明或是埋怨自己的孩子不爭氣的同時，都應(yīng)激勵孩子求知上進(jìn)。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來源于對遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長應(yīng)幫助孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了實現(xiàn)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。

求知欲是推動人們自己去探求知識并帶有感情色彩的一種內(nèi)在要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望，是人們追求知識的動力，這種求知欲能夠促使人堅持不懈地探究知識。

求知欲在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出，這是一種可貴的主動求知的表現(xiàn)。一個求知欲強(qiáng)烈的人，總是用好奇的目光注視著周圍世界的一切事物，從中捕捉自己需要的奇妙的獵物，獲取新的知識。

當(dāng)孩子在奮斗目標(biāo)和求知欲的驅(qū)動下，積極進(jìn)取時，身上的缺點會越來越少，而優(yōu)點會越來越多，家長此時更應(yīng)當(dāng)不斷地激勵孩子，使他們保持永遠(yuǎn)的上進(jìn)心，糾正身上的毛病，攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，一步步實現(xiàn)他們的人生理想。

讓有缺點的孩子充滿成功的自信

成功源于自信，自信有助成功。有缺點并不可怕，怕的是失去了成功的自信。只有培養(yǎng)出孩子的自信，才能使孩子戰(zhàn)勝缺點，走向成功。

自信是成功的起點，是前進(jìn)的力量。家長們應(yīng)該讓孩子從小看到自己的長處，尤其是那些有缺點的孩子，一定要讓他們相信自己：“我并不比別人笨”，“別人能辦到的，我也能辦到”，“別人辦不到的，我們也照樣能辦到”。樹立這樣信念的孩子，就會具有最大的獨立性，就一定能通過自己的努力而取得成績。有一個著名的小故事：

著名發(fā)明家愛迪生小的時候非常調(diào)皮和淘氣，為此學(xué)校將愛迪生列為“壞孩子”，因為愛迪生的搗蛋和喜歡別出心裁，常常弄得老師哭笑不得。最終，校方通知愛迪生的媽媽將他領(lǐng)走，告訴愛迪生的媽媽說這個孩子不可能有出息了。小愛迪生非常害怕媽媽會責(zé)罵他，而愛迪生的媽媽并沒有責(zé)罵他，只是說了一句：“孩子，我相信你能行！”在媽媽的鼓勵下，愛迪生最終成為一個世界聞名的發(fā)明家。

自信心，是孩子成長中特別重要的個性品質(zhì)。自信心建立在孩子自我意識成熟的基礎(chǔ)上，是自主精神的重要內(nèi)容。自信心強(qiáng)的孩子，不指望依靠別人的幫助，總是會相信自己的力量，確信自己經(jīng)過努力一定能夠取得進(jìn)步，有所作為。因此，自信心是一個有缺點的孩子成長為英才的必要條件。

不要對孩子說“你做還早呢”

孩子總喜歡躍躍欲試，做點超過自己能力的事情。一個孩子腳還夠不著自行車的腳蹬子，就想去騎車；從來沒有下過水，就跳進(jìn)水中去游戲，父母對此應(yīng)該怎樣對待呢？

首先不要輕率地否認(rèn)孩子想要試一試自己能力的舉動，說些“你做還早呢”的話，把判斷強(qiáng)加給孩子，就是隨意損傷他們的自信心，這等于給孩子的成長潑冷水。父母為什么不讓孩子按他們的方式去做事情呢？

另外，孩子不會騎車，父母可以幫助他，讓他踩著腳蹬子推著車跑，初次體驗一下“騎車”的滋味，父母可以給他買一輛小型自行車，讓他學(xué)著試一試，總有一天他會學(xué)會的。孩子想游泳，不妨給他套上個救生圈，讓他在水中嬉戲，做出游泳動作，他會興高采烈地喊：“媽媽，我會了！”他實現(xiàn)了自己的愿望，就會增強(qiáng)一分自信。父母親要格外留心孩子“第一次”的嘗試，這在他一生的道路上將是一個良好的起步！

用贊許的話鼓勵孩子

父母對孩子的信任和評價，對孩子樹立自信心有著不可估量的影響，因為孩子的經(jīng)驗是很有限的，他的自信心最初是建立在別人對他的反應(yīng)上。如果孩子認(rèn)為自己討人喜歡并具有一定的能力，那他就會勇往直前，對自己充滿信心，因此家長要用微笑、贊許的話來鼓勵孩子。孩子做風(fēng)箏，卻總也做不好，家長對他說：“你能做好，再做一遍怎么樣?”卻不要責(zé)怪他：“你為什么總干不好？”因為家長認(rèn)為他干不成，他也許就真的什么也干不成了。只有在家長的鼓勵下，風(fēng)箏才會伴隨著孩子的歡笑飛上天空。自信是孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)的一把鑰匙，每個父母都應(yīng)注意對孩子自信心的培養(yǎng)。

在維護(hù)自尊的需要中賞識孩子

在家庭中建立真誠尊重的態(tài)度，孩子就能走向靈活，走向自主；賞識孩子就能使他離開束縛，發(fā)揮潛能。家庭教育一定要以此為基點。

處在青少年時期的孩子，最強(qiáng)烈的需要是對尊重的需要、友誼的需要和交往的需要。其中，對尊重的需要又是這三種需要中最重要的需要。

作為家長，尊重孩子就是要把孩子當(dāng)作家庭中一個重要的成員，承認(rèn)每個孩子人格平等權(quán)，真正像對待一個人那樣重視他、欣賞他、傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅。尊重孩子應(yīng)該是無條件的，也就是說，這份尊重并不取決于孩子的行為，而是對孩子的整體接納，不但包括他的優(yōu)點和長處，也包括他的缺點和短處。尤其是對有缺點的孩子，要相信和尊重他們的價值和潛能。尊重孩子并不是不能提出嚴(yán)格的要求和批評，只是在嚴(yán)格要求和批評中要體現(xiàn)出愛和尊重。無論孩子的表現(xiàn)如何，家長都要樂意去教育他、幫助他、尊重他。

賞識教育，就是從孩子的自尊、情感需要入手，多鼓勵、引導(dǎo)，堅持正面教育。賞識教育是一種承認(rèn)差異、允許失敗的教育方法，更是一種使孩子舒展心靈、發(fā)掘潛能的教育方法。比如孩子愛打架罵人，家長只知道訓(xùn)斥一通，寫份檢查了事。而老師卻不同，他問前來告狀的孩子：“這個學(xué)生打人的次數(shù)比從前多了還是少了？打人的程度比從前輕了還是重了？”別的孩子說：“打的次數(shù)少了，也輕了�！崩蠋熜χ�告訴大家：“既然這樣，說明他比從前進(jìn)步了，我相信以后他就不會再打人了，我們應(yīng)當(dāng)為他的進(jìn)步鼓掌!”這個打人的學(xué)生在一旁聽到這暖烘烘的話語，受到這熱烈的掌聲鼓勵，感動得直掉眼淚。從那以后，他真的再也不打人了。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：良好的家庭關(guān)系具有對孩子的心理治療作用。一旦家庭真誠、尊重理解的態(tài)度建立起來后，“孩子就能離開僵化，走向靈活；離開依賴，走向自主；離開戒備，走向自我接受；離開被束縛，走向一種創(chuàng)造性�！�

建立在愛、尊重和鼓勵基礎(chǔ)上的家庭關(guān)系，是家庭教育走向成功的一道曙光

擴(kuò)展閱讀：讓缺點變成優(yōu)點的奇妙方式

讓缺點變成優(yōu)點的奇妙方式

1、辯證的思維：缺點的另一面是優(yōu)點

世界上任何事物都是兩面的。就象硬幣的正反面。沒有絕對的好，也沒有絕對的不好。辯證法告訴我們，事物之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。因為判斷孩子的優(yōu)點和缺點，本來就是因人而異，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。

優(yōu)點和缺點也沒有明確的界線。有的孩子愛標(biāo)新立異，從另一面來看，是有創(chuàng)新意識；有的孩子愛管閑事，從另一面看，是熱心腸；有的孩子愛頂嘴，從另一面看，是思維敏捷，有主見，有思想；有的孩子做事磨蹭，另一面可能是認(rèn)真細(xì)致。所以，只要引導(dǎo)的好，缺點就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點。

優(yōu)點和缺點也是共存的。一個缺點反映在一方面看上去是缺點但反映在另一方面又是優(yōu)點。在缺點的下面，隱藏著優(yōu)點。

【故事】

有個孩子因為膽小的性格而去見心理專家。專家告訴他：“膽小不是缺點，是優(yōu)點。你不過是非常謹(jǐn)慎罷了，而謹(jǐn)慎的人總是很可靠，很少出亂子�！边@個孩子又問：“那勇敢難道是缺點？”專家說：“勇敢也不是缺點。勇敢是一種優(yōu)點，而謹(jǐn)慎是另一種優(yōu)點，是少出事故的優(yōu)點�！�

點評：這個小故事，告訴我什么？缺點也講生長的土壤！也講生存的環(huán)境！在一個場合認(rèn)為是缺點，到了另一場合卻成了優(yōu)點，發(fā)揮了它的長處。因此，我們不必為它而耿耿于懷！

2、時間的等待：缺點也是會變化的【案例】有一個家長說，我的孩子從小馬虎、粗糙，不細(xì)心，顯出一副對什么都無所謂的樣子，讀小學(xué)時，簡直就是馬大哈。我們那時一直把它做是一種缺點。而隨著年齡的增長，現(xiàn)在，粗枝大葉的毛病改了許多，對周圍事物也漸漸關(guān)心起來了。而保留下來的寬容、豁達(dá)卻讓他十分得益，只干自己的事，不與人斤斤計較。他在大學(xué)里脫穎而出，雖然他年齡最小，卻能在班級選舉中以全票當(dāng)選班長。

點評：這個家長終于看到了孩子的缺點的另一面優(yōu)點。這要歸功于他看到了孩子的成長，用發(fā)展的眼光而不是固定不變的眼光看孩子。畢竟，孩子的成長是動態(tài)的，是不斷變化發(fā)展的，今天的缺點或許明天就減弱或消失了。有的也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。再者，優(yōu)點、缺點也是不確定的。會隨著孩子的成長而產(chǎn)生一些新的變化，所以不能拿著孩子過去的優(yōu)點、缺點的定位標(biāo)準(zhǔn)去衡量眼下的孩子，甚至是將來的孩子。如果家長當(dāng)時非要抓住缺點不放，那有可能因過度的糾正而帶來負(fù)面的作用。

3、優(yōu)點的放大：把目光盯在孩子的優(yōu)點上。

在我們的傳統(tǒng)教育觀念中，家長總愛把目光盯在孩子的缺點上，把力氣用在改掉孩子的缺點上。以為只要改掉了缺點，就只剩下優(yōu)點了。其實，這種觀念對自己和孩子都沒有幫助。如果老是盯住缺點，就會給孩子指出缺點，強(qiáng)調(diào)缺點，進(jìn)而糾正缺點，糾正過來了嗎？事實上效果并不好。這會讓孩子意識到他是多么的差，他的自我價值感會下降，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。人在強(qiáng)烈的自卑感控制下，他會表現(xiàn)的畏縮，膽小，沒有自信，他的積極性不能被激發(fā)，他的生命能量不能釋放出來。因此我們要把目光放在孩子的優(yōu)點上。找到了優(yōu)點，再進(jìn)行優(yōu)點的遷移。

【案例】

有個家長反映了孩子一大堆的毛病。這個孩子上三年級。說孩子撒謊，懶散，貪玩，不寫作業(yè)，上課不專心，成績不好，有時還會上網(wǎng)吧。用盡了所有辦法也沒用。等等。我告訴她，既然這樣，你就不要老是看這些缺點，問題，先說說孩子的優(yōu)點，從優(yōu)點入手。我問她孩子有什么優(yōu)點，她說，孩子愛看課外故事書。那我說好啊，這是好事，就從這里入手。她問我怎么入手，我說你要把自己投入到孩子的愛好中去。多給孩子提供他喜歡的故事書，和孩子一起討論故事中的人物，情節(jié)，多從這方面鼓勵孩子，欣賞孩子，重新給孩子建立一個新的自信點。因為孩子在你提到的方面，已沒有任何自信了。所以，從這兒開始建立。另外我還給他講了自信心對孩子的重要性，還有維護(hù)好親子關(guān)系的重要性，這是最基本的底線。

4、巧妙的轉(zhuǎn)化：給缺點找到發(fā)揮的天地

從性格特征、個人特質(zhì)方面來講，我認(rèn)為，人，應(yīng)該是沒有絕對的缺點，也沒有絕對的優(yōu)點。缺點和優(yōu)點，要看具體內(nèi)容是什么，要看它存在的背景是什么。因此我們平時要多觀察，多留心，適當(dāng)?shù)臅r候，可以給缺點找個“家”，找到發(fā)揮的天地。

【故事】

化學(xué)家奧托瓦拉赫上中學(xué)時，父母想讓他走文學(xué)之路。但老師在評語中指出了他的缺點：做事過分拘謹(jǐn)和刻板。后來一位化學(xué)老師建議他改學(xué)化學(xué)，因為這個“缺點”正適合做化學(xué)實驗需要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。以致后來他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。

點評：這個故事都說明了缺點并不是不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。正象有位專家的形象說法：缺點是放錯了地方的優(yōu)點。在這里，只要找到發(fā)揮的地方，缺點就不是缺點了，而是優(yōu)點了。

【案例】童話大王鄭淵潔小時候是個“差生”，因為他總是調(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個班里，最沒出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想像力，咋就沒出息？果然從未上過大學(xué)的他成了當(dāng)代頗有影響力的童話作家。當(dāng)有人采訪他成功的秘訣是什么時，他說了這樣一句話：“我找到了最佳才能區(qū)，每個人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個人的特殊能力，是任何人代替不了的�！�

所以，家長首先要了解孩子的各方面的情況，要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，興趣點，找到孩子的優(yōu)勢。同時，幫助孩子學(xué)會避開缺點，劣勢，發(fā)揮特長，優(yōu)勢，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，這樣，孩子離成功就近了。

總結(jié)：

分析認(rèn)為，家長要有一雙慧眼，這慧眼，要會善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，鼓勵或幫助孩子把優(yōu)點發(fā)展了，就升級為特長了，把特長穩(wěn)固下來了，就成了優(yōu)勢。把優(yōu)勢發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。

如果沒有優(yōu)點呢，第一，是去發(fā)現(xiàn)閃光點。閃光點，需要你平時用心去留心。它可能就暴露在平時孩子的日常生活中，也可能就潛藏在某個細(xì)微環(huán)節(jié)里，只是你沒有留意到。第二，去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。它能就藏在你的眼里，你的觀念里，你的思維里。觀念一變，眼光就變，優(yōu)點就出現(xiàn)！

如果看到不少缺點，第一，把缺點一分為二，掰開來看，從缺點里找到積極的一面。第二，把缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，為缺點找到一個合適的家。

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