寧華路街道勞動(dòng)保障所一季度工作小結(jié)

寧華路街道勞動(dòng)保障所一季度工作小結(jié)

在街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)下，在市、區(qū)勞動(dòng)就業(yè)局業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記講話，構(gòu)建和諧社會(huì)，結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)水平，積極開展工作，全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民收入新突破，今年13月份開展工作如下：

一、結(jié)合《西夏區(qū)201*年促進(jìn)城鄉(xiāng)居民快速增收目標(biāo)責(zé)任書》和西夏區(qū)201*年全民創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)目標(biāo)任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，逐條分解，制定寧華路勞動(dòng)保障201*年工作計(jì)劃、實(shí)施方案，為更好地開展工作提供了制度保障。同時(shí)與各社區(qū)簽訂201*年度目標(biāo)責(zé)任書，確保各項(xiàng)工作及時(shí)有效得到落實(shí)。

二、做好入戶摸底登記工作，按一方一冊(cè)、一戶一業(yè)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，根據(jù)不同的家庭情況，制定相應(yīng)的增收措施，全面掌握轄區(qū)低收人群的基本情況。截止目前城鎮(zhèn)低收入家庭登記在冊(cè)932戶，1732人。建立各類基礎(chǔ)臺(tái)賬，及時(shí)報(bào)送各類報(bào)表及信息。保持創(chuàng)建5個(gè)充分就業(yè)社區(qū)。

三、組織轄區(qū)用工單位及大中專畢業(yè)人、下崗失業(yè)人員參加市、區(qū)舉辦招聘會(huì)3場(chǎng)。

四、辦理城鎮(zhèn)居民醫(yī)保203人。

五、今年1-3月份新接收企業(yè)退休社會(huì)化管理人員1人。

六、春節(jié)元宵節(jié)期間組織各社區(qū)開展社會(huì)化管理退休人員座談會(huì)，同時(shí)開展社區(qū)尊老敬老活動(dòng)，同時(shí)對(duì)退休困難戶下崗失業(yè)人員進(jìn)行慰問(wèn)。

今年勞動(dòng)保障工作重點(diǎn)是積極促進(jìn)城鄉(xiāng)居民快速增收，建立行之有效的幫扶機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任制，重點(diǎn)幫助下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，及企業(yè)退休人員社會(huì)管理工作更深層次開展，在工作安排上確保做到“三個(gè)到位”，即責(zé)任到位、政策到位、服務(wù)到位，結(jié)合今年勞動(dòng)保障工作特點(diǎn)，全面完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)中心任務(wù)。

勞動(dòng)保障所201*年4月6日

擴(kuò)展閱讀：寧一參賽總結(jié)

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第十屆NOC活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)參賽總結(jié)

城北區(qū)寧大路第一小學(xué)程霞王廷花張文娟

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月30日，全國(guó)第十屆中小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)“小學(xué)

語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目比賽落下帷幕。在短暫的三天時(shí)間里，我們團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，巧妙配合，集聚團(tuán)隊(duì)智慧，憑借扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和較強(qiáng)的教研能力，穩(wěn)定發(fā)揮，出色地完成了比賽內(nèi)容，展示出了較高的團(tuán)隊(duì)教研水準(zhǔn)，取得了較好成績(jī)。三天里，我們夜以繼日，忘我投入，在大賽組委會(huì)營(yíng)造的良好比賽氛圍里，通過(guò)親身實(shí)踐，充分感受到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)教研模式所具有的獨(dú)特魅力。一、參賽的路上有荊棘也有鮮花

我們是一支相對(duì)年輕的隊(duì)伍，三人中只有一人具備十年以上的教齡，其他兩名教師都是近一兩年才走上講臺(tái)的新教師，能力參差不齊；而且，我們是第一次參加全國(guó)性的大賽，經(jīng)驗(yàn)不足；大賽時(shí)間安排很緊，每一項(xiàng)任務(wù)只有短短的三到四個(gè)小時(shí)的時(shí)間。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，巧妙配合，集聚三人的智慧，完成了各項(xiàng)任務(wù)。比賽結(jié)束后，三人都有一個(gè)共同的感受，“這三天，很累，但也很快樂，因?yàn)槲覀兊木�誠(chéng)合作使一路的荊棘變成鮮花，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)使我們共同成長(zhǎng)”。1、靈感來(lái)源于對(duì)教材的深度解讀

接到課題，我們沒有馬上從網(wǎng)上搜索資源，而是靜下心來(lái)研讀文本，挖掘文本的內(nèi)涵，分析學(xué)生的學(xué)情，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和集體研討，我們達(dá)成了一致的觀點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。所以我們把整合的突破口定在學(xué)情分析上，把整合點(diǎn)設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，完成我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)�！短煊畏宓膾呗啡恕穼懙氖亲髡咴谂实翘煊畏鍟r(shí)遇到一位掃路的老人，通過(guò)與老人交談，深刻地體會(huì)到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)老人的深深敬愛之情。我們的教學(xué)面對(duì)的是本地農(nóng)村生源，多數(shù)學(xué)生從未走出過(guò)家鄉(xiāng)，可以說(shuō)他們對(duì)于福建武夷山一無(wú)所知，而課文恰恰要通過(guò)理解天游峰的陡峭險(xiǎn)峻突出掃路老人的樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神。所以，我們認(rèn)為，幫助學(xué)生了解天游峰，感受攀登的不易，才能幫助他們真正理解老人的豁達(dá)樂觀。那么，達(dá)到這一目標(biāo)的最有效的方法就是利用媒體資源，這樣一來(lái)，“整合點(diǎn)”已經(jīng)初步選定。經(jīng)過(guò)三人對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境多方面的反復(fù)分析，一致認(rèn)為我們應(yīng)該舍得花一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生掃清“認(rèn)知障礙”，也就是在課前做足預(yù)習(xí)的功夫，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集整理關(guān)于天游峰的相關(guān)資料。當(dāng)學(xué)生清楚的了解了天游峰的特點(diǎn)，就能自然而然的與作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)老人充滿敬意，那么教學(xué)的重難點(diǎn)就迎刃而解了。

這是來(lái)自于我們團(tuán)隊(duì)的靈感，而這靈感來(lái)源于對(duì)教材的深度解讀。我們始終把握好信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有效整合的尺度，在文本理解難點(diǎn)處和教學(xué)重難點(diǎn)處挈入信息技術(shù)，做好“創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生理解文本”、“拓展資源，引導(dǎo)個(gè)性閱讀，深化文本理解”兩個(gè)方面的功夫，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式“課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)初讀感知文本精讀品味文本網(wǎng)絡(luò)拓展感悟作業(yè)鞏固提升”，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)時(shí)運(yùn)用媒體及網(wǎng)絡(luò)資源豐富對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度品讀感悟文本，品味人物內(nèi)心世界，有感情地朗讀課文，使課堂充滿“語(yǔ)文味”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。2、亮點(diǎn)取自于對(duì)資源的廣泛攝取

課標(biāo)指出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”我們認(rèn)為，我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)就在于緊緊圍繞活動(dòng)的主題“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”，充分利用網(wǎng)絡(luò)、PPT等資源突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)尋求課堂教學(xué)的效益。

通過(guò)廣泛的搜尋，我們選取了一下幾項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源：1、天游峰風(fēng)光宣傳片（視頻）2、班級(jí)QQ群3、大量的圖片資料。其中，天游峰風(fēng)光宣傳片，僅是作為范例提供給學(xué)生，然后，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。即激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主找資料學(xué)習(xí)，課中品讀文本，大量圖片渲染，課后通過(guò)QQ群交流所得是我們團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。我們認(rèn)為，較之于過(guò)去那種普遍的單純的PPT形式，讓學(xué)生資助上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式更加符合與現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，也更加有效。這樣的整合，即做到了“情境激趣”，更是有效的“突破了重點(diǎn)難點(diǎn)”。“整合”的層次較高，更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、提高建立于同伴間的有效互助

協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們團(tuán)隊(duì)三人圍繞共同課題和目標(biāo)，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，先自主獨(dú)立進(jìn)行電子備課活動(dòng)。每人在獨(dú)立鉆研教材、研讀課標(biāo)和獨(dú)立思考、反思的基礎(chǔ)上，完成個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)稿。接著，三人互發(fā)郵件，分別交流同伴的教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀其中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。然后，大家一起研討教材教法，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，并根據(jù)本次評(píng)比的有關(guān)要求，確立設(shè)計(jì)的基本思路和整體框架。隨后，展開辯論，逐條吸收三人教學(xué)設(shè)計(jì)中的“亮點(diǎn)”，系統(tǒng)梳理，有機(jī)整合，完成集體備課，融合三人的思想精髓。在修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們?nèi)�人根�?jù)自身特長(zhǎng)，合理分工，明確職責(zé)。有的制作教學(xué)課件，有的搜集和篩選信息，有的尋找理論依據(jù)、梳理細(xì)節(jié)，出色地完成了各環(huán)節(jié)的比賽任務(wù)。

精彩往往來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的智慧。初賽中，我們?nèi)�人都很片面的把“整合點(diǎn)”理解為運(yùn)用了信息技術(shù)的地方，單純的認(rèn)為“整合”就是利用PPT豐富教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)更花哨更精彩。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，我們發(fā)現(xiàn)，“整合”其實(shí)是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合的切入點(diǎn)。也發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單利用幾張的PPT吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只達(dá)到了“整合”的最底層目標(biāo)。而經(jīng)過(guò)我們團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究形成的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到了更深更廣的層次，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間形成了一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)，相輔相成，相互促進(jìn)。這樣的提高完全是建立在同伴互助上的。此外，經(jīng)過(guò)兄弟團(tuán)隊(duì)間的互相評(píng)價(jià)，我們得到啟發(fā)，對(duì)初始設(shè)計(jì)進(jìn)行精雕細(xì)作，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終形成了一份基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同伴互助式的教學(xué)設(shè)計(jì)和輔助課件。

二、成績(jī)的背后有喜悅也有反思1、開放、對(duì)話、分享

“開放、對(duì)話、分享”是這次比賽帶給我們的第二沖擊波，也是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。精美的插圖，逼真的視頻，讓學(xué)生們身臨其境。微博、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)等教學(xué)媒介突破了時(shí)空的限制，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式。課件的效果，讓電教媒體成為課堂教學(xué)的助推器，也讓我們更易關(guān)注課堂的即時(shí)生成，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味。語(yǔ)文的外延與生活相等，會(huì)合作、會(huì)分享的孩子才能成為未來(lái)生活的真正主人。針對(duì)《天游峰的掃路人》是篇略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用QQ、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)與別人快捷分享自己的學(xué)習(xí)收獲。如此簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生生活的一種狀態(tài)。2、適度、適當(dāng)、適合

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我們的資源更加豐富；因?yàn)槊襟w，我們的手段更為多樣；因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)，我們的視野更加廣闊。信息技術(shù)的創(chuàng)新與運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，面對(duì)海量的資源，我們的選擇應(yīng)該適度，適當(dāng)。我們的課堂不應(yīng)只看屏不讀書，不應(yīng)讓圖片、視頻代替文字。能夠小組合作方式完成的就不一定得借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)？正所謂，舍得、舍得，有舍才能得。我們不應(yīng)為了用網(wǎng)絡(luò)資源而去用網(wǎng)絡(luò)資源，不能為技術(shù)而技術(shù)。適度的選擇，適當(dāng)?shù)氖褂�，�?duì)于我們的課堂就是最大的適合。

3、運(yùn)用、創(chuàng)新、提高

比賽結(jié)束了，我們不能僅僅滿足于任務(wù)的順利完成，而是要審視日常教學(xué)和教研工作，帶動(dòng)更多的人參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)教研中來(lái)，使“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”成為教師及學(xué)校的自覺行為，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同伴互助的良好習(xí)慣，從而提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

友情提示：本文中關(guān)于《寧華路街道勞動(dòng)保障所一季度工作小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，寧華路街道勞動(dòng)保障所一季度工作小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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