培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣心得

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣心得

1、觀念先導(dǎo)

成人對學(xué)生教育的重視程度直接影響到學(xué)生是否回養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)，但成人的認(rèn)識上卻存在著誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：或是重智育輕育德育，以為智力可以代替一切；或是缺乏理智的愛，對孩子寵愛有加、百依順；或是教育意識淡薄，認(rèn)為“樹大自然直”對孩子放任自流；或是“過度教育”，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度。所有這些都是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。

所以，作為父母首先要更新觀念，認(rèn)識到健全的個(gè)性需要良好的行為習(xí)慣作為支撐點(diǎn)，培養(yǎng)好一個(gè)對社會有用的“人”比培養(yǎng)出一個(gè)社會無用的“才”有意義得多，要把自己的孩子不僅看成是傳種接待的種子，更要看到他們是國家的后代，是實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的建設(shè)者與保衛(wèi)者。孩子要成為有用之才，必須從小精心培養(yǎng)，而且不僅是關(guān)心他們身體、智力與能力的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們具有良好的品行，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。2、要使孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。學(xué)生的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重學(xué)生的興趣和需求。要善于將學(xué)生的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn)，支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生期所獨(dú)有的知識經(jīng)驗(yàn)。如：對學(xué)生講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)學(xué)生都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強(qiáng)的學(xué)生不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的學(xué)生要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感，從而對學(xué)習(xí)也會有興趣。學(xué)生在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與學(xué)生的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。3、其次要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。

一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴學(xué)生，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：學(xué)生對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴學(xué)生并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，學(xué)生對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵(lì)學(xué)生動手操作。實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑，而學(xué)生又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。動手操作能使學(xué)生的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

別忘了還要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)學(xué)生樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓學(xué)生從中獲取更多的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)生提問，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生提如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

問。如和學(xué)生一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出問題，尤其是因果關(guān)系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當(dāng)，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使學(xué)生進(jìn)一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些學(xué)生難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，事實(shí)上學(xué)生只有在獲得一些知識經(jīng)驗(yàn)，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓學(xué)生成為主動的實(shí)驗(yàn)者，去動手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，家長只是適時(shí)地給予指導(dǎo)。如：“會變的顏色”，讓學(xué)生先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。由于這些活動是讓學(xué)生在自身活動中尋找答案的，因而有效地培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。4、實(shí)踐訓(xùn)練

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一個(gè)動作，同一件事情，只有做惡劣，而且要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個(gè)重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟�！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強(qiáng)對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。

5、環(huán)境熏陶

每個(gè)人都處于一定的社會環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，學(xué)生的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印�！叭f物細(xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？6、榜樣作用

學(xué)生時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，學(xué)生又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會環(huán)境是影響學(xué)生成長的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染學(xué)生。其次，父母與學(xué)生朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以，學(xué)生時(shí)期，家長在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成。7、堅(jiān)持不懈

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，家長應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

切忌在教育子女上情感失控，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。

“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認(rèn)識，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀孩子�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒”，堅(jiān)持不懈是取得成效的有利保證。8、要求一致

習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長應(yīng)十分重視并努力去實(shí)現(xiàn)，可以訂立一個(gè)約定，如果在對待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動，這樣的教育效果才會好。糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，家長可以遵循以下幾條原則：（1）、靈活處理，忌墨守成規(guī)。（2）、設(shè)身處地，忌專橫高壓。（3）、恩威并重，忌言行偏（4）、行為指導(dǎo)，忌嘮叨羅嗦。（5）、鼓勵(lì)為主，忌負(fù)面強(qiáng)加。（6）、寬嚴(yán)互滲，忌情感失控。（7）、堅(jiān)定立場，忌遷就退讓。（8）、具體明確，忌抽象模糊

一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃�同其它教育相比，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長曾說過：對孩子的教育可以簡單到“從自身做起”這樣一句話。但要做到、做好不是一件簡單的事。制定規(guī)范，嚴(yán)格要求。在學(xué)生園學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜學(xué)生的好習(xí)慣到了家里似乎就“忘”了。原因就在于學(xué)生園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定、獎勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)學(xué)生在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長面對學(xué)生園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩，說什么入小學(xué)自然會好。殊不知，一些習(xí)慣都是在學(xué)生園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆�這樣做，如何才能做的更好。

好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！就讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、一日生活的行動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

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淺談培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的體會

東莞市風(fēng)崗鎮(zhèn)方正小學(xué)：丁錦華

我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的好壞，與他是否具備良好的行為習(xí)慣密切相關(guān)。行為習(xí)慣決定著一個(gè)人的成長和命運(yùn)，一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便終身受益。我從教11年，也做了6年的班主任，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？在實(shí)踐中我有如下的體會：

一、充分利用教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、利用每周的班會課或思品課，給學(xué)生講述名人事跡，并引起議論或贊揚(yáng)，從中產(chǎn)生敬慕之情，從而讓學(xué)生感受的學(xué)習(xí)名人事跡的意義所在，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

2、在教學(xué)中，教師有意識地提高學(xué)生尋找自己或身邊的人和事與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)《助人為樂》一課時(shí)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒和張海迪樂于助人，全心全意為人民服務(wù)的高尚風(fēng)格，教育他們要多為別人著想，要從小事做起，從小培養(yǎng)，應(yīng)從細(xì)微處做起。這樣，行為習(xí)慣表現(xiàn)好的學(xué)生就有主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，表現(xiàn)不夠好的同學(xué)也能由此而理解到自己的缺點(diǎn)，默默糾正自己的不良行為習(xí)慣。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)應(yīng)同培養(yǎng)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來。一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練良好習(xí)慣的同時(shí)，明確其中的意義，另一方面，讓學(xué)生懂得如何規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做到在接受養(yǎng)成教育的同

時(shí)，達(dá)到自覺的程度。

1、養(yǎng)成教育與愛國主義教育結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的行為習(xí)慣的表現(xiàn)代表著祖國的小主人，應(yīng)為愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛學(xué)校、愛同學(xué)的思想動力，自己養(yǎng)成行為習(xí)慣，并用實(shí)際行動表現(xiàn)，在家多幫父母做家務(wù)，在家做學(xué)習(xí)的小主人，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為父母爭光。

2、養(yǎng)成教育與集體主義教育結(jié)合起來。讓學(xué)生認(rèn)識到自己是集體的一員，為了班集體，應(yīng)自覺接受集體紀(jì)律的約束。如：升旗儀式、廣播體操、眼保健操、衛(wèi)生清潔和流動紅旗的評比，要靠每個(gè)人的共同遵守才能取得榮譽(yù)，要求學(xué)生為班集體多做好事，為班級服務(wù)，熱愛班級，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)自律。

養(yǎng)成教育不能一勞永逸，需要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、正確引導(dǎo)，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)會自律。教學(xué)中通過榜樣教育，激發(fā)學(xué)生自律的動機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生對照自己，找出自己行為上的閃光點(diǎn)，最后勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，經(jīng)常進(jìn)行自律。如：在教十二冊思品《熱愛集體》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古力明、張明、江虹他們把集體的事當(dāng)作自己的事，樂意為集體出力，處處為集體利益著想，為班集體增光添彩的好行為。

2、表揚(yáng)進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生樂于自律。教育過程中，多表揚(yáng)原來有缺點(diǎn)，后經(jīng)教育有進(jìn)步的同學(xué)，讓他們感到自律的好處。感到有信心養(yǎng)

成樂于自律的品格。例如本班的王軍濤、易家安等同學(xué)，上課時(shí)或平時(shí)的行為習(xí)慣很不好，后經(jīng)教育進(jìn)步很大，期末被評為進(jìn)步獎。

3、嚴(yán)于律己，激勵(lì)學(xué)生善于自律。教師要嚴(yán)格要求自己，起著楷模和表率作用。正如魏書生老師所說的，要求學(xué)生做到的，必須自己先做到。以影響學(xué)生，感染學(xué)生，給學(xué)生當(dāng)個(gè)榜樣，作為學(xué)生自律的標(biāo)準(zhǔn)，注意激勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)系自己，善于自律。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要從調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，激勵(lì)學(xué)生自律入手，做學(xué)生的榜樣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，學(xué)生的行為習(xí)慣就會得到良好的培養(yǎng)。

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