上崗培訓(xùn)總結(jié)——張生皎 黃艤小學(xué)

上崗培訓(xùn)總結(jié)

黃艤小學(xué)張生皎

201*年8月、201*年4月我有幸參加瀘州市江陽區(qū)新教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，使我重新認(rèn)識(shí)了我們現(xiàn)在的教育背景下，課改迫在眉睫。同時(shí)，通過觀看幾位教師精彩的觀摩課，大大加深了我對(duì)新課標(biāo)的理解：學(xué)生才是課堂的主人！新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，是重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同學(xué)掌握基本數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這就對(duì)我們以往的傳統(tǒng)課堂提出新的要求：要把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生去思考、去探索，否則，學(xué)生的自主探究將成為一句空話。觀摩了忠山小學(xué)邢蓉老師《賣畫》一課后，使我感覺那種學(xué)生自主探究，教師主導(dǎo)，學(xué)生有充足的時(shí)間和空間表現(xiàn)得淋漓盡致。課中，邢老師改變了以往教師提問，學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式，于是放開手讓學(xué)生去自主提出問題，自主解決。當(dāng)學(xué)生提到一些超標(biāo)問題時(shí)，邢老師迅速出現(xiàn)加以引導(dǎo)。這一節(jié)課給你最直觀的感覺是：學(xué)生是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，知識(shí)是陽光，是雨露，讓他們?cè)谶@自由環(huán)境沐浴陽光雨露自由成長(zhǎng)，老師只需在必要時(shí)稍微地扶正，讓他們朝著正確的方向成長(zhǎng)。

回想以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師包辦，提問、總結(jié)、練習(xí)、甚至一些較簡(jiǎn)單的問題教師不等學(xué)生回答或?qū)W生剛想回答，教師也一下子把自已最好的答案回答出來了。這樣的教學(xué)，無疑是給學(xué)生一種灌輸?shù)�，學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)得不到自由成長(zhǎng)，當(dāng)然也就沒什么自主探究可言了。其實(shí)在課堂教學(xué)中，教師給一個(gè)大致要求，讓學(xué)生自由提出問題，自己回答問題，哪怕是提的問題不科學(xué)，回答錯(cuò)了，教師此時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)起來，而現(xiàn)在我覺得新課標(biāo)要求下，課堂上更要多的體現(xiàn)生生互動(dòng)。我們教師在針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這舞臺(tái)上充分地去唱，去跳。這樣能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也為激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維提供良好的平臺(tái)。以前我們較提倡師生互動(dòng)，師生互動(dòng)，大都是教師提出問題，學(xué)生回答，教師出示要求，學(xué)生解答，教師沒能真正放開手讓學(xué)生去探究。在師生互動(dòng)中，更多的時(shí)候會(huì)給人一種錯(cuò)覺，那些參與的學(xué)生大都是成績(jī)優(yōu)秀的，這種光效應(yīng)往往讓那些后進(jìn)生更加失去主動(dòng)性和學(xué)習(xí)信心，于是越來越多的后進(jìn)生不敢參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最給造成兩極分化。我想嘗試做到五還即把時(shí)間、空間、工具、提問權(quán)、評(píng)議權(quán)五權(quán)還給學(xué)生，變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會(huì)學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。新基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生，它關(guān)注的不是少數(shù)精英，而是‘所有’學(xué)生。這些關(guān)注的背后，是對(duì)生命的信念、對(duì)教育的信念。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)通過這次學(xué)習(xí)以牢固地扎根于我的頭腦中，并準(zhǔn)備切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，看來這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然地提高了，就會(huì)變得愛學(xué)習(xí)了。

實(shí)踐證明：把課堂還給學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的最佳手段，是新課改下課堂教學(xué)方法占領(lǐng)課堂這個(gè)傳授知識(shí)主陣地的重要渠道和措施，它有助于提高學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在緊張的思維中去體驗(yàn)、去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，并激發(fā)起極度的興趣和樂趣，從而達(dá)到最佳效果。就可出來加以引導(dǎo)，使教學(xué)工作得以朝正確方向前進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀：教案設(shè)計(jì)——張生皎 黃艤小學(xué)

（西師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

單式折線統(tǒng)計(jì)圖黃艤小學(xué)張生皎

一、教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118-122例1，課堂活動(dòng)第1題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（2）結(jié)合實(shí)例讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實(shí)際問題；并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。（3）根據(jù)提供的資料，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2、過程與方法

（1）將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探究有機(jī)的結(jié)合起來。

（2）通過觀察、對(duì)比、分析、小組合作交流，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析和學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，確定橫軸、豎軸數(shù)據(jù)間隔，即選定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體，直尺五、教學(xué)過程：1、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課了。大家來看看這是什么圖？生：柱形圖、條形統(tǒng)計(jì)圖

師：對(duì)，這是一幅北京201*年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

大家還記得怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？哪位同學(xué)來簡(jiǎn)單回答一下畫條形統(tǒng)計(jì)圖步驟？

生：學(xué)生回答。。。。

師：那么，要畫一個(gè)較為完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，有哪些要特別要注意的地方呢？生：要記得寫表頭、描點(diǎn)要到位、數(shù)據(jù)間隔要較為合適。師：那，哪位同學(xué)能告訴老師，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

生：能看出哪組數(shù)據(jù)比較多。。。數(shù)據(jù)之間可以之間進(jìn)行對(duì)比。。。能看出數(shù)量之間的增減變化（師：剛才有同學(xué)說能看出數(shù)量之間的增減變化，那么這幅圖呢？）（要做有高有低的柱形圖）師：同學(xué)們都回答得非常好，看來大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得較為牢固�，F(xiàn)在，老師要在這幅條形統(tǒng)計(jì)圖做點(diǎn)改動(dòng)，畫出另一幅圖來，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（在圖上打點(diǎn)）

大家看這幅圖，老師把點(diǎn)打在哪里�。浚�。。。。。。）現(xiàn)在老師把各點(diǎn)用線連接起來�，F(xiàn)在老師把新畫的圖在另一張紙上畫出來。大家知道這幅圖叫什么名字嗎？（。。。。。。）這幅圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖。那么，這幅圖有什么特別之處呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。板書：折線統(tǒng)計(jì)圖。2、分析研究，探尋特點(diǎn)

師：大家現(xiàn)在理解一下，什么是折線統(tǒng)計(jì)圖。展示ppt：這是它的概念。。。。。。齊讀

“非典”呢，就是一種傳播速度非�？斓膫魅静。�有致命性。。。。。。。師：現(xiàn)在同學(xué)們來仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析圖中的信息。

（一）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?（出示:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖）

相同點(diǎn)：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。（好眼力！）不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。（二）感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。1、說說折線統(tǒng)計(jì)圖上的各個(gè)點(diǎn)表示什么？（2）

（閃動(dòng)第一個(gè)點(diǎn)）比如（第一個(gè)點(diǎn)）表示什么？你怎么看出來的？（請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)說說）

提問：相同的數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示有什么作用呢？學(xué)生初步感知回答生：（1）簡(jiǎn)潔，畫起來很方便（除了畫圖簡(jiǎn)潔，還有沒有其他的作用呢？）（2）折線統(tǒng)計(jì)圖還能通過線段的起伏清楚地反映數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。

師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

（相鄰兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個(gè)時(shí)間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點(diǎn)豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點(diǎn)間的線段越陡，說明人減少得就越快。）

師：好，請(qǐng)打開書119頁，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析問題，自行完成圖下方的練習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從折線統(tǒng)計(jì)圖中看出來的。（1）新增病人在（）月（）日最多，達(dá)到（）人。以后人數(shù)在逐漸（）。生：5月1日的人數(shù)是最多的，達(dá)到122人。因?yàn)?月1日的點(diǎn)與其他點(diǎn)比較是最高，所以人數(shù)最多。因?yàn)樵?月1日以后的折線都在不斷下降，所以人在逐漸減少。師：新增病人在（）月（）最少，有（）人。怎么看出來的？師：你能用手勢(shì)表示怎樣是增加，怎樣是減少嗎？

（2）新增病人數(shù)減少最快的時(shí)間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。怎樣發(fā)現(xiàn)的？（善于觀察比較的孩子。）

生：新增病人減少最快的時(shí)間是在5月1日至5月6日，減少了52人。發(fā)現(xiàn)從5月1日到5月6日的線段下降得最快來找到的。（相鄰兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個(gè)時(shí)間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點(diǎn)豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點(diǎn)間的線段越陡，說明人減少得就越快。）（3）根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)計(jì)6月初的新增病人數(shù)會(huì)怎樣變化？生1：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會(huì)很少了，沒有了。師：做出這個(gè)預(yù)測(cè)有道理嗎？依據(jù)是什么？

生：如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來看，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計(jì)6月初的新增病人會(huì)更少。）師：怎么理解？

生：就是看折線一直往下降的趨勢(shì)。

師：大家說，這位同學(xué)說的有道理嗎？有沒有同學(xué)有不同的意見？

“非典”疫情在全國(guó)人民萬眾一心，眾志誠(chéng)成的抗擊之下最終得到了全面的控制。師：對(duì)比前面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（書上有：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢(shì)；如果有很多數(shù)據(jù)，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔）。除了書上的那兩個(gè)，還有別的嗎？板書

綜上所述，我們可以總結(jié)出：從折線統(tǒng)計(jì)圖中清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。同學(xué)們把課本上的這句話劃起來，齊讀一遍。師：

大家想學(xué)會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？先分析折線統(tǒng)計(jì)圖的組成部分。觀看ppt里的演示，接著讓大家拿出課堂練習(xí)本，跟老師一起學(xué)畫折線統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板上畫)準(zhǔn)備長(zhǎng)尺，邊畫邊講解，講詳細(xì)點(diǎn)，特別是在確定數(shù)據(jù)間隔畫網(wǎng)格線那，要詳細(xì)講解。畫出較為美觀的圖。

會(huì)畫了嗎？哪位同學(xué)來復(fù)述一下畫圖步驟？

大家來說說，你們?cè)诋媹D過程中遇到哪些困難？有哪些地方是要特別注意的？先討論一下。

先看準(zhǔn)題目要求和給出的條件，然后描點(diǎn)再連線。需要注意的是連線完了之后在你描的點(diǎn)旁邊標(biāo)上數(shù)字，連的線千萬不能和“0”連起來，橫軸縱軸都要寫上名稱。

老師作一個(gè)小結(jié)。

六、生活應(yīng)用，鞏固練習(xí)，反饋提高

A、師：在生活中我們常見的折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些呢？（提問后出示ppt）如體溫變化圖數(shù)學(xué)單元測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖、跑步成績(jī)圖。。。。。。。

B、師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

（2）從每年10月到次年3月的半年中，長(zhǎng)途交通客流量的變化。（3）家里一個(gè)晝夜用電量的變化。

教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

七、總結(jié)反思

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來和大家一起分享吧。根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

八、課堂練習(xí)

師：同學(xué)們翻到課本P125，做練習(xí)二十四的1、2題。

九、板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖

組成部分：點(diǎn)線段畫一個(gè)圖

優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、能看出數(shù)量的增減變化幅度和變化趨勢(shì)

畫圖步驟：畫網(wǎng)格線描點(diǎn)標(biāo)數(shù)據(jù)連線寫標(biāo)題名稱、制圖日期

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