淺談小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐的心得

淺談在小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐中學生創(chuàng)新

能力的心得

四川省瀘州市瀘縣百和鎮(zhèn)土主學校周國輝

[內(nèi)容摘要]：小學科學教學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。僅僅是課堂上的教學是不夠的，還需要在課外科技創(chuàng)新活動中使之得到延伸和拓展，主要是在時間、空間、內(nèi)容三個方面的拓展。但是，怎樣培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，更是課外課外科技創(chuàng)新活動的重要內(nèi)容。課外科技創(chuàng)新活動的拓展，主要有四個方面，一是方式多樣化，發(fā)掘課外科技創(chuàng)新活動的潛力；二是創(chuàng)作自主化，提高課外科技創(chuàng)新活動的活力；三是活動系列化，增強課外科技創(chuàng)新活動的動力，從制定、調理計劃到預賽選拔、參加比賽，最后還有反思提高的階段；四是活動制度化，為了加大課外科技創(chuàng)新活動的引力。

[關鍵詞]：小學科學科技創(chuàng)新創(chuàng)新能力

小學科學教學的目的是：指導學生獲得一些淺顯的科學基礎知識，同時培養(yǎng)他們的科學興趣及學科學、用科學的能力。小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，它不僅注重學生科學知識的獲取，還注重科學能力、科學態(tài)度及各種情感的培養(yǎng)。因此，小學科學教學光靠課堂教學是不夠的，需要在參加課外科技創(chuàng)新活動中使創(chuàng)新能力得到延伸和拓展。

課外科技創(chuàng)新活動主要有三個方面的拓展：

一是時間上的拓展。課堂上的時間畢竟是有限，教師啟發(fā)學生課后自己進行研究，讓他們自己去進行設計、制作，讓課內(nèi)時間向課外拓展，讓學生有更多動手、動腦的機會。

二是空間上的拓展。學生在課堂上受到空間的限制，許多活動不能很好展開的，這就要讓學生走出課堂，到社會生活中，到大自然中去開展更多研究活動。

三是內(nèi)容上的拓展。教師指導根據(jù)學生的特長安排他們進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小論文。這樣不僅鞏固了課堂教學的科學知識和技能，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。那么如何進行課外活動的創(chuàng)新能力的拓展呢？

一、培養(yǎng)科學意識，訓練思維方式

課外科技創(chuàng)新活動是對青少年進行科學世界觀教育的極好途徑，青少年會從實踐活動中懂得：物質是世界的本性，實踐是認識的源泉，理論來源于實踐又反過來指導實踐；同時，會從活動實踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導青少年認識世界本質的同時進行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質，認清無神論在社會發(fā)展中積極意義，這些對于形成青少年的科學世界觀是非常重要的。

在課外科技創(chuàng)新活動中，聯(lián)系科技與社會進步的關系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設對科技人才的需要等對青少年進行人生價值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。（一）科學的興趣和理想

興趣是最好的老師”，興趣是推動青少年學習的一種內(nèi)在動力，而“興趣志趣志向理想”是許多有作為的科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會理想教育。（二）現(xiàn)代意識

現(xiàn)代意識的發(fā)展是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識產(chǎn)生的基礎。關于人的現(xiàn)代意識與現(xiàn)代素質，國際上研究頗多，歸納起來有以下幾點：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識，盡可能地取知識；守時，準時，時間觀念強；工作講效率；講民主，思路開闊，大腦開放；有自信，講信用，對自己承擔的責任負責；相互了解，尊重他人與自尊，善于與人合作；計劃性強，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學教育活動中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識，造就現(xiàn)代人。（三）培養(yǎng)科學創(chuàng)新思維方式

思維方式是智力結構的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。

創(chuàng)新性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過程，創(chuàng)新性思維是人類思維的高級過程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結合，也是直覺思維和分析思維的結合，又是直覺思維和分析思維的結合，創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活動是緊密聯(lián)系著的，沒有創(chuàng)新性思維，就沒有創(chuàng)新活動。

二、方式多樣化，發(fā)掘課外科技創(chuàng)新活動的潛力

課外科技創(chuàng)新活動要有豐富多彩的內(nèi)容，靈活多樣的方式，才能充分發(fā)掘學生的課外科技創(chuàng)作的潛力。

（一）體現(xiàn)一個“小”字。例如重點開展“小發(fā)明、小制作、小實驗、小論文、小巧手、小改革、小種植、小畫家”八小活動，引導學生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程。教師應注意引導學生在觀察中積極思考，在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

（二）提倡一個“動”字�？萍紕�(chuàng)新活動中“動”是關鍵，要讓學生親自選題設計，自己動手制作，自己評價作品，引導他們獨立思考，從中提高科技素質，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿，發(fā)揮人體各部位的作用，以達到開發(fā)大腦潛力、發(fā)展學生智力的目的。

（三）樹立一個“改”字。以前我在教學生作文時，經(jīng)常對學生說一句名言：“好文章是改出來的”。現(xiàn)在我輔導學生搞科技創(chuàng)新活動作品，就改口說：“好的科技作品是改出來的”，用這句話來拓寬學生的思路，來激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，不斷改進自己的作品，我在指導學生科技制作中開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵學生大膽設想，推陳出新，在改進中不斷前進。

三、創(chuàng)作自主化，提高課外科技創(chuàng)新活動的活力

科技創(chuàng)作要鼓勵學生自主參加，自主開展活動，學生可以參加學校組織的，也可參加中隊組織的，還可以幾人自愿組合的活動；可以對老師規(guī)定的課題進行研究，也可以自主找課題進行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

學生在課外科技創(chuàng)新活動中，讓學生獲得成功的喜悅，更積極地付諸于課外科技創(chuàng)新活動實踐中去。

課外科技創(chuàng)新活動最突出的特點是以實踐活動為主要的教育方式，提倡學生自己動手動腦，通過各種實際活動，讓他們接觸科學和當代較新的科學理念，激發(fā)他們對科學技術的興趣愛好，鍛煉他們的品格、意志和能力，從而使他們從小開始進行科學技術研究的嘗試，在他們稚嫩的心田里播下科學的種子。

擴展閱讀：淺談小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐的研究

淺談小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐的研究

小學科學教學的目的是：指導學生獲得一些淺顯的科學基礎知識，同時培養(yǎng)他們的科學興趣及學科學、用科學的能力。小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，它不僅注重學生科學知識的獲取，還注重科學能力、科學態(tài)度及各種情感的培養(yǎng)。因此，小學科學教學光靠課堂教學是不夠的，需要在課外科技創(chuàng)新活動中使之得到延伸和拓展。

課外科技創(chuàng)新活動主要有三個方面的拓展：

一是時間上的拓展。課堂上的時間畢竟是有限，教師啟發(fā)學生課后自己進行研究，讓他們自己去進行設計、制作，讓課內(nèi)時間向課外拓展，讓學生有更多動手、動腦的機會。

二是空間上的拓展。學生在課堂上受到空間的限制，許多活動不能很好展開的，這就要讓學生走出課堂，到社會生活中，到大自然中去開展更多研究活動。

三是內(nèi)容上的拓展。教師指導根據(jù)學生的特長安排他們進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小論文。這樣不僅鞏固了課堂教學的科學知識和技能，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。那么如何進行課外拓展呢？一、方式多樣化，發(fā)掘課外科技創(chuàng)新活動的潛力

課外科技創(chuàng)新活動要有豐富多彩的內(nèi)容，靈活多樣的方式，才能充分發(fā)掘學生的課外科技創(chuàng)作的潛力。

（一）體現(xiàn)一個“小”字。例如重點開展“小發(fā)明、小制作、小實驗、小論文、小巧手、小改革、小種植、小畫家”八小活動，引導學生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程。教師應注意引導學生在觀察中積極思考，在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

（二）提倡一個“動”字。科技創(chuàng)新活動中“動”是關鍵，要讓學生親自選題設計，自己動手制作，自己評價作品，引導他們獨立思考，從中提高科技素質，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿，發(fā)揮人體各部位的作用，以達到開發(fā)大腦潛力、發(fā)展學生智力的目的。

如，201*年4月中旬接到市科技協(xié)會、市教育局、市科技局、共青團市委員會聯(lián)合舉辦巧手制作大賽的通知。巧手制作大賽的內(nèi)容是三人為一組折紙沙發(fā)，一所學校可報兩個組參加。當時挑選的6位學生分成兩組，我要求他們分組自行設計的紙沙發(fā)的圖紙。第一小組設計的紙沙發(fā)的圖紙像理發(fā)椅，第二個小組設計的紙沙發(fā)的圖紙像搖擺椅。我看了都不稱心，要他們修改圖紙，第一小組說了很多理由，堅持不修改圖紙。第二個小組同學說，我們聽老師的，我?guī)退麄冊O計了一只傳統(tǒng)式紙沙發(fā)的圖紙。結果到市里參加現(xiàn)場制作比賽，我?guī)退麄冊O計的沙發(fā)沒有獲獎，而同學們自己設計的沙發(fā)獲了獎。這使我認識到一定要充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓他們自己動腦、動手，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，才能創(chuàng)造出有特色、高質量的科技作品。（三）樹立一個“改”字。以前我在教學生作文時，經(jīng)常對學生說一句名言：“好文章是改出來的”�，F(xiàn)在我輔導學生搞科技創(chuàng)新活動作品，就改口說：“好的科技作品是改出來的”，用這句話來拓寬學生的思路，來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不斷改進自己的作品，我在指導學生科技制作中開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵學生大膽設想，推陳出新，在改進中不斷前進。

201*年9月桐鄉(xiāng)市青少年自制船模比賽活動。根據(jù)比賽規(guī)則規(guī)定：自制的船模長度不超過40厘米，寬度不超過20厘米；船模動力不能用太陽能、電能、壓力能、燃燒產(chǎn)生的能量；船模航行距離是8米。

在船模活動開始時，我先要求科技創(chuàng)新活動愛好者，自愿組合研制小組，自行設計船模。然后，從上交的船模中，挑選出最有發(fā)展?jié)摿Φ膬伤掖�模，準備參加市級比賽。一艘是翻板船模，另一艘是螺旋槳船模。特別是那艘翻板船模，作者在船舷兩邊各挖進了1厘米的口子，加長了橡皮筋旋轉的長度，增加了船模的動力。但是，以大賽要求航行距離8米還相差5米。我引導學生學生在“改”字上下功夫，啟發(fā)他們想辦法改進船模的動力，他們在船模的翻板兩邊各開個口子，又增加了橡皮筋旋轉的長度。再把“一”字形翻板改為“十”形翻板，把一組翻板改為兩組翻板。把“十”字形翻板改為空心“”字形翻板，使橡皮筋伸進管子內(nèi)，船模的動力大大增加，這樣船模的航行速度快，航行的距離遠。在參加市里船模比賽中，獲得了一等獎。已經(jīng)取得好成績，理應可畫上句號了。但我不滿足，還要求學生繼續(xù)改進。在返校時當車子開到離校不遠的一條約十米寬的小河邊，我們下了車，我給每人發(fā)了筆和紙，我要求他們書面回答我的問題，我說：“船模比賽我們?nèi)〉昧撕贸煽�，現(xiàn)在我考考你們，看看你們能否解決實際問題。”我指著河對岸的一塊大石頭說：“你們的船模能否開到對岸的石頭處？要說出原因�！痹谶@6個同學中，有兩人說開不到對岸，因為河面寬闊，船模動力不夠；有一位同學說是能夠到達對岸石頭處，因為河面不到十米，而我們試驗時能航行13米多；有三位同學說，不能到對岸石頭處，因為河水在流動，方向難控制，我們比賽時在水槽中，試驗時在池塘內(nèi)，這兩處都沒有受到水流的影響。我再說：“那么你們怎樣改進船模，使它能航行到對岸石頭處”。通過同學們對原船模的改進，兩艘船模都到達了對岸石頭處。二、創(chuàng)作自主化，提高課外科技創(chuàng)新活動的活力

科技創(chuàng)作要鼓勵學生自主參加，自主開展活動，學生可以參加學校組織的，也可參加中隊組織的，還可以幾人自愿組合的活動；可以對老師規(guī)定的課題進行研究，也可以自主找課題進行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。

如，有的學生發(fā)現(xiàn)自己的弟弟、妹妹睡覺醒來后有時要哭的現(xiàn)象，進行了研究，寫出《弟弟睡覺醒來后為什么有時要哭》的小論文，在市教研室主辦的“我們愛科學”觀察小論文評比中獲獎�！睹妹迷缟闲褋砗鬄槭裁从袝r要哭的研究報告》，在市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。他們在對一個“哭”字進行研究，最近又寫出一篇富有新意的有關要哭弟弟妹妹的文章。

又如，有的同學對交通標志發(fā)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)：校門外公路上，表示有學校的交通標志，提出了質疑。標志上兩個同學背著書包，是跑著穿馬路的，而且跑得很快，書包都飛起來了。他們認為，這樣的標志有誤導學生亂穿馬路的可能，應該及早換掉。還有，在崇福320國道處，一塊交通標語上寫著“病車不上路，病人不上車”他們對病人不上車的“上”字有意見，這個“上”字要改成“駕”字。那就是“病車不上路，病人不駕車”。

再如，去年9月，組織全校4、5、6年級學生參加“桐鄉(xiāng)市青少年網(wǎng)上科普知識競賽”活動。學生積極參加，豐富他們的科學知識，提高他們的科學素質。這次活動不但學生獲獎，學校也獲得組織獎獲。最近，六○四班吳勐雅等同學，他們有個奇妙的設想，全班有56個同學，每人畫個民族圖，制作一副畫有我國56個民的“中華民族撲克牌”，（正、副司令各畫上兩個民族）。得到不少同學的響應，7位繪畫水平高，動手能強的同學自主組成了研制“中華民族撲克牌”的創(chuàng)作小組。在整個活動中，學生興趣高漲，他們先查資料、找圖片，了解各民族的基本情況，再把體現(xiàn)具有一定的民族特色，各民族不同的服飾，動作特點畫下來，構成了56幅畫，。各個民族圖片畫好后，再通過電腦掃描和電腦制作，一副反映56個民族的“中華民族撲克牌”在同學們的巧手下制作完成。通過動手設計和制作“中華民族撲克牌”，不僅激發(fā)他們對科技制作活動的興趣，還激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛民族的感情、增強民族自豪感，弘揚了民族文化。三、活動系列化，增強課外科技創(chuàng)新活動的動力

每次科技創(chuàng)新活動主題、活動內(nèi)容和活動形式，形成系列，分幾步走，讓參加科技創(chuàng)新活動的學生一步一步地深入下去，使活動新穎別致，富有魅力。

（一）制定計劃。每次科技制作活動，我們都認真制定活動計劃。（二）調整計劃。如制作放飛風箏活動。根據(jù)計劃，學校在2月底3月初進行制作放飛風箏比賽活動。我校正在開展制作放飛風箏活動的時候，接到市里的通知要進行制作放飛風箏比賽。我們就決定把校制作放飛風箏的活動，作為參加市里比賽的預賽，確定在校內(nèi)比出的一等獎的同學將去參加市級比賽，學生對風箏活動的積極性更高了。

（三）預賽選拔。3月13日，我們組織了校內(nèi)放風箏選拔賽。要自己制作風箏，難度比較大，但是，還有不少較好的風箏通過同學的小巧手制作出來了，有傳統(tǒng)型的，有用廢棄橫幅做的，特別是用破舊晾傘改制的那只風箏,式樣和放飛都很好，它特點是：放得高，飛得穩(wěn)，留空時間長，獲得大家的好評。通過預賽，評出2個一等獎，6個二等獎，12個三等獎。

（四）參加比賽。3月26日我們帶領在校選拔賽中選出的4個學生去市里參加比賽，這天風很小，大部分風箏飛不起來。我們是根據(jù)當時風力大小設計的風箏，同學們稱作“軟翅輕型”風箏，取得二等獎三等獎各一個。桐鄉(xiāng)新聞中播了我校學生呂莉放飛的蜻蜒風箏的片斷；《嘉興日報》桐鄉(xiāng)版報紙上刊登了我校學生徐夢潔同學放飛的鳳凰風箏的畫面，這次活動轟動全校，有力地推動了我�？萍紕�(chuàng)新活動的開展。

（五）反思提高。按理在這大喜大興中風箏活動應結束了，不，我要求他們把研制試飛風箏的過程寫下來，把自己親身的經(jīng)歷、付出的汗水、學到的知識、放飛的技巧，探究改進的體會寫成文章，在每周一次紅領巾廣播中播出。他們寫的廣播稿很全面、很詳細，我只能選一篇1700多字的稿件播出。剩下不能浪費，這些稿件中的確有不少有價值的東西。經(jīng)學校領導同意，舉行了一次有關風箏活動的專題報告會，獲得了成功。這次報告會由他們自己組織，自己取名叫做“研制風箏，放飛希望”專題報告會，這個活動的消息上了桐鄉(xiāng)教育網(wǎng)。學生在作專題報告后，我又啟發(fā)學生，把研制風箏，試飛風箏活動的過程，當作“我們愛科學”小實踐成果寫出來，幾天后幾篇寫研制放飛風箏技能技巧的小論文完成。其中一篇《我們是怎樣研制軟翅輕型風箏的？》小論文送市教研室，被評為獲一等獎。

把學生的科技創(chuàng)新活動系列化，讓科技活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引著學生，把知識、趣味、實踐和能力融為一體，讓活動成為學生快樂的天地，施展才華的舞臺。四、活動制度化，加大課外科技創(chuàng)新活動的引力

學校開展課外科技創(chuàng)新活動是一項長期的系統(tǒng)工程。開展課外科技創(chuàng)新活動，不僅僅是選幾位學生，做幾件作品，寫幾篇文章，參加幾次比賽，取得幾張證書。而要把課外科技活動作為學校的一項重要工作來做，作為素質教育的組成部分，與新課程理念有機地結合起來，要制訂持久的課外科技活動計劃，使課外科技活動制度化。我們制訂了《留良中心小學科技創(chuàng)新小能手小博士實施方案》。

這個《方案》的實施，為我校更好地開展課外科技創(chuàng)新活動，為學生向著自己選擇科技活動的目標和研究的課題，為鞏固我校課外科技創(chuàng)新活動成果，提升課外科技創(chuàng)新活動水平，改進課外科技創(chuàng)新活動方式提供了有力的保障�！读袅贾行男�學科技創(chuàng)新小能手小博士實施方案》的主要內(nèi)容有：

（一）《留良中心小學科技創(chuàng)新小能手小博士實施方案》的宗旨是，圍繞培養(yǎng)適應2l世紀現(xiàn)代化建設需要的、具有較強競爭意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質育人目標，堅持“崇尚科學、追求真知、勇于創(chuàng)新、銳意進取、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，大力開展學生課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，推動我校學生課外科技創(chuàng)新活動水平的提高，形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)越條件和氛圍，努力造就一批素質高、能力強的科技創(chuàng)新人才。

（二）《留良中心小學科技創(chuàng)新小能手小博士實施方案》的實施方法：

１、建立學生課外科技創(chuàng)新活動手冊。把學校開展的各項課外科技創(chuàng)新活動的學生創(chuàng)作的作品進行記載和評價。評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，記入學生課外科技創(chuàng)新活動手冊中。

２、建立學生課外科技創(chuàng)新活動積分制。把學生的課外科技創(chuàng)新活動創(chuàng)作的作品評出的一、二、三等獎、優(yōu)秀獎和發(fā)表的作品及比賽結果進行量化，累計相加，每年評出積分最高者。

３、表彰獎勵機制。學校制作了《科技創(chuàng)新活動小能手證書》和《科技創(chuàng)新活動小博士證書》，對優(yōu)秀科技作品的創(chuàng)作者進行表彰獎勵，頒發(fā)證書。

《方案》規(guī)定，當某個學生課外科技創(chuàng)新活動積分達到60分時，受予《科技創(chuàng)新活動愛好者證書》；達到80分時，受予《科技創(chuàng)新活動小能手證書》；達到100分時，受予《科技創(chuàng)新活動小博士證書》，（在受予科技創(chuàng)新活動小博士時，小博士要穿博士衣戴博士帽，舉行隆重的儀式）。

當有學生獲得科技創(chuàng)新活動小博士以后，對有條件的學生推選申報：由全國少工委、中國少年科學院為引導少年兒童積極參與科學體驗活動，培養(yǎng)科學精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力而設立的榮譽稱號“中國少年科學院小院士”。

學校建立長期的《科技創(chuàng)新小能手小博士實施方案》，學生在科技活動中，不斷攀越一座又一座的高峰。讓學生獲得成功的喜悅，更積極地付諸于科技活動實踐中去。

課外科技創(chuàng)新活動最突出的特點是以實踐活動為主要的教育方式，提倡學生自己動手動腦，通過各種實際活動，讓他們接觸科學和當代較新的科學理念，激發(fā)他們對科學技術的興趣愛好，鍛煉他們的品格、意志和能力，從而使他們從小開始進行科學技術研究的嘗試，在他們稚嫩的心田里播下科學的種子。

友情提示：本文中關于《淺談小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐的心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，淺談小學科學課外科技創(chuàng)新活動實踐的心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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