教育科研課題研究報告的基本格式

撰寫教育科研課題研究報告的基本格式

一、課題研究的背景與意義

主要闡述課題提出的背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義。

二、課題研究的設(shè)計與過程

（一）課題研究的理論基礎(chǔ)。

1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術(shù)語做出解釋。

2、理論假設(shè)。簡述課題研究的預期效果，即由于A達成了B。

3、研究依據(jù)。根據(jù)選擇的課題不同，可從理論依據(jù)、政策依據(jù)、實踐依據(jù)、現(xiàn)實需要等方面進行闡述。

（二）課題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標。

（三）課題研究的內(nèi)容。選擇從哪幾個方面的內(nèi)容進行研究。

（四）課題研究的對象。說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究。

（五）課題研究的方法。要根據(jù)課題特點選用恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

（六）課題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實施階段和總結(jié)階段。

（七）課題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施。

三、課題研究的成果

（一）理論性成果。通過該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導意義和具有推廣價值的新的理論認識。（二）操作性成果。在課題實施過程中總結(jié)提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。

（三）技術(shù)性成果。成果的呈現(xiàn)形式，如論文、專著、案例集等。

四、課題研究的效果

效果要和研究的目標相對應(yīng)。以學生為研究對象的，首先應(yīng)寫學生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創(chuàng)新的模式，也應(yīng)該寫在效果當中，要突出特色。

五、課題研究的結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)論。這是對整個研究的總結(jié)，通常是理論假設(shè)驗證結(jié)果的表述。注意：文字要簡練概括；下結(jié)論要謹慎，避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上；切忌主觀臆測，只交代結(jié)果，而不包括原因分析、探討與推測。

（二）課題討論。說明：應(yīng)研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題；值得與同行商榷的問題；與本課題有關(guān)且有待于進一步研究的問題。

六、參考文獻

指引用哪些材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、書刊名，甚至頁碼。

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教育科研實驗課題研究報告的基本格式

目前國內(nèi)對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規(guī)范的研究報告的格式主要包括如下一些內(nèi)容：

一、標題部分

標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內(nèi)容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數(shù)不超過20個字。

署名，標題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學術(shù)交流。

二、摘要部分

摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。

摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內(nèi)容完整。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內(nèi)容，選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。

三、引言部分

是研究報告的問題提出部分，主要包括兩個部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題。

（一）問題的提出

問題是科學研究的邏輯起點。教育科學研究不僅始于問題，而且也是圍繞問題展開和進行的。在這一部分一定要詳細指出學�；蛘哒n題負責人面對的教育、教學中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。

（二）該問題研究現(xiàn)狀綜述

在提出研究問題之后，就要對此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。

撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來，關(guān)于此問題研究的動態(tài)是什么，有哪些進展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

（三）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

闡述該研究在研究對象、研究內(nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當前研究要解決的具體問題。

（四）研究目標與內(nèi)容

研究目標就是通過研究該課題要達到什么結(jié)果，研究內(nèi)容部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來給予界定，說明其在當前研究中的確切含義。

（五）研究的價值或意義

說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。

四、過程與方法部分

（一）研究過程

主要說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。（二）方法部分

主要是向讀者交代清楚研究者在研究過程中使用的主要研究方法，如果是實驗研究，還要說明被試的相關(guān)情況，如被試來自何處，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學歷、經(jīng)濟地位等。有時候還要說明被試的身體健康狀況、智力水平等。

（三）研究工具

主要說明研究者在研究過程中用來收集數(shù)據(jù)資料的儀器、量表、測驗、問卷等工具。研究工具一般可以分為兩類：一類是標準化的心理測量工具（如智力測驗、人格量表等）和定型的儀器。對于標準化的心理測量工具，應(yīng)說明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計分方法。對于定型的儀器要說明型號、操作方式以及計分方法了。另一類工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

數(shù)據(jù)材料處理方法：對于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報告使用何種統(tǒng)計軟件處理即可，如社會科學統(tǒng)計套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計分析系統(tǒng)（SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規(guī)則系統(tǒng)。

五、結(jié)果與討論部分

（一）結(jié)果部分

此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把研究過程中通過觀察、測量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來，包括呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計分析兩部分。

1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對研究過程中所獲的數(shù)據(jù)資料進行加工整理，以統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。

2、統(tǒng)計分析，向作者交代所使用的統(tǒng)計方法，如方差分析、復方差分析、t檢驗、相關(guān)分析、因素分析等，并報告統(tǒng)計檢驗結(jié)果，即顯著水平。據(jù)此說明研究結(jié)果與研究假設(shè)或待答問題的關(guān)系。

（二）分析與討論部分

分析與討論部分是研究報告的最關(guān)鍵部分，不僅要對當前研究所得結(jié)果的意義進行解釋，同時還要對導致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進行闡述和說明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實為依據(jù)，充分考慮本項研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示當前研究結(jié)果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

1、對研究假設(shè)或待答問題的說明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實的問題，以便使討論更有針對性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問題和范圍。

2、對研究結(jié)果的解釋和說明，依據(jù)研究所得的結(jié)果，來說明研究假設(shè)是否成立，或給出待答問題的答案。同時還要依據(jù)一定的理論或作者本人的觀察思考，進一步闡述所研究問題或現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律性和變量間關(guān)系的性質(zhì)。尤其對于不支持研究假設(shè)的結(jié)果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時還應(yīng)考慮提出新假設(shè)。

3、與同類研究結(jié)果的比較引言中的文獻綜述部分已就所研究問題的同類研究結(jié)果作了交代，在討論部分應(yīng)當前后呼應(yīng)，把當前研究所的結(jié)果與提及的研究結(jié)果進行比較，以便作出更廣泛的推論。通過比較可以達到三個目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是當前研究的結(jié)果是否具有普遍性；再就是發(fā)現(xiàn)新的問題。

4、闡釋研究結(jié)果的價值對研究的理論意義和實踐意義進行說明，即向讀者交代當前研究所得結(jié)果的價值何在。

5、提出建議：建議的內(nèi)容分兩種：一種建議是依據(jù)研究結(jié)果而提出的注意事項，或革新方案。例如，研究結(jié)果表明較可課堂教學效果與其掌握的心理、教育科學知識有顯著的正相關(guān)，就可向教育行政部門建議，為中小學教師提供學習心理、教育科學知識的機會和條件。另一種建議是指出當前研究的不足之處，指出進一步研究應(yīng)注意的問題，或應(yīng)當進一步研究的問題。

六、結(jié)論部分

經(jīng)過分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來，即研究結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當注意：1、文字要簡練概括，通常是研究假設(shè)驗證結(jié)果的表述，或待答問題的答案。2、切忌主觀臆測，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測。

3、避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上。

七、參考文獻部分

參考文獻指研究報告中所引用的文獻資料來源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動成果的尊重，又可向讀者提供進一步探討的資料來源。

參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠，排序越靠后。

八、附錄部分

附錄用以提供詳細的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是實驗材料、工具，如問卷、訪談提綱等，在有些情況下也包括復雜的公式、計算機程序、實驗處理的說明等內(nèi)容。若附錄有多項，可以編號，如附錄一、附錄二等。

二、教育調(diào)查研究報告的基本格式

調(diào)查研究報告的格式與實驗研究報告的格式基本一致，重點在于說明調(diào)查的目的、理論基礎(chǔ)、調(diào)查的設(shè)計、調(diào)查結(jié)論等，下面主要針對調(diào)查研究報告的區(qū)別之處重點介紹如下：

一、標題部分

調(diào)查研究報告的題目類型主要是“調(diào)查研究報告”或“現(xiàn)狀、問題與對策研究”。標題不僅簡潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項調(diào)查研究的主要內(nèi)容是什么。一般標題字數(shù)不超過20個字。

署名，標題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學術(shù)交流。

二、摘要部分

摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。

摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內(nèi)容完整。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內(nèi)容，選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。

三、引言部分

是研究報告的問題提出部分，主要包括兩個部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題。問題的緣起,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究的意義與方法

（一）調(diào)查問題的提出

主要說明為什么要進行這項調(diào)查研究。在這一部分一定要詳細指出學校或者課題負責人面對的教育、教學中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。

（二）該問題研究現(xiàn)狀綜述

在提出研究問題之后，就要對此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。

撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來，關(guān)于此問題研究的動態(tài)是什么，有哪些進展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

（三）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

闡述該研究在研究對象、研究內(nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當前研究要解決的具體問題。

（四）調(diào)查的目標與內(nèi)容

研究目標就是通過研究該課題要達到什么結(jié)果，研究內(nèi)容部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來給予界定，說明其在當前研究中的確切含義。

（五）研究的價值或意義

說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。

四、過程與方法部分

（一）研究過程

主要說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

（二）樣本設(shè)計主要是向讀者交代清楚研究者在調(diào)查研究過程中調(diào)查對象的相關(guān)情況，說明調(diào)查對象的代表性如何。如調(diào)查對象來自何處，何種群體。選取調(diào)查對象的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。發(fā)放了了多少問卷，有效問卷是多少。調(diào)查對象的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學歷、經(jīng)濟地位等。有時候還要說明調(diào)查對象的身體健康狀況、智力水平等，。

（三）調(diào)查工具設(shè)計主要說明研究者在調(diào)查研究過程中用來收集數(shù)據(jù)資料的測驗、問卷等工具。調(diào)查工具一般可以分為兩類：一類是標準化的測量工具（如智力測驗、人格量表等）。對于標準化的測量工具，應(yīng)說明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計分方法。另一類工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

數(shù)據(jù)材料處理方法：對于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報告使用何種統(tǒng)計軟件處理即可，如社會科學統(tǒng)計套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計分析系統(tǒng)（SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規(guī)則系統(tǒng)。

（四）調(diào)查活動的組織

調(diào)查活動的實施過程，如調(diào)查時間、地點，方式等。進行調(diào)查研究的人員構(gòu)成及各自職責，如何培訓調(diào)查人員，避免因為調(diào)查人員導致的調(diào)查數(shù)據(jù)失真。調(diào)查階段的劃分，調(diào)查活動的組織和管理。

五、結(jié)果與討論部分

（一）結(jié)果部分

此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把調(diào)查研究過程中通過問卷、訪談、測量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來。對調(diào)查所獲的數(shù)據(jù)資料進行加工整理，以統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。

（二）分析與討論部分分析與討論部分是研究報告的最關(guān)鍵部分，不僅要對調(diào)查研究所得結(jié)果進行解釋，同時還要對導致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進行闡述和說明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實為依據(jù)，充分考慮本項研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示調(diào)查研究的深層次原因。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

1、概括問題及其成因，說明出現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的原因，對調(diào)查研究結(jié)果進行理論的分析和論證。2、提出改革建議，依據(jù)調(diào)查研究結(jié)果提出改進工作的建議或革新方案。例如，調(diào)查研究結(jié)果表明師范院校培養(yǎng)學生的課程設(shè)置方案與學校對教師素質(zhì)的需求存在矛盾，可向師范院校提出建議，改革師范院校課程設(shè)置，為中小學培養(yǎng)合格的新教師。另一種建議是

3、對研究方法上的科學性和局限性進行探討。

說明調(diào)查工具設(shè)計的合理性，同時對下一步進行同類調(diào)查研究應(yīng)該注意的問題，指出當前調(diào)查的不足之處，指出進一步研究應(yīng)注意的問題，或應(yīng)當進一步研究的相關(guān)問題。

六、結(jié)論部分

經(jīng)過分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來，即研究結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當注意：1、文字要簡練概括，通常是研究假設(shè)驗證結(jié)果的表述，或待答問題的答案。2、切忌主觀臆測，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測。

3、避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上。

七、參考文獻部分

參考文獻指研究報告中所引用的文獻資料來源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動成果的尊重，又可向讀者提供進一步探討的資料來源。

參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠，排序越靠后。

八、附錄部分

附錄用以提供詳細的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是調(diào)查工具，如問卷、訪談提綱等。若附錄有多項，可以編號，如附錄一、附錄二等。

三、教育經(jīng)驗總結(jié)類報告的基本格式

調(diào)查研究報告的格式與實驗研究報告的格式基本一致，重點在于說明調(diào)查的目的、理論基礎(chǔ)、調(diào)查的設(shè)計、調(diào)查結(jié)論等，下面主要針對調(diào)查研究報告的區(qū)別之處重點介紹如下：

一、標題部分

題目應(yīng)該簡潔、準確、宜小不宜大，概括力要強，充分反映出報告的中心和新穎之處。寫法常見的有以下幾種：1）最常見的寫法即：單位名稱、時間、內(nèi)容和文體。如：《深圳實驗學校201*年度英語教研工作總結(jié)》，《某某教師對于小學三年級作文教學的經(jīng)驗總結(jié)》。這種標題雖然比較呆板，但使人一目了然，如果是送交上級有關(guān)看的，常常使用這種形式的標題。2）以成功的經(jīng)驗作為標題，如采用了副標題的形式，《動之以情，曉之以理某某教師轉(zhuǎn)變后進生思想的經(jīng)驗》，《給學生一把‘開山斧’談學生解題能力的培養(yǎng)》。這種標題往往用語生動，有活力，在眾多的呆板枯燥的標題中給人眼前一亮的感覺，所以極易引起讀者的興趣。3）以問題作為題目，如：《怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力？》這種標題以問題的方式向讀者拋出本文的重心所在，不僅吸引讀者的注意力，同時引發(fā)讀者思考引起讀者的共鳴。經(jīng)驗總結(jié)報告的題目形式很多，作者可根據(jù)總結(jié)的具體內(nèi)容來全面衡量，靈活確定。

二、摘要部分

摘要部分與前面實驗研究報告相同。

三、引言部分

是研究報告的問題提出部分，主要包括兩個部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題。問題的緣起,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究的意義與方法

（一）調(diào)查問題的提出

主要說明為什么要進行這項調(diào)查研究。在這一部分一定要詳細指出學校或者課題負責人面對的教育、教學中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。

（二）該問題研究現(xiàn)狀綜述

在提出研究問題之后，就要對此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。

撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來，關(guān)于此問題研究的動態(tài)是什么，有哪些進展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

（三）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

闡述該研究在研究對象、研究內(nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當前研究要解決的具體問題。

（四）調(diào)查的目標與內(nèi)容研究目標就是通過研究該課題要達到什么結(jié)果，研究內(nèi)容部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來給予界定，說明其在當前研究中的確切含義。

（五）研究的價值或意義

說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。

四、過程與方法部分

（一）研究過程

主要說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

（二）樣本設(shè)計

主要是向讀者交代清楚研究者在調(diào)查研究過程中調(diào)查對象的相關(guān)情況，說明調(diào)查對象的代表性如何。如調(diào)查對象來自何處，何種群體。選取調(diào)查對象的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。發(fā)放了了多少問卷，有效問卷是多少。調(diào)查對象的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學歷、經(jīng)濟地位等。有時候還要說明調(diào)查對象的身體健康狀況、智力水平等，。

（三）調(diào)查工具設(shè)計

主要說明研究者在調(diào)查研究過程中用來收集數(shù)據(jù)資料的測驗、問卷等工具。調(diào)查工具一般可以分為兩類：一類是標準化的測量工具（如智力測驗、人格量表等）。對于標準化的測量工具，應(yīng)說明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計分方法。另一類工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

數(shù)據(jù)材料處理方法：對于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報告使用何種統(tǒng)計軟件處理即可，如社會科學統(tǒng)計套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計分析系統(tǒng)（SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規(guī)則系統(tǒng)。

（四）調(diào)查活動的組織

調(diào)查活動的實施過程，如調(diào)查時間、地點，方式等。進行調(diào)查研究的人員構(gòu)成及各自職責，如何培訓調(diào)查人員，避免因為調(diào)查人員導致的調(diào)查數(shù)據(jù)失真。調(diào)查階段的劃分，調(diào)查活動的組織和管理。

五、結(jié)果與討論部分

（一）結(jié)果部分

此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把調(diào)查研究過程中通過問卷、訪談、測量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來。對調(diào)查所獲的數(shù)據(jù)資料進行加工整理，以統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。

（二）分析與討論部分

分析與討論部分是研究報告的最關(guān)鍵部分，不僅要對調(diào)查研究所得結(jié)果進行解釋，同時還要對導致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進行闡述和說明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實為依據(jù)，充分考慮本項研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示調(diào)查研究的深層次原因。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

1、概括問題及其成因，說明出現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的原因，對調(diào)查研究結(jié)果進行理論的分析和論證。2、提出改革建議，依據(jù)調(diào)查研究結(jié)果提出改進工作的建議或革新方案。例如，調(diào)查研究結(jié)果表明師范院校培養(yǎng)學生的課程設(shè)置方案與學校對教師素質(zhì)的需求存在矛盾，可向師范院校提出建議，改革師范院校課程設(shè)置，為中小學培養(yǎng)合格的新教師。另一種建議是

3、對研究方法上的科學性和局限性進行探討。

說明調(diào)查工具設(shè)計的合理性，同時對下一步進行同類調(diào)查研究應(yīng)該注意的問題，指出當前調(diào)查的不足之處，指出進一步研究應(yīng)注意的問題，或應(yīng)當進一步研究的相關(guān)問題。六、結(jié)論部分

結(jié)論是教育經(jīng)驗總結(jié)報告的核心部分。通過對教育經(jīng)驗進一步概括和總結(jié)，得出規(guī)律性的結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當注意：

1、文字要簡練概括，通常是該項教育實踐活動最核心的經(jīng)驗。

2、教育活動因為難以得到有效的控制，因此對教育經(jīng)驗的推廣應(yīng)該持謹慎樂觀的態(tài)度，不要輕易建議教育行政部門進行大面積推廣。

七、參考文獻部分

參考文獻指研究報告中所引用的文獻資料來源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動成果的尊重，又可向讀者提供進一步探討的資料來源。

參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠，排序越靠后。

八、附錄部分

附錄用以提供詳細的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是調(diào)查工具，如問卷、訪談提綱等。若附錄有多項，可以編號，如附錄一、附錄二等。

二、教育經(jīng)驗總結(jié)報告的結(jié)構(gòu)

1、標題。題目應(yīng)該簡潔、準確、新穎。題目宜小不宜大，反映出報告的中心和新穎之處即可。寫法常見的有以下幾種：1）最常見的寫法即：單位名稱、時間、內(nèi)容和文體。如：《深圳實驗學校201*年度英語教研工作總結(jié)》，《某某教師對于小學三年級作文教學的經(jīng)驗總結(jié)》。這種標題雖然比較呆板，但使人一目了然，如果是送交上級有關(guān)看的，常常使用這種形式的標題。2）以成功的經(jīng)驗作為標題，如采用了副標題的形式，《動之以情，曉之以理某某教師轉(zhuǎn)變后進生思想的經(jīng)驗》，《給學生一把‘開山斧’談學生解題能力的培養(yǎng)》。這種標題往往用語生動，有活力，在眾多的呆板枯燥的標題中給人眼前一亮的感覺，所以極易引起讀者的興趣。3）以問題作為題目，如：《怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力？》這種標題以問題的方式向讀者拋出本文的重心所在，不僅吸引讀者的注意力，同時引發(fā)讀者思考引起讀者的共鳴。經(jīng)驗總結(jié)報告的題目形式很多，作者可根據(jù)總結(jié)的具體內(nèi)容來全面衡量，靈活確定。

2、前言。經(jīng)驗總結(jié)的前言力求簡潔，不要長篇大論。可有兩種寫法：一種是簡單地介紹基本情況。這種寫法多見于全面經(jīng)驗總結(jié)，如班主任工作的全面總結(jié)，某英語教研組工作的總結(jié)。另一種是在前言中說明該總結(jié)的背景和目的意義，這種寫法多見于專題的經(jīng)驗總結(jié)。

3、正文。正文是報告的主體，占據(jù)了報告的大部分篇幅，體現(xiàn)了教育經(jīng)驗總結(jié)報告的質(zhì)量和水平。正文必須圍繞教育經(jīng)驗總結(jié)的中心論點組織材料進行論證，通過對教育經(jīng)驗的分析和綜合，把教育經(jīng)驗的重要意義體現(xiàn)出來。正文的寫作形式很靈活，大概有以下幾種：

1）層層遞進。這類報告往往是先談實踐工作過程，從實踐中遇到的問題開始介紹作者所采取的方法，接著談取得的成績，然后談從中所得到的經(jīng)驗體會，最后談存在的問題或今后應(yīng)改進的建議。這種行文方式是按照經(jīng)驗總結(jié)構(gòu)成的幾部分順序依次進行的，逐步推進，深入展開。

2）并列式寫法。這類報告是將整個工作過程以及經(jīng)驗體會經(jīng)過整理后分為若干部分來寫，各部分之間是并列關(guān)系，若干個分部分集中說明整個文章的論點。文章除了總標題之外，每一部分也可以有一個醒目的小標題。這種寫法在經(jīng)驗總結(jié)報告中也較為常見，往往在較為復雜或是較大的工作總結(jié)中使用。

3）倒敘寫法。先列出所取得的成就，再介紹經(jīng)驗。這種寫法也常使用。

正文部分的內(nèi)容，應(yīng)以總結(jié)成功的先進經(jīng)驗為主，這也是這類報告的最終目的之所在。即是為了推廣先進經(jīng)驗，促進教學活動的發(fā)展，豐富教育理論。正文除了要充分總結(jié)成績和成功經(jīng)驗外，也可以適當總結(jié)失敗的教訓或簡明地闡述尚存在的問題，便于進行更深入地研究。

作者既可以把問題和建議分散在每個具體的問題上，總結(jié)成績的同時，也適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}或建議，也可以在全面闡述成績和經(jīng)驗之后，集中談?wù)搯栴}和建議。前種寫法多用于當每個方面的具體工作既有成功經(jīng)驗，又同時存在著明顯的問題時使用。這種寫法使得問題突出，針對性強，便于讀者閱讀與理解。后一種寫法多用于僅個別部分問題突出時使用，這樣的寫法便于集中討論問題。問題集中，建議凸現(xiàn)，利于深入總結(jié)和分析。

4、結(jié)尾

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