理想教育在中學音樂教學中實施的研究課題階段小結

理想教育在中學音樂教學中實施的研究課題階段小結

作者或出處：何偉閱讀次數(shù)：721

發(fā)表日期：201*-1-9具體內(nèi)容：

按語：中學省級課題《理想教育在中學音樂教學中實施的研究》課題組全體老師在主持人何偉老師的帶領下，本學期做了深入細致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實踐很好的結合起來，把教學內(nèi)容的研究與教學方法的研究進行科學有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開展研究，這正是我們要倡導并且是應該要做的真科研。同時，也非常感謝中學藝術組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學教科室

江蘇省教育學會“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學音樂教學中實施的研究》實施階段第一次小結會議提綱何偉一、研究目標：

本課題的研究更多地側重實踐操作層面，使教師在音樂教學中能有效地進行理想教育，形成在音樂學科中開展理想教育的有效經(jīng)驗。

1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂藝術形象的音樂學習中，體驗、理解音樂中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂藝術的真、善、美及假、惡、丑，并在這個過程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

2.積極參與各項音樂活動，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對他人及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好生活的向往和追求。

3.通過理想教育的有效實踐，幫助學生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.探索出新課改后“三維目標”的音樂教學新思路。5.探索出學校理想教育有效實踐的新道路。二、研究內(nèi)容：1.課堂音樂教學

（1）教師心中有理想

使學生有理想，首先教師應該有理想。當教師有了理想，就會在備課中做到每堂課都有理想教育的側重點；當學生在學習過程中感受到了老師的理想，就會激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當師生有了共同的理想之后，就會彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實施理想教育的過程中，師生在和諧的教學過程中都得到了共同成長。

（2）寓理想教育于各種課型之中。音樂教學主要包括歌唱教學、演奏教學、欣賞教學、綜合教學等，認真分析這些課型的特點，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時，寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導學生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對作品的深刻理解基礎之上的。

（3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學的全過程，讓學生在學習過程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風潛入夜，潤物細無聲”。

（4）音樂教學中必須“突出音樂學科的特點”。音樂教育應該在音樂中進行，應該通過音樂進行。尤其是在理想教育的時候，應該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術教育之中，做到思想性與藝術性統(tǒng)一。2.課外音樂活動

寓理想教育于各種教學活動之中。學校音樂教育分為課堂音樂教學和課外音樂活動兩部分。課外音樂活動是課堂教學的延伸和補充，除了對審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂特長的學生潛能。三、預期成果

1.《唱響理想的歌謠音樂理想教育歌曲集》（暫定名）；2.《語言盡頭是音樂音樂理想教育論文集》（暫定名）；3.《理想讓我們共同成長音樂理想教育案例集》（暫定名）；4.《課堂中感悟音樂理想教育教案集》（暫定名）。5.在充分發(fā)揮各人教學風格的前提下，進行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學模式：交融感受表現(xiàn)）

“交融”是一節(jié)課的開場白，是整個模式中的關鍵因素。場景的設置成功與否將直接影響到音樂課的教學效果，不成功的情景設置甚至會導致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂欣賞和情境導入兩塊構成，課前欣賞的作用是讓學生一走進音樂教室就沉浸在美好的音樂之中，而情境導入則讓學生置身于與音樂作品創(chuàng)作源泉及時代背景相吻合的場景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂的選擇不能隨意。

“感受”是課堂教學的核心，是進行理想教育的必要途徑。通過對作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂情緒，使學生充分體驗蘊涵于音樂作品中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂觀的生活態(tài)度，達到理想教育目標。

“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，學生從中明白了作品除音樂之外的道理。在音樂作品觸動學生心靈的同時，學生用多種形式來表現(xiàn)自己對作品的理解，在現(xiàn)實生活中付諸于實際行動，不斷發(fā)展學生理想教育上的自我教育能力。

6.面對全校、全區(qū)，甚至全市開設研究課（公開研討課每人每學期不得少于2節(jié)）。7.各項研究報告、結題報告。四、目前研究的過程

1.訪談名師、專家（按訪問時間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂教研員）

何廣余（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導師團副團長、南通“陶行知研究會”常務副會長）黃美華（音樂特級教師）黃在榮（棲霞區(qū)音樂教研員）官思渡（南京市音樂教研員）2.推磨課研究（按開課時間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》王欣珂（201*年4月）《走進貝多芬》何偉（201*年5月）

《中華人民共和國國歌》王思萌（201*年6月）校級研討課：《中華人民共和國國歌》王思萌（201*年9月25日）區(qū)級公開課：《愛我中華》王欣珂（201*年11月25日）《龍的傳人》何偉（201*年11月25日）3.課題組研討

課題組會議（每月全體成員集中12次，有時邀請其他老師參加）；備課活動（每周一次）；

推磨課（說課初次聽課研討開課評課總結）。4.階段性成果：

（1）初中年級已制定出理想教育目標和理想教育結合點（試行）（2）制定了本課題的課堂教學評價標準及評分表（試行）（3）開設的公開課，均獲得師生、同行一致好評

（4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國家、省、市獎（5）這學期課題組每位成員均有論文《國歌教學案例》（王思萌）《語言的盡頭是音樂》（王欣珂）《以音樂為本，用音樂育人》（何偉）

《選擇“用音樂育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂！》（何偉）《愛你，無怨無悔！》（何偉）

《中學音樂主題研討教研活動案例》（何偉）

（6）通過推磨課以后的研討、總結，有了更高的研究目標、研究要求（7）從學生的“學后感”記錄和課堂的學生表現(xiàn)可以看到課題的進展非常順利、且效果很明顯

（8）課題得到區(qū)教研室關注五、存在困難與問題

目前我校環(huán)境對我們課題的研究很有幫助，因為各個學科都在開展理想教育的研究。但同時，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因為新課改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導致目前小學階段的音樂教育很不理想。我們課題組全體成員一致認為，本課題的研究應該從小學階段就要開始系統(tǒng)實施，因為我們通過研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務教育操作比較好的情況下，學生進入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價值觀。所以我們研究的時候，把課題重新定位為“理想教育在義務教育階段音樂教學中實施的研究”。這樣我們研究的年級從原來的5個變?yōu)?個，研究過程中我們感覺研究所要花費的時間到最后結題的時間非常緊迫。

另外，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來更快的發(fā)展。六、下一階段研究計劃：1.時間安排：

201*年9月12月：各年級第一學期課堂實踐、推磨課、研討階段；201*年1月2月：對本學期研究的工作進行小結，并布置寒假工作；

201*年3月6月：各年級第二學期課堂實踐、推磨課、研討階段、個人子課題研究實施階段；

201*年7月8月：對本學年研究工作全面階段小結，并認真完成暑假整理、計劃工作；201*年9月201*年6月：各年級初步成果檢驗、再研究、總結階段；

201*年7月201*年11月：課題資料整理、總結、撰寫結題報告，申請成果鑒定階段。2.課題組成員各自研究子課題

整理出適合在小學、初中音樂教學中進行理想教育的內(nèi)容及其教學建議。如：《小學音樂教學實施理想教育內(nèi)容的研究》（王思萌）、《初中音樂教學實施理想教育內(nèi)容的研究》（王欣珂）。

擴展閱讀：江西省中小學教育教學研究課題準備階段工作總結

江西省中小學教育教學研究課題

《關于在小學開展“綠色教育”的研究》

準備階段工作總結

一、準備階段的進展情況

組建了課題領導小組和課題小組，制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責及課題領導職責；調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學生發(fā)展的教育資源；制訂并組織課題組成員學習了課題研究方案，確定了課題研究的目標和內(nèi)容，明確了課題組成員的具體分工,為課題的進一步研究做好準備；自學為主并組織課題研討會，認真學習綠色教育的理論專著及課題研究理論，做好讀書筆記，為扎實有效地開展課題研究工作做好了理論準備。

二、準備階段的研究成果

1、通過查閱大量的文獻資料，結合我校實際情況，召開課題論證會，確定了課題研究的可行性，并撰寫了課題論證報告。

2、成立了課題研究領導小組，確定人員分工，并成功申報課題。3、通過課題組成員的認真學習研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學習，為今后的課題研究做好了充分的準備。

三、課題研究準備階段中的體會

1、課題組成員通過準備階段的學習研討，自身的科研水平和業(yè)務能力都有了一定的提高。2、因課題研究剛開始，理論知識不足，課題組成員進行課題研究的積極性不高。

3、在召開研討會時，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對綠色教育理念的理解不深等問題。

4、在接下來的研究中應該繼續(xù)加強課題組成員理論知識的學習和思想、意見方面的交流，使課題組成員理論水平和實際操作水平有進一步提高。

二00七年八月

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