課題準備階段總結(jié)

《小學(xué)語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐

之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐》

課題研究準備階段總結(jié)光澤縣實驗小學(xué)課題組

自申報小學(xué)語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立課題研究小組。

在校教導(dǎo)處室的組織下，經(jīng)過自由報名及學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

1、采用“課堂教學(xué)觀察法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進行全程地觀察，對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與感受，及教師在實施綜合性活動過程中體會等進行觀察、調(diào)查、與分析。特別是對學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度與價值觀進行觀察分析。

2、采用“案例研究法”：對語文綜合性學(xué)習(xí)的典型案例進行分析，分析的角度著重對案例本身對學(xué)生的知、情、意、行方面帶來的影響進行評價。3、采用“量表分析法”：對一定的事物進行評價，除了進行定量分析評價，還應(yīng)進行定性分析評價。沒有科學(xué)而具體的量表，那么分析評價只會帶來主觀印象，所以設(shè)計科學(xué)的“量表分析”是對語文綜合性學(xué)習(xí)的最有效地評價。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進行，取得有實際應(yīng)用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內(nèi)容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關(guān)的原始資料存檔；3.會議活動記錄（包含文字、圖片）；4.成績與獎勵記錄；5.教師研究材料（教案、課堂教學(xué)隨筆，學(xué)生反饋意見，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學(xué)校實際的課題研究制度，如理論學(xué)習(xí)制度，教學(xué)觀摩制度，綜合考評制度。

四、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。1、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認真學(xué)習(xí)一系列理論知識，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、積極參加課題培訓(xùn)，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會組織的課題培訓(xùn)

3、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！

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《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究》

第一階段準備階段工作小結(jié)（201*年10月201*年2月）

南康市第一小學(xué)課題組

我校針對學(xué)校實際情況提出研究課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究》，課題于201*年10月申報，201*年5月被省教育科學(xué)研究所批準省級立項課題。自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動，成立中心課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學(xué)會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究》是針對我校存在的實際問題提出的，是每個教師都應(yīng)站出來解決的。

在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書倫、何太陽、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學(xué)困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農(nóng)村交接處地段的學(xué)校，學(xué)生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數(shù)家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)

習(xí)慣相對較差。為此，我們確立《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究》課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。

本課題主要研究的內(nèi)容：

（一）、“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究”的理論依據(jù)和重要意義；

（二）、“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究”對激發(fā)學(xué)困生主動參與教學(xué)活動的興趣，逐步掌握一定的學(xué)習(xí)技能，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。

研究方法：

⑴文獻研究法-從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。三、反復(fù)論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定

和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實施策略，進行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓(xùn)，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生一些較好的學(xué)習(xí)方法。

四、建立健全相應(yīng)的實驗管理制度

學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負責(zé)整個實驗策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實驗研究中，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。五、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！

課題組

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