書法實(shí)踐課題研究實(shí)施階段總結(jié)

閬中市高觀中心校書法教育實(shí)踐課題研究第二階段工作總結(jié)

我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從201*年7月201*年8月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開展，達(dá)到了預(yù)期研究效果�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，從組織上保證課題的順利實(shí)施。

“質(zhì)量立校，科研興�！保�在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。

學(xué)校成立了由吳國(guó)民校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)趙正祿、王子陽任副組長(zhǎng)，何志向和田兵為課題負(fù)責(zé)人，以及由書法骨干教師組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，他們具有較高的教育理論素質(zhì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能具體指導(dǎo)教師開展課題研究。

明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方案，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度。帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師要學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的理論，收集、整理國(guó)內(nèi)報(bào)刊寫字教學(xué)的理論，組織教師學(xué)習(xí)、研討，吸收其有益成分為我們所用，設(shè)立書法室，要求每周每位教師練習(xí)一篇鋼筆字和一板粉筆字，每學(xué)期進(jìn)行一次書法比賽，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。二、建立開展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。課題各項(xiàng)活動(dòng)的開展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開展，活動(dòng)后用心整理材料，及時(shí)總結(jié)分析，撰寫相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié)，分析研究活動(dòng)中反映的問題、活動(dòng)策略、實(shí)施過程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高，更好地開展課題研究。在活動(dòng)開展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、各類研究活動(dòng)有序開展，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。

在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從201*年7月201*年12月為“學(xué)習(xí)校本書法教材”階段。第二階段：從201*年1月201*年6月為“開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查”階段。第三階段：從201*年7月201*年12月為“課程活動(dòng)的開展”階段。第四階段：從201*年1月201*年8月為“以書法活動(dòng)為載體的活動(dòng)拓展”階段。1、學(xué)習(xí)校本書法教材

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫了《墨軒人生》校本教材，供我校學(xué)生書寫使用，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供藍(lán)本，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這套教材，了解一些著名書法家學(xué)習(xí)書法的故事，同時(shí)通過欣賞和書法練習(xí)，掌握各種書法體的書寫特點(diǎn)及書寫技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，達(dá)到以字立人的效果。

2、開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查

為了進(jìn)行這次課題研究，開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查很有必要，全校學(xué)生開展了一系列的調(diào)查活動(dòng)。課題組老師對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)、具體的指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成了各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。在這次調(diào)查活動(dòng)后，同學(xué)們從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性和必要性。課題組成員對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行整理，對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行了反思小結(jié)。課題組主持人李林老師寫了《社會(huì)調(diào)查用字的反思》，宋猛老師寫了《規(guī)范書寫情況調(diào)查反思》，敬舒涵老師寫了《關(guān)于學(xué)生書寫用字情況的調(diào)查反思》。從不同角度對(duì)課題開展的調(diào)查活動(dòng)及時(shí)反思、分析、總結(jié)。通過這次調(diào)查課題組成員和參加課題的學(xué)生明確了目標(biāo)，了解了課題的內(nèi)容和研究思路，學(xué)會(huì)了開展課題的方法。從思想意識(shí)到行為習(xí)慣上對(duì)正確應(yīng)用漢字有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字書寫也重視起來，在校內(nèi)外也產(chǎn)生了一定的影響，漢字書寫質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。3、課程活動(dòng)的開展

學(xué)校堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，理論實(shí)踐相結(jié)合的原則。采用“三定”方式，即：定人---每班定課題實(shí)施教師；定時(shí)---仍然采用把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習(xí)課；定量---大的方面指每學(xué)期規(guī)定每生兩本量的練習(xí)，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)間，星期五是書法教師培訓(xùn)和布置下周練習(xí)內(nèi)容時(shí)間。同時(shí)通過師生書法比賽、書法知識(shí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和學(xué)生多方面能力的形成，并制訂各類評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，來調(diào)動(dòng)師生的積極性，這些活動(dòng)均收到較好的效果。4、書法活動(dòng)的拓展

通過書法活動(dòng)的教育和開展，促進(jìn)了學(xué)生人格的培養(yǎng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。并在期末開展評(píng)比“六星”（學(xué)習(xí)之星、孝順之星、節(jié)約之星、禮儀之星、健康之星）；開展文明班、衛(wèi)生先進(jìn)班、優(yōu)秀中隊(duì)等評(píng)選活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著導(dǎo)向作用。讓學(xué)生踐行“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。

四、研究過程扎實(shí)開展，書法教育實(shí)踐課題研究成果顯著。1、教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得的成果

形成了一支既掌握了書法教育理論又具有較高書法技能，工作踏實(shí)有開拓進(jìn)取精神的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批書法教育骨干，學(xué)科新秀和學(xué)科帶頭人。

2、學(xué)生培養(yǎng)方面取得的成果

全校學(xué)生書寫工整，學(xué)生掌握了很多的書法知識(shí)和書法技巧，能力得到了鍛煉，良好品質(zhì)得到了內(nèi)化。通過書法教育學(xué)生的觀察能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力等都有很大的提高。養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在研究期間，學(xué)生參與書法競(jìng)賽以及各類學(xué)科競(jìng)賽均有相當(dāng)一部分學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，我校鄭霖霏同學(xué)的硬筆書法在“閬中市藝術(shù)節(jié)”書法比賽中獲得二等獎(jiǎng)。總之，學(xué)校所有學(xué)生綜合素質(zhì)有大幅度提高。3、校園文化建設(shè)方面取得的成果

校園文化的主要基調(diào)是以潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并充滿了生機(jī)與活力。在研究期間，學(xué)校創(chuàng)建了以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的書法教育文化長(zhǎng)廊，校園內(nèi)到處可以感知書法文化，師生和諧共處，積極進(jìn)取的文化氛圍。

4、科學(xué)研究方面取得的成果

通過實(shí)施階段的研究，學(xué)校形成了一些研究報(bào)告和以書法教育為載體對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的形成、品質(zhì)的內(nèi)化、強(qiáng)身健體等方面的經(jīng)驗(yàn)小論文，為課題的進(jìn)一步深化研究提供借鑒。

五、存在的問題與探討

（一）可以在進(jìn)一步拓寬書法實(shí)踐教育校本課程的途徑上進(jìn)一步探索。

（二）教師的綜合素質(zhì)制約著書法藝術(shù)教育的發(fā)展。

師資素質(zhì)一直是教育科研的瓶頸問題。就本課題而言，教師的文

化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師的教育理念和教師的積極性也是影響本課題研究的關(guān)鍵因素之一。

（三）進(jìn)一步規(guī)范書法藝術(shù)課題管理和制度的建立。

在課題研究過程中，教師參與的廣度和力度都有待于進(jìn)一步發(fā)展。

如何有效地調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，促進(jìn)研究的深入、良性的發(fā)展還需要在今后的研究中予以探討。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把新課程理念下

書法實(shí)踐教育課題繼續(xù)深入探索下去，把育人之“道”寓于新課程理念書法實(shí)踐教育之中，使新課程理念下書法實(shí)踐教育不斷深入發(fā)展，弘揚(yáng)光大。

擴(kuò)展閱讀：金魚小學(xué)書法教育實(shí)踐課題研究實(shí)驗(yàn)階段研究計(jì)劃

金魚小學(xué)校“農(nóng)村小學(xué)書法教育落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)”

實(shí)踐課題第二階段研究計(jì)劃

中國(guó)的書法有著悠久的歷史，是中國(guó)藝術(shù)文化中的瑰寶。漢字自

產(chǎn)生以來，一直肩負(fù)著巨大的重任，承載著中華民族歷史的記載與傳承、文化的延續(xù)與發(fā)展、人類的進(jìn)步與提高。寫好字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解�！缎�學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫字課程納入語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一，它著眼于讓學(xué)生從小喜愛寫字，參與寫字活動(dòng)，并為他們?nèi)�面、持續(xù)發(fā)展提供良好的綜合素養(yǎng)。我校也把書法教育作為專門的實(shí)踐研究課題，在201*年9月至12月，學(xué)校課題組完成了一階段的課題實(shí)踐，組織教師收集和學(xué)習(xí)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、素質(zhì)教育、書法教育等理論專著和實(shí)踐研究成果，教師的書法理論和書法技巧都得到了較大空間的提升。201*年1月至201*年12月我們將進(jìn)行第二階段的課題研究。在第一階段的基礎(chǔ)上圍繞不斷總結(jié)書法教育落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”的途徑與方法，打造以書法教育為特色的墨香校園，遵照“提高學(xué)生書法水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，采取“定人、定時(shí)、定量、定階段”的方式進(jìn)行積極的探索、研究、實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。本階段擬定定以下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：

中國(guó)的書法藝術(shù)博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是我國(guó)的國(guó)粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一,以其特有的育德、啟智、審美、健體的功能,教育影響了一代又一代,越來越顯示出強(qiáng)大的生命力。我們應(yīng)更好的挖掘、發(fā)揮書法藝術(shù)的育人功能,把書法藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。二、健全完善組織機(jī)構(gòu)：課題組長(zhǎng)：王丹湯小婧

主研人員：謝東才吳紅瓊石萬會(huì)成員：三、實(shí)施方案

(一)、階段性研究的內(nèi)容：

通過對(duì)課題進(jìn)行深入的行動(dòng)研究不斷總結(jié)書法教育落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”的途徑與方法，使學(xué)生在形成良好坐姿、掌握漢字基本框架，重點(diǎn)偏旁的基礎(chǔ)上，全面普及書法文化教育，初步形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。充分發(fā)揮書法教育的綜合功能，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，不斷深化素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“端端正正寫字，堂堂正正做人”，傳承中華文化，弘揚(yáng)中華美德。對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查分析對(duì)比，收集典型案例，教育材料，學(xué)生個(gè)案資料，對(duì)各種材料進(jìn)行研究整理，編寫適合各年段的校本書法教材。（二）、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)雙姿訓(xùn)練,大幅度提高雙姿合格率,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、利用書法教育中漢字文化的內(nèi)涵滋養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好素養(yǎng)的形成。自古以來，人以德重，字如其人。通過寫字教學(xué)，能陶冶高尚的人品。書法習(xí)練、創(chuàng)作的過程，是一個(gè)人手腦密切協(xié)調(diào)活動(dòng)的生理過程，同時(shí)也是歷練學(xué)生意志品質(zhì)的心理過程。我們通過學(xué)生書法的習(xí)練，引導(dǎo)學(xué)生沉靜專注，力戒浮躁；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細(xì)心觀察，心領(lǐng)神會(huì)；強(qiáng)化記憶，謀劃布局。

3、通過氛圍打造、活動(dòng)促進(jìn)、制度保障、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)多途徑形成學(xué)生書法創(chuàng)作和欣賞的能力。

4、多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為，初步形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遷移。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索書法教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。4、通過書法練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全人教育”，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）、實(shí)驗(yàn)原則：遵循整體性、漸進(jìn)性、興趣性、課內(nèi)外結(jié)合的原則。

（四）、實(shí)驗(yàn)措施：

1、采用“四定”方式，即：定階段----把學(xué)生分為低、中、高三個(gè)段，每段有適應(yīng)每段年齡特點(diǎn)的練習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。定人----每班定課題實(shí)施教師；定時(shí)----把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習(xí)課；定量----大的方面指每學(xué)期規(guī)定每生兩本量的練習(xí)，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)間，星期五是書法教師培訓(xùn)和布置下周練習(xí)內(nèi)容時(shí)間。

2、因我校書法教師不夠?qū)�業(yè)化，為了達(dá)到研究目的，學(xué)校將聘請(qǐng)專業(yè)書法教師來校進(jìn)行專題講座和指導(dǎo)，提高書法教師的自身水平。3、抓教師的雙姿和三筆字。學(xué)高為師，身正為范，老師在教育教學(xué)中有著特殊的影響力，在書法教育中學(xué)生受老師影響很大。教師的三筆字訓(xùn)練納入長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化與日常結(jié)合。要求教案、板書、作業(yè)批改，書寫規(guī)范認(rèn)真，不寫錯(cuò)別字、繁體字，不用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、必須參加每周五的教師培訓(xùn)。4、組織教師走出去。學(xué)校要鼓勵(lì)教師上網(wǎng)找資料，看實(shí)況錄像，組織教師出去交流，聽講座。開闊老師們的眼界，增強(qiáng)老師們對(duì)創(chuàng)建墨香學(xué)校的信心。

5、舉辦形式多樣的比賽活動(dòng)，除積極參加總課題組舉辦的各種比賽外，每周各班向?qū)W校報(bào)送“寫字小能手”。并在下周一的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)進(jìn)行公布，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

6、注重學(xué)生書法作業(yè)的批改，要求課題實(shí)施教師必須把此項(xiàng)工作當(dāng)成教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是孤立的、單純的為研究而研究，持之以恒，把它滲透到整體教學(xué)中。學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，納入到教師各項(xiàng)工作檢查和教師個(gè)人考核中。

7、因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。

8、利用社會(huì)資源的整合，加大家校聯(lián)系的力度。書法練習(xí)是一個(gè)持續(xù)性的長(zhǎng)久過程，而小學(xué)又是奠基階段，從學(xué)校到社會(huì)，高度重視，切切實(shí)實(shí)把練字教學(xué)做好。四、本階段主要活動(dòng)安排

201*年1月201*年2月調(diào)查分析，設(shè)置實(shí)驗(yàn)班

201*年3月201*年4月開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)

查實(shí)驗(yàn)班寫好計(jì)劃

201*年5月201*年6月課程活動(dòng)的開展

201*年9月201*年11月課程活動(dòng)的開展以書法活動(dòng)為載體的活動(dòng)拓展

201*年5月-----201*年6月校本書法教材的編寫

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