小學教育科研活動總結

積極開展教育科研活動不斷提升教學研究水平

“十一五”教育科研發(fā)展規(guī)劃開展以來，我校教科研工作緊緊圍繞區(qū)教育局的工作目標，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教科研工作全局，堅持“科研興校、科研強教”戰(zhàn)略，貫徹新課改理念，以提高教育質量為核心，以提高全校教師的教研水平為重點，不斷提升教師實施素質教育的專業(yè)能力和教科研水平，建立和完善了科研、教研、教學三者結合的機制，促進和加強了科研成果的轉化和推廣，推動了教改向縱深方向發(fā)展，造就了一批學習型、研究型的教師，取得了階段性成果。為此我們新農(nóng)小學申報了區(qū)級教育科研課題《校本教材開發(fā)的策略研究》，現(xiàn)將課題研究的前期工作匯報如下：

一、結合“十一五”學校發(fā)展對教育科研提出的新要求，學校出臺了制訂“十一五”教育科研規(guī)劃。在未來的五年中，學校確定了以教育教學改革為核心，以“科研興教，科研興校，科研強師”為發(fā)展戰(zhàn)略，明確了教育科研在學校整體發(fā)展中的優(yōu)先地位，指明了教育科研的發(fā)展方向。

二、學校建立健全了教科研管理制度，完善了《教科研工作管理辦法》、《課題管理辦法》、《教科研獎勵制度》、《教科研工作制度》、《課題研究質量評比細則》、《教科研評估細則》。通過制度發(fā)揮學校教科研的職能，充分調(diào)動學校教科研骨干的力量，營造濃厚的教科研氛圍，加大教學中教科研的含量，使教育科研逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化的軌道。

三、構建教科研管理網(wǎng)絡

由教導處全面負責學校教科研工作，充實完善課題領導小組和課題業(yè)務指導小組，實行分層指導、分類提高、步步推進，以現(xiàn)有課題《校本教材開發(fā)的策略研究》深入研究為契機，基本實現(xiàn)了“門門學科有研究項目，人人參與科研活動”。

四、教師的教科研素質進一步提高。具體的做法：

1、極組織教師學習有關教育理論，采取走出去和請進來的辦法，為教師創(chuàng)設繼續(xù)學習和研究的參與機會，促使教師深入了解當前教育改革和教育科研的信息，指導課題的研究及論文的撰寫等。

2、學校為教師開展教科研活動積極創(chuàng)造條件，組織教師到教育科研成果顯著的學校參觀學習，參加有關學術研討會。

3、督促教師構建個人的成長歷程，激發(fā)內(nèi)在的成長動力。老教師發(fā)揮傳幫帶作用，不定期向新教師介紹教育教學經(jīng)驗。中年教師重在提升自己的教育教學成果，撰寫教育教學論文，總結經(jīng)驗，汲取教訓。青年教師要履行拜師制，多學習、多請教、多聽課、多積累。

4、充分發(fā)揮學校遠程教育設備的強大優(yōu)勢，引導教師通過網(wǎng)絡捕捉科研信息，提高科研素養(yǎng)。

五、加強課題管理，增強了研究的實效性。學校注重三個層次的研究，引導教師積極投身于教科研中

1、反思性研究：研究主體定位于每個教師，最終成果形式為論文或者教學設計。

2、專題性研究：研究主體定位于教科研骨干教師和中層以上干部，最終成果形式為專題報告或調(diào)研報告。

3、課題研究：由學校整體規(guī)劃，課題立項與研究，最終成果形式為課題報告。

通過交流和學習，立足全區(qū)教科研導向，在全校范圍內(nèi)形成“從上至下”、“從下至上”的學習氛圍，真正使教學常規(guī)工作與教育科研工作有機地結合在一起。

六、課題研究與校園文化建設相結合

為了使校園環(huán)境充分發(fā)揮教育功能，我們對學校書寫的每一條標語都進行了精心選擇。如“學校是我家，我們都愛她”，“成功的人生從這里開始”等。在校園四周，隨處可見“請講普通話”，“輕上樓梯靠右行”等提示語，讓學生置身于健康和諧的教育環(huán)境中。在教室的布置上，我們力求更富人文性。教室兩邊安排“學習園地”，張貼學生的作品，教室后面設圖書角、黑板報。圖書內(nèi)容豐富，板報主題鮮明，透著濃濃的時代氣息和兒童特色，使學生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，學會珍惜、學會學習、學會生活。

七、學校注重課題研究與德育教育的結合

使教科研成為育人的載體、校園文化的點綴。自我校的教研課題《校本

教材開發(fā)的策略研究》被區(qū)教育學會定為重點課題以來,這一結合得到進一步提升,賦予更新的內(nèi)容。每天早晨的口語訓練，重點是說一說自己親身經(jīng)歷過的事情，大家把所見所聞評一評、說一說。在評論中,弘揚了正氣,鍛煉了學生口語交際能力,為各學科教學注入了活力。

八、加強師資建設，落實常規(guī)管理，提高教育教學質量

1、學校每周三下午組織教師政治業(yè)務學習，寫出學習筆記和心得體會，用理論指導教學，提高教師的思想和業(yè)務素質。

2、抓好集體備課研究，制定切實可行的集體備課實施方案。首先從語、數(shù)教研組抓起，通過集體備課提高課堂教學效果。

3、抓好課堂改革，提高教學效率。通過舉行公開課、觀摩課，校內(nèi)交流學習、開放周、座談會等形式，進一步提高課堂教學效果。

雖然學校的教育科研取得了很大的飛躍，但我們也認識到工作中存在的問題。首先，教育科研管理還不夠規(guī)范，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性。其次，部分教師參與教育科研的熱情還不高，存在重教學輕科研，重結果輕過程的傾向。第三，教育科研的實效性還不夠明顯，教育科學研究與教學實踐在一定程度上存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。

十一.五教科研課題前期工作總結

積極開展教育科研活動不斷提升教學研究水平

新農(nóng)小學201*年10月

擴展閱讀：小學教科研工作總結

教科研工作總結

濟陽縣第二實驗小學

二一一年六月

教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結題。在201*年，我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。

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