23中海洋特色工作小結

奏響藍色暢想曲

------藍色海洋教育工作階段小結

青島第二十三中學

藍色海洋教育實驗課題是《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*年2020年）》的重點實驗項目，旨在打造一批以藍色海洋教育為特色的中小學、幼兒園，形成具有本土特色的藍色海洋教育文化。我校作為市教育局確定的首批10所以藍色海洋教育為實驗課題的實驗學校，本著學校優(yōu)勢，抓住有利契機，挖掘學校教育潛質，開展了一系列的藍色海洋教育特色活動，奏響了藍色暢想曲。

一、校園文化的特色化

1.營造“親近海洋，了解海洋，關愛海洋”的走廊文化青島二十三中學多年來堅持打造學校特色德育品牌“明禮尚德修身踐行”，該品牌被評為四方區(qū)優(yōu)秀德育品牌。先后承辦了全市中小學校園文化建設暨學校管理現場會和全國中華傳統(tǒng)美德教育課題研究組現場會。學校校園內，綠草盈盈，鳥語花香，孔子雕像、孔子的經典名言陳列于大廳之中，古色古香的木質名人名言懸于墻壁，優(yōu)秀師生團隊的事跡在走廊內隨處可見。

為了能夠進一步打造海洋特色，并將其融入學校的校園文化之中，我們堅持動靜結合，樹立了“一長廊、一品牌、一景觀”的特色校園文化打造理念。一是設計了海洋科普長廊。充分發(fā)揮走廊的宣傳作用，讓走廊成為海洋知識宣傳的主陣地，設計了“世界海洋資源”、“國家海洋資源”和“家鄉(xiāng)海洋資源”三條海洋科普長廊，讓每一面墻壁說話，讓學生在耳濡目染和潛移默化中接受熏陶；二是確定學校海洋特色品牌“我與海洋有個約會”,其內涵為“到海洋中學習科普知識，到海洋中探究奧秘，到海洋中揚帆起航”，讓學

生通過社會實踐活動，通過校本課程建設，特色課堂展示，特色海洋節(jié)慶�；顒拥�，了解海洋，熱愛海洋。

2.以“藍色海洋風”體現班級文化建設。班級文化是校園文化的深入，是學校育人環(huán)境的細化。首先我們充分利用班級黑板報陣地，開辟海洋教育特色專欄，“海底暢游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班級海洋板報專欄，彰顯各自特色，豐富了學生的海洋知識；其次，學校制作了以“海洋政治經濟”、“海洋生命”、“海洋地質”、“海洋發(fā)展”、“海底奧秘”“海洋旅游文化”“海洋體育”等為主體的18塊海洋科普類展板，在全校各班級中進行巡回展覽，七八年級每班負責一塊展板，選派一名優(yōu)秀講解員進行講解，在展覽過程中，各班級互動式的講解和學習，增進了他們對海洋科普知識的了解。

3.在校園網站開辟“藍色海洋教育“專欄，構建展示海洋文化教育的交流平臺。學校在校園網站上，開辟了海洋教育專欄，發(fā)表學生的優(yōu)秀作品，提供海洋科普知識，提供一些海洋文化的詮釋，介紹海洋生命奧秘等等，讓學生通過先進的平臺，學習海洋知識。

二、師資結構逐步合理化

精心打造藍色海洋教育師資團隊，逐步構建了以專家顧問團、專業(yè)教師和學科教師為一體的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結構優(yōu)化的新型教師隊伍。努力培育師資隊伍建設的新亮點。教師本科學歷達到100%。有副高以上職稱的目前占到了6人。

1．專家顧問團。在中國海洋大學校領導的高度重視和支持下，經過雙方單位進一步協調，在8月份，學校的海洋教育專家顧問團正式成立，并簽訂了相關協議，顧問團共由6位專家教授組成，全部是博士以上學歷，其中兩位為博士后學歷，他們分別來自中國海洋大學海洋環(huán)境學院、生命學院、地球科學學院、水產學院、

海洋化學系、環(huán)境科學與工程學院，他們中有熱心海洋教育研究的專家，有熱心海洋公益教育的年輕教授，有的教授剛剛在海外學成歸來，有的多年在教育一線工作，他們得加入，必定會提高學校海洋教育的師資水平。在今年的新學期開學典禮上學校將舉行隆重的聘任儀式，聘任他們擔任學校海洋教育方面的客座專家，定期不定期的到學校給學生從海洋科普知識、海洋科普探究實踐活動等方面給與指導。

2．專業(yè)教師。為加強對海洋教育的研究，學校也非常重視自身教師素質的提高，在新學期開學伊始，加大了海洋教育學科方面師資的重點配備，如今年學校新招入了兩位生物學科的大學生，加強了海洋教育的師資力量；為加強海洋體育的教學，學校還引進了華東師范大學的研究生，帶領學生宣傳和開展帆船等海洋體育運動。

3．學科教師。學校將全力打造由政治、語文、生物、地理、歷史等學科骨干教師組成的學科教師團隊.本學期成立了海洋教育學科組，由一名教師擔任組長，每月開展海洋專題教育的研究，促動了全校師生對海洋教育的重視程度，也推動了學校在海洋教育方面的研究水平。為使研究系統(tǒng)化，學校還提報了以“藍色海洋教育途徑的研究”為題的區(qū)級課題，組成了以校長為主持人，學校的相關學校骨干教師為成員的課題組，通過科研研究，不斷積累資料，開展實踐活動，逐步探索一條適合學校海洋教育發(fā)展的新模式。

三、校本課程體系化

1.海洋文化教育教學滲透到學科教學中。學校各學科結合學科特點，將政治、語文、地理、生物、物理確定為海洋特色學科，由各學科教研組選派優(yōu)秀的教師擔任海洋特色課的授課。首先著

手挖掘和海洋有關的學科單元知識點，其次確定每月舉行一次學科的特色課堂，全校同學科教師觀摩。如政治課《美麗的大自然》，教師通過講解大自然的各種生命，激發(fā)了學生對自然的熱愛；地理課《地殼變化》，教師生動地講解了海洋的形成過程。這些特色課堂的開設，使我們的海洋知識普及滲透到課堂之中。

2.開設藍色海洋校本課程，讓海洋知識走進課堂，走進書本。學校經過研究，確定《藍色家園》作為學校校本課程的讀本，利用每周二的時間開設校本課程課，由政治、生物、地理老師組成的授課組進行教材的研究和講解，學生受益非淺；同時學校也將每月的最后一個周的周四作為海洋科普知識普及日，開展每月一講，自開設到現在共進行了3次，幫助學生了解了海洋知識，了解了我國的海洋疆域，了解了海洋捕撈的對象，生產工具，作業(yè)方式等，了解了家鄉(xiāng)漁農民生存的艱難，樹立了提高自身生存能力的意識。

3.開設了專家課堂和父母課堂。充分利用青島特有的條件，和海洋大學、海洋研究所等院校、科研單位聯手，聘請了海洋研究所教授作為學校的客座教授，定期對學生進行海洋文化教育；同時還充分利用家長委員會的資源，邀請有這方面專長的家長，走進課堂，開設講座，使學生深入了解海洋知識。

四、海洋教育實踐化

1.廣泛開展?jié)B透海洋文化氣息的德育活動，豐富學校德育品牌內涵。

一是開展藍色海洋旅游節(jié)。各班級在學校的號召下，紛紛搜集青島關于海洋方面的特色，并以某一特色作為宣傳主題，宣傳青島，宣傳自我，提高素養(yǎng)。5月中旬，學校搭建旅游節(jié)大舞臺，在學校操場中間，七八年級根據學校確期定時間，派學生代表在

校操場集中展示。每班確定一個宣傳板塊，如青島海底奧秘，青島水生物世界等。

二是成立了海風文學社。海風文學社作為我校文學愛好者的學生社團，將文學社命名為海風，寄寓我校的莘莘學子，駕文學之舟乘風破浪遠航。學校指定了一名青年教師擔任海風文學社的指導教師。由學校學生會負責組織，在全校范圍內進行了海風文學社團員的招募工作。從報名、填表到應聘，個個彰顯了自己的文學才華，最后共有10名學生入選，分別擔任美術編輯、版面設計、欄目編輯等工作。預計5月底前，學校將出版海風文學社首刊《海風》。

三是開展“藍色大使”活動�！八{色大使”由學生組成，利用節(jié)假日和寒暑假，積極開展海洋環(huán)境保護、海洋基地參觀、海洋動物關懷、海洋知識宣講等活動，組織學生走向社會，走向自然、走向生活，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生海洋保護的責任心和使命感。

五、推動德育品牌內涵式發(fā)展

“明禮尚德，修身踐行”是我校的德育品牌，我們充分挖掘中華傳統(tǒng)美德的精髓和內涵，將海洋特色融入其中，賦予了品牌更強的生命力。

內容多元化。海洋特色學校的建設，賦予了我校德育品牌新的內容�！懊鞫Y尚德，修身踐行”核心內容是傳統(tǒng)美德教育，而通過打造海洋特色學校，開展研究型學習、舉辦海洋旅游節(jié)、海洋文化節(jié)、海洋科普節(jié)等特色活動，建立海風文學社，組織海洋教育實踐活動，這些過程，讓學生了解海洋，熱愛海洋，研究海洋，并培養(yǎng)了鍥而不舍的精神和熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感，通過開展各類特色活動，也提高了學生的社會實踐能力，深化了傳統(tǒng)美德

教育的內涵。

結構的立體化。學校的中華傳統(tǒng)美德教育，是圍繞著對學生加強美德、文明禮儀教育這一主線，開展各類主題教育活動，而海洋特色學校的建設，使傳統(tǒng)美德教育結構更加立體化。以中華傳統(tǒng)美德為核心，以文明禮儀教育、愛國主義教育、尊敬師長教育、自強不息教育、勵志教育等輻射帶動，逐步構建起一個立體化的教育網絡。藍色海洋教育的實施過程，也就是傳統(tǒng)美德教育的重要載體，它使我們的特色德育品牌更加具有生命力。

評價一體化。學校在打造德育品牌“明禮尚德，修身踐行”的過程中，形成了一整套完整的評價體系。從陣地建設、組織機構、特色活動、活動效果等方面進行了明確的規(guī)定。藍色海洋教育的開展，不僅賦予學校德育品牌的內容的多元化和結構的立體化，同樣，也為我們在評價過程中，多了一個砝碼，班級工作開展得情況，也納入到了評價的內容中，使評價達到了一體化。

學校的藍色海洋教育也只是剛剛起步，我們全校師生，將以《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*年2020年）》為指導，根據上級教育部門的有關要求，立足本校實際，發(fā)展學校優(yōu)勢，打造學校特色，謀求學生健康成長，使學校的海洋特色工作逐步成為學校教育的一張名片。

201*年8月

擴展閱讀：青島市藍色海洋教育特色學校建設實施方案—3

“青島市中小學藍色海洋教育實驗”實施方案

（討論稿）

中國是海洋大國，擁有300萬平方公里的“藍色國土”，海洋構成中華民族的半壁疆域。21世紀是海洋的世紀，從戰(zhàn)略的高度認識海洋，增強全民族的海洋意識，科學地開發(fā)和利用海洋對于我國的長遠發(fā)展具有越來越重要的意義。

青島是我國重要的沿海開放城市和山東重要的龍頭城市，擁有極為豐富的海洋自然資源和人文資源。“環(huán)灣保護、擁灣發(fā)展”、打造藍色經濟區(qū)和高端產業(yè)聚集區(qū)、建設現代化國際城市是市委市政府確定的城市發(fā)展的戰(zhàn)略目標。加強藍色海洋教育，是教育為我市經濟社會發(fā)展和現代化國際城市建設服務的需要，也是推進教育改革與創(chuàng)新、深入實施素質教育、全面提高教育質量的需要。為落實《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020年）》提出的“藍色海洋教育實驗”項目，特制定本方案。

一、實施藍色海洋教育實驗的指導思想

青島市藍色海洋教育實驗以科學發(fā)展觀為指導，以促進學校特色發(fā)展、提升學校育人質量為目標，以課題研究和教育實驗為支持，以海洋特色課程體系構建為重點，深入探索海洋教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。通過形式多樣、生動活潑的海洋教育實踐活動，提高學生對海洋的認知水平，形成正確的海洋價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)中小學生獻身海洋事業(yè)、建設強大國家的遠大理想，激發(fā)中小學生熱愛海洋、保護海洋、探索海洋奧秘的責任感和使命感，引導學生特長發(fā)展，為培養(yǎng)新型的海洋人才奠定基礎。著力打造一批以藍色海洋教育為特色的中小學校、幼兒園，推動學校在形成特色中提高質量、辦出水平。

二、實施藍色海洋教育實驗的總體目標

到201*年，藍色海洋教育特色成為青島教育改革和學校特色發(fā)展的品牌項目，85%以上的中小學校開設藍色海洋教育課程，建成100所左右藍色海洋教育特色學校；研發(fā)海洋教育系列教材，形成有青島特色的藍色海洋教育地方課程體系；校長、教師的海洋教育意識和課程開發(fā)能力顯著提高，海洋教育滲透于學校德育、學科教學、綜合實踐活動和學校文化建設之中。到2020年，95%以上的中小學校開設藍色海洋教育課程，建成200所左右藍色海洋教育特色學校。學生的海洋知識豐富，擁有開放、包容、創(chuàng)新、進取的精神和海洋國土意識、環(huán)保低碳生活觀念，熱愛海洋、保護海洋、探索海洋奧秘的熱情和社會實踐活動能力顯著提高。形成以課題研究和教育實驗為支持，科學與人文交融、校內與校外相通、理論與實踐結合、普及與提高同步的海洋教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

三、實施藍色海洋教育實驗的主要內容與措施1．成立藍色海洋教育專家顧問團

充分利用在青19位海洋科學研究兩院院士和海洋科研、教學的強大人才優(yōu)勢，聘請海洋科學家成立藍色海洋教育專家顧問團，指導中小學開展藍色海洋特色教育、開發(fā)海洋教育系列課程，為中小學生舉辦海洋科學家專題報告；與中科院海洋研究所聯合，開展“博士在行動大手拉小手”科普活動，指導中小學生開展以海洋為主題的研究性學習。

2．建立藍色海洋教育實踐基地

依托中國科學院海洋研究所、中國海洋大學海洋發(fā)展研究院、國家海洋局第一研究所、海產博物館、海軍軍事博物館、海軍潛艇學院，奧帆中心，青島港等，建立中小學藍色海洋教育實踐基地。中科院海洋研究所海洋標本室及部分實

驗室，國家海洋局北海分局“大洋一號”、“雪龍?zhí)枴保�中科院海洋研究所“科學一號”科學考察船，海洋一所大洋樣品展覽室、現代分析實驗室等向中小學生開放，定期組織中小學生開展科學探究、社會實踐和科普活動。

3.開發(fā)藍色海洋教育校本課程和地方課程

發(fā)掘青島海洋自然資源、人文資源，開發(fā)海洋地理、海洋氣象、海洋生物、海洋歷史、海洋國防、海洋法規(guī)、海洋環(huán)保、海洋經濟、海洋科技、海洋文化等研究性學習課程，開展認識海洋、保護海洋、預見和解決海洋問題的社會實踐活動。海洋教育課程開發(fā)要根據中小學生年齡特點和發(fā)展需要分層、分類實施，如小學設海洋科學家故事、海洋民情民俗、國際帆船比賽、海洋節(jié)、海洋旅游等，中學設海洋文化、海洋科技、海洋經濟、海洋水產養(yǎng)殖加工、港口工業(yè)等。在校本課程基礎上，開發(fā)《青島市中小學藍色海洋教育》系列教材，編制地方課程實施方案，義務教育學校開展綜合實踐活動，高中學校開設選修課。

4．組織開展豐富多彩的藍色海洋教育綜合實踐活動結合藍色海洋教育，深入推進中小學課程教學改革，組織開展以海洋科技、海洋文化為主題的研究型學習和綜合實踐活動；搭建中小學生與海洋科學家互動交流的平臺，引導學生了解、研究、學習島城著名海洋科學家，激發(fā)學生對科學家和科學研究的熱情；以青島市少科院為平臺，組織學有所長的中小學生在海洋專家指導下開展科學實驗、科學考察和地質勘探活動，了解海洋科研和海洋科考的重要意義和基本常識。通過研究型學習和綜合實踐活動，幫助中小學生了解海洋科技和海洋文化、學習海洋能源的綜合開發(fā)與利用，樹立海洋經濟意識，海洋生態(tài)和環(huán)保意識，關注海洋可持續(xù)發(fā)展、保護海洋資源的意識。

5．加強藍色海洋教育師資培訓

在教師培訓中增加海洋教育內容，指導教師將海洋知識與相關學科教育有機結合，將海洋教育滲透到各學科課程教學之中，通過專題培訓、課題研究提高教師開發(fā)海洋教育課程資源的能力。引導教師結合所教學科開發(fā)海洋教育選修課程，如：地理學科的海洋地質、海洋科考、海洋勘探、海島調查等，物理學科的海洋物理、海浪潮汐，政治學科的“海洋法”、領海知識、海域使用法律條例等知識和案例，體育課的《帆船》《海上沖浪》《沙灘排球》《海上救生技術》等。倡導中小學教師帶領學生開展有關海洋的課題研究，以研代訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

6．創(chuàng)建藍色海洋教育實驗學校，開展藍色海洋教育課題研究

在學校申報和各區(qū)（市）推薦基礎上，市教育局先期確定10所實驗學校，開展藍色海洋教育課題研究和教育實驗。通過深入、系統(tǒng)的行動研究，總結提升各實驗學校藍色海洋教育的成功經驗和研究成果，不斷豐富藍色海洋教育的基本內涵、發(fā)展模式、基本策略和評價標準，為更大范圍的實踐提供范例和引領。

將藍色海洋教育實驗與教育部規(guī)劃課題《青島市中小學特色學校建設的機制與策略研究》緊密結合，逐步擴大課題研究和教育實驗的范圍，廣泛開展海洋教育課程開發(fā)、基地建設和模式建構，不斷豐富藍色海洋教育和中小學校特色發(fā)展的理論與實踐，探索建立中小學校特色發(fā)展的評價標準和導向機制。到2020年，建成200所左右藍色海洋教育特色學校，通過這些學校的示范輻射作用，帶動全市1200多所中小學的特色發(fā)展、內涵發(fā)展和優(yōu)質發(fā)展，實現全市中小學辦學質量的普遍提高。

四、實施藍色海洋教育實驗的政策保障

1.加強組織領導。市教育局成立藍色海洋教育特色學校建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責特色學校創(chuàng)建和課題研究的實施與指導。由市教育局局長任組長，分管基礎教育的副局長任副組長，市教育局政策法規(guī)處、基礎教育處、組織處、人事處、計財處、督導室、宣傳處、體衛(wèi)藝處、普通教育教研室、教科所負責人和各區(qū)市教體局局長均為小組成員。領導小組辦公室設在市教育局基教處，基教處處長任辦公室主任。

2.加大投入，提供裝備設施保障。要加大實驗學校經費投入，為藍色海洋教育實驗提供裝備設施支持，配備海洋教育圖書、資料；在校園文化建設中融入海洋教育內容，聘請海洋專家參與藍色海洋教育學校課程開發(fā)，研發(fā)海洋教育校本（地方）教材；實驗學校要建設校內外海洋教育基地或活動場所，有條件的高中學校要建設或與高校聯合創(chuàng)建海洋科學實驗室。

3.科研引領，扎實推進藍色海洋教育實驗。充分發(fā)揮教育科研的基礎性、先導性作用。將藍色海洋教育實驗與推動全市中小學校特色發(fā)展、內涵發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展有機結合，圍繞構建藍色海洋教育課程體系、開發(fā)利用海洋教育資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立特色學校評價機制等，開展課題研究和實驗探索。通過研究，構建具有青島地域特點和學校育人特色的海洋教育課程體系、專家支持系統(tǒng)、有效教育模式和評價導向機制，形成適應藍色經濟區(qū)建設需要的藍色海洋教育特色，打造教育新品牌。

二一年十二月二十一日

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