學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報告

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報告

據(jù)統(tǒng)計(jì)，201*年全國36歲幼兒入園率為44.6%，201*年僅達(dá)到47.3%，201*年兩會期間，全國政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從201*年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（201*年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

面對教育責(zé)任和市場需求，我校審時度勢，在201*年正式開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。到今天已有5年的辦學(xué)歷史。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展，在校就讀學(xué)生數(shù)由開始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人。根據(jù)發(fā)展所帶來的問題，對教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革，效果顯著。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，符合了社會對幼兒教師的要求。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能，能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)實(shí)社會對學(xué)前教育教師的要求越來越高，主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“知識與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)

習(xí)基地為依托，全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn)，夯實(shí)其專業(yè)知識，拓展其專業(yè)技能，豐富其專業(yè)實(shí)踐，使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、課程體系改革

在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過程中，既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識與技能的掌握，既重視專業(yè)理論的夯實(shí)又重視實(shí)踐教育能力的形成。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上，我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分。其一是文化基礎(chǔ)課，這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn)；其二是專業(yè)必修課程，主要包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長指導(dǎo)等實(shí)際工作；其四是專業(yè)實(shí)踐課，它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育，親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會，使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會，加強(qiáng)對理論知識的理解，加強(qiáng)對教育方法、策略的運(yùn)用，以不斷形成、提高自身多方面的教育素質(zhì)。

四、課程設(shè)置

文化課：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

專業(yè)課：幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒英語、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、鋼琴、聲樂、樂理、視唱練耳、形體訓(xùn)練、舞蹈編排、簡筆畫、剪紙、手工制作、

五、教材建設(shè)與開發(fā)

根據(jù)課程體系，按照突出教材的應(yīng)用性、針對性、實(shí)效性的原則，重新審視教材，集中師資，大力開發(fā)各種校本教材。此外，及時總結(jié)學(xué)生見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫《學(xué)前教育教師見習(xí)與實(shí)習(xí)工作知識必備手冊》，及時將經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高了見習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

以教研組為基本單位，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊(duì)伍建

設(shè)；實(shí)行“師徒幫帶”模式，大力促進(jìn)青年教師成長成才；完善兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從學(xué)科出發(fā)，聘請高校理論教師、幼兒園園長充實(shí)教學(xué)一線，提高專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

七、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

與區(qū)內(nèi)知名幼兒園聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地，建立了合作發(fā)展，資源共享，人才共育，成果共享的長效合作機(jī)制。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加，實(shí)習(xí)基地規(guī)模的擴(kuò)大，“知識與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善，并在良性運(yùn)行的基礎(chǔ)上，譜寫出學(xué)前教育的新篇章。

八、就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書、普通話等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書。在校期間可報考我校的成教大專班，錄取后經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級各類幼兒園，從事幼兒教育保育工作，也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報告

雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校/職業(yè)高級中學(xué)關(guān)于雷州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告

第一部分前言

一、調(diào)查目的

自國家開始重視學(xué)前教育以來，“學(xué)前教育”頓時成為了一個熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時期，但實(shí)際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了雷州市部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法，特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對癥下藥地實(shí)施措施，調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)思路，改變?nèi)藗儗�學(xué)前教育的看法誤區(qū)，為學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。

二、調(diào)查對象

1、具體觀察：實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2、問卷調(diào)查：雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學(xué)教師：

三、調(diào)查內(nèi)容

1、就實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。

2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師發(fā)放問卷，以了解學(xué)校教師對現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的看法。

四、調(diào)查方式

1、觀察法

2、問卷法（隨機(jī)抽樣）

第二部分調(diào)查過程

一、學(xué)前教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育還存在著很大的問題。

1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識存在偏差。在農(nóng)村，人們普遍認(rèn)為，學(xué)前教育就

是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國家號召，根本不理會學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設(shè)施不合要求。4、學(xué)前教育師資欠缺。

5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

（二）未來中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向

1、21世紀(jì)將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴(yán)將會顯著提高。

2、21世紀(jì)將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情，西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合，要經(jīng)過摸索、實(shí)驗(yàn)，將先進(jìn)的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查時間：201*年10月9日201*年1月1日調(diào)查地點(diǎn)：雷州市

調(diào)查對象：1、考察對象：實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2、問卷對象：雷州市若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)部分教師

調(diào)查人：雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查小組聯(lián)系地址：雷州市西湖大道229號聯(lián)系電話：0759-8890000

三、問卷調(diào)查結(jié)果

此次問卷共發(fā)放300份，回收290份，有效問卷280份，有效率約為94.7%。其中，在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中，個人情況如下圖所示：

性別（總280人）男100人女180人20-25歲100人年齡（總280人）26-35歲98人36-45歲42人46歲及以上40人學(xué)歷（總280人）高中200人大學(xué)80人問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下（圖中，ABC等為選項(xiàng)，數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù)，百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；缺少某些選項(xiàng)則說明此缺少項(xiàng)選擇率為0）：1、目前家中是否有0-6歲的孩子？（）A是（包括自己、親屬妊娠期間）B否，但有已超過6歲的孩子C否，并沒有其它年齡段的孩子D:2,17%C:2,17%A:5,41%B:3,25%3、您對您家孩子的期望是（）A普通水平B小有成就C人中龍鳳C:8,45%A:4,22%B:6,33%A:1,6%C:4,22%B:13,72%4、您會把您家的孩子與別人的孩子進(jìn)行比較嗎？（）A經(jīng)常B有時候C很少D從不2、若家族中有0-6歲的孩子（沒有則此題不填，有多個則填直系），則您與該孩子的關(guān)系是（）A父、母子（女）B祖孫（包括祖父母與外祖父母）C兄弟姊妹關(guān)系(包括堂、表關(guān)系)D繼父母與繼子女E叔侄、姑侄關(guān)系（注：此題總共12人填寫）A:1,6%C:4,22%B:13,72%5、在給孩子買東西時，您會不會不理會孩子自己的意愿，而自行做主？（）A經(jīng)常。小孩子知道什么，凡事都需要大人替他們拿捏。B有時候。綜合物價、實(shí)用性、耐用性等因素，偶爾考慮孩子的想法。C很少。孩子也有自己的想法，應(yīng)該盡量滿足他們。D從不。孩子是天使，是一切，他（她）的愿望我都要給其實(shí)現(xiàn)。C開始接觸學(xué)前教育之后D從不關(guān)注C:6,33%A:10,56%B:2,11%9、你覺得您對“學(xué)前教育”了解嗎？（）A很了解B比較了解C了解不多D不了解A:2,11%C:7,39%B:9,50%B:15,83%A:3,17%6、您覺得孩子的知識學(xué)習(xí)應(yīng)該越早進(jìn)行越好嗎？（）A是的B不是10、您認(rèn)為“學(xué)前教育”是（）A幼兒園教育,照顧孩子并教授給孩子知識B從胎兒胚胎形成直至上小學(xué)期間的教育B:9,50%A:9,50%C從孩子出生直至上小學(xué)期間的教育7、您認(rèn)為孩子在教育過程中，哪個教育階段最重要？（）A學(xué)前教育B小學(xué)C初中D高中E大學(xué)C:5,A:4,22%28%B:9,50%11、您是如何看待幼兒教師這一行業(yè)角色的？D:5,A:5,28%28%C:1,6%B:7,38%（）A就是照顧孩子B照顧孩子，并將孩子的情況反饋給家長C孩子的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者D也是教師，但融合了保姆的工作角色。8、你是從什么時候開始關(guān)注學(xué)前教育的相關(guān)信息的？（）A有孩子之后B國家開始重視學(xué)前教育之后

A:1,6%B:1,6%C:16,88%12、當(dāng)今社會，家長對孩子的期望越來越高，因此培養(yǎng)出的各種“小神童”越來越多。你是如何看待這種現(xiàn)象的？（）A“小神童”對某一方面很擅長，有利于將來的學(xué)習(xí)，因此想把自己的孩子也培養(yǎng)成為“小神童”，為他（她）將來的發(fā)展做準(zhǔn)備。B不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子學(xué)的東西，我的孩子也要學(xué)，因此也想讓他（她）成為“小綜合發(fā)展做鋪墊（隱性）。D無所謂，只要照顧好孩子就行了。C:2,33%B:12,67%14、“德、智、體、美、勞”這五方面教育中，您認(rèn)為在學(xué)前教育階段中應(yīng)首要進(jìn)行的是？（）A德B智C體D美E勞C:,1,6%B:1,6%神童”。C人為的硬性培養(yǎng)“小神童”，是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，反而于其日后學(xué)習(xí)不利。D“小神童”越來越多，說明人類越來越聰明。A:16,88%15、您認(rèn)為在學(xué)前教育階段是否有必要刻意對孩子進(jìn)行肢體、身體的訓(xùn)練？（）A沒有必要。孩子的身體自會發(fā)展，這是自然屬C:7,A:9,39%50%B:2,11%性，所以用不著浪費(fèi)時間和金錢來進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，做些無用功。B有必要。樹木自然生長，但也有長歪的時候。所以需要專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。C有一定的必要性，但不需要專門進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練，還是應(yīng)該多讓孩子學(xué)習(xí)知識。13，您希望您的孩子在學(xué)前教育階段接受怎樣的學(xué)習(xí)教育？（）A小學(xué)化的學(xué)前教育：側(cè)重教知識的常規(guī)課程（簡單學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識，為上小學(xué)打基礎(chǔ)）。B有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育：在學(xué)習(xí)知識時也讓孩子有一技之長，即：常規(guī)課程+特色教育（如英語、體操、樂器等），進(jìn)行強(qiáng)化教育。C以游戲?yàn)榛�本活動，按照孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，為將來的6A:1,6%C:10,B:7,55%39%16、胎兒尚在母體內(nèi)時（懷孕期間），您認(rèn)為胎兒能夠感知到外界事物，并對其做出相應(yīng)反應(yīng)嗎？（）A不能，還太小，“人”都還沒有長成，無法感知B能，已經(jīng)有了初步感知能力C不知道上課（比如布置作業(yè)、學(xué)科考試）？（）A贊同B不贊同C無所謂A:2,11%C:1,6%A:6,33%B:11,61%B:16,89%20、就您所知，您所在地區(qū)的幼兒園哪一種類型占得比例更多？（）A不讓孩子輸在起跑線上，游戲時間少，側(cè)重教知識，開設(shè)有各種興趣特長班，為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的。B簡單的照顧孩子，不讓孩子餓著、凍著。C以發(fā)展幼兒身心為主要目的，以游戲?yàn)橹饕�形式，教授知識為輔。D教知識與游戲并重。17、您是如何看待胎教的？（）A沒有必要進(jìn)行。胎兒自會發(fā)展，并且基因已經(jīng)決定了孩子的智商等，所以不需要大人再做無用功。B有必要進(jìn)行。運(yùn)用各種科學(xué)方法人為地引導(dǎo)胎兒發(fā)育，可以促進(jìn)胎兒身、心的綜合發(fā)展。C目前胎教日益盛行，因此可以跟著潮流進(jìn)行胎教。A:3,17%D:5,A:4,22%28%C:6,33%B:3,17%21、您認(rèn)為您所在地區(qū)的政府及人民對學(xué)前教育的關(guān)注如何？（）A十分關(guān)注，能及時對新政策、新消息進(jìn)行宣傳、落實(shí)。B比較關(guān)注，能基本解決問題。C不關(guān)注B:15,83%18、您覺得，嬰幼兒教育跟幼兒教育是一回事嗎？（）A是，都是為將來（小學(xué)）學(xué)知識做準(zhǔn)備。B不是，二者在內(nèi)容、方法上有很大的不同。B:18,100%D不知道19、您是否贊同您的孩子在幼兒園按照小學(xué)的模式

C:4,A:4,22%22%B:10,56%六、調(diào)查分析

（一）實(shí)地觀察

三個月的實(shí)地觀察，使得我對雷州市各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)的的學(xué)前教育辦學(xué)情況有了比較清晰的認(rèn)識。從觀察可以看出，雷州市的學(xué)前教育還存在著很多的問題。1、條件簡陋

雷州市現(xiàn)有學(xué)前班教室簡陋，建筑設(shè)計(jì)、用具設(shè)計(jì)和擺放不合規(guī)范，無法為幼兒提供必要的生活、

學(xué)習(xí)、娛樂的條件，這對于身心的發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都形成了嚴(yán)重的阻礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)和品行的塑造。

2、設(shè)施設(shè)備不合要求

雷州市的基礎(chǔ)設(shè)施十分簡陋，甚至沒有適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅。此外，還沒有玩具柜，沒有圖

書架，沒有任何可供幼兒操作的材料、游戲器材。各種游戲活動難以開展。學(xué)前班使用的桌椅也是全校通用的適合小學(xué)生身高特征的桌椅。所有的幼兒因?yàn)閭�子不夠高，坐上座位后腳全部都晾在半空。部分小孩子由于年齡太小，自理能力很差，所以學(xué)校就采取“以大帶小”的方式，讓年齡稍大的孩子帶學(xué)前班的孩子，吃、睡都在一起（圖4，平均2人睡一張床床大致寬約1米1.），幼兒并沒有自己獨(dú)立的床位。

3、沒有專門師資

由于是雷州市大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的學(xué)前班并不正規(guī)，沒有引起老師們的重視，老師也全是小學(xué)教師，沒有一個專業(yè)的學(xué)前教師。教學(xué)前班的老師都是臨近退休的爺爺奶奶級別的小學(xué)老師，據(jù)說讓他們教學(xué)前班是因?yàn)槔先硕紟н^很多孩子，很有經(jīng)驗(yàn)�？梢姡瑢�(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的學(xué)前教師極其缺乏。

同時也由于學(xué)前師資的缺乏，使得已采購好的鋼琴、電子琴等音樂教學(xué)用具無人使用，造成了教學(xué)資源的空置浪費(fèi)。

4、教育教學(xué)不合規(guī)范

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的課程設(shè)置尚且不算小學(xué)化，但是在教學(xué)過程中沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只要求“帶著孩子玩”。在教學(xué)方法上，也沒有按照幼兒的教育方法進(jìn)行教學(xué)，而是簡單地重復(fù)，直至幼兒記住。

5、農(nóng)村幼兒家長思想觀念落后

經(jīng)過家長會交談得知，很多幼兒家長對于學(xué)前教育的看法大致有以下幾種：

1、孩子上不上幼兒園根本無所謂，關(guān)鍵是自己很忙，沒有時間帶孩子，所以只好將孩子送來讀書，

以求有人帶孩子；

2、自己家中太窮，孩子在家里吃的還不如學(xué)校好，而且學(xué)校食堂收費(fèi)低廉，因此將孩子送往學(xué)校；3、提前讓孩子學(xué)習(xí)低年級的文化知識，接收知識教育，以便上小學(xué)。

由此可見，農(nóng)村幼兒家長對學(xué)前教育的思想是很落后的，他們沒有認(rèn)識到學(xué)前階段的特殊意義，根本就沒有重視學(xué)前教育的“教育”概念。

7、相關(guān)政府不予重視

在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的今天，不少發(fā)達(dá)地區(qū)紛紛響應(yīng)國家號召，積極辦起了學(xué)前教育。但是在財政收入極為困難的雷州市，相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，政府部門對教育的重視尚顯欠缺，尤其是對學(xué)前教育。

在我實(shí)習(xí)的3個月里，教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來小學(xué)檢查工作有很多次，但在這眾多的視察里，只有一次有領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了學(xué)前班的教師，問了學(xué)前班的幼兒一個問題：“你們吃的飽飯嗎？”可見，在雷州市，人們更多地是關(guān)注小學(xué)以及中學(xué)教育，基本上忽視了學(xué)前教育。

（二）問卷分析

相對于家長而言，小學(xué)教師的專業(yè)性更加權(quán)威。從問卷可以看出，大部分的小學(xué)教師對于學(xué)前教育還是有著一個較為正確、理性的認(rèn)識。但是仍然有一部分教師對學(xué)前教育存在誤解。

1、當(dāng)今社會，各種各樣的“小神童”越來越多。調(diào)查顯示，50%的被調(diào)查者表示想要把自己的孩子也培養(yǎng)成為“神童”。但是，從科學(xué)的角度上講，人為的硬性培養(yǎng)“小神童”，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，反而于其日后學(xué)習(xí)不利。

2、在學(xué)前階段的課程設(shè)置上，大部分的被調(diào)查者（67%）想讓自己的孩子在學(xué)前階段里接受有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育：在學(xué)習(xí)知識時也讓孩子有一技之長，即：常規(guī)課程+特色教育（如英語、體操、樂器等），進(jìn)行強(qiáng)化教育，及通常所說的“精英教育”。

這種教育方式乍一看很是新穎，非常迎合家長“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)。但是，這種課程設(shè)置卻是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。首先是“小學(xué)化”，小學(xué)教育和學(xué)前教育是有著本質(zhì)區(qū)別的教育。

前者以知識的教授為主的教育，后者是保教結(jié)合的教育。學(xué)前教育重在對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，并不是教授小學(xué)的文化知識。將學(xué)前教育小學(xué)化是違背科學(xué)規(guī)律的。

3、在知識學(xué)習(xí)越早進(jìn)行越好的問題上，各有一半的被調(diào)查者持肯定和否定的態(tài)度。可見，縱然是比較具有權(quán)威性的小學(xué)教師，仍然還是有不在少數(shù)的人沒有正確認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。

4、38%的被調(diào)查者認(rèn)為，在人的一生中，小學(xué)階段的教育最為重要，分別有28%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)前階段和高中階段最重要，還有6%的被調(diào)查者認(rèn)為初中最為重要。由此可見，不管是不是受自己職業(yè)的影響，有很多小學(xué)教師還是認(rèn)為，學(xué)前教育并不是最重要的。

5、在學(xué)前階段最重要的教育內(nèi)容上，絕大部分被調(diào)查者（88%）認(rèn)為，德育應(yīng)該放在首位，還有一部分的人認(rèn)為智育應(yīng)該放在首位。但事實(shí)上，在學(xué)前教育階段，體育才是應(yīng)該放在首位的。

6、在幼兒的肢體訓(xùn)練問題上，超過一半的被調(diào)查者（55%）認(rèn)為不需要專門進(jìn)行引導(dǎo)，還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)知識。有39%的被調(diào)查者有著正確的認(rèn)識，認(rèn)為還是有必要進(jìn)行訓(xùn)練的。

從以上的粗略分析，大致可以得出一個結(jié)論：部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育還是有所認(rèn)識，但是認(rèn)識還不夠徹底，有著一定的誤區(qū)。人們只有走出了這些誤區(qū)，學(xué)前教育才能夠真正地正確發(fā)展。

第三部分調(diào)查結(jié)果

一、對農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的看法誤區(qū)以及存在問題的原因分析

在社會大發(fā)展的今天，學(xué)前教育迎來了屬于自己的“黃金時段”。但是，前景可觀的僅限于大城市，在貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的發(fā)展仍是一個大難題。學(xué)前教育的發(fā)展，重點(diǎn)難點(diǎn)在農(nóng)村。那究竟是什么原因使得學(xué)前教育在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展舉步維艱呢？

1、農(nóng)村地區(qū)對學(xué)前教育普遍存在認(rèn)識誤區(qū)。在農(nóng)村地帶，很多居民都簡單地將學(xué)前教育理解為幼兒園教育，認(rèn)為學(xué)前教育就簡單的照顧孩子，即稍大年齡孩子的“托兒所”。在幼兒園教育階段，又將其簡單的理解為基礎(chǔ)知識的教授，認(rèn)為幼兒園教育純粹就是為小學(xué)階段做鋪墊。

2、沒有樹立正確的兒童觀。大部分農(nóng)村地帶對于幼兒沒有正確的認(rèn)識，并不知道兒童期的特殊意義。只是簡單地將幼兒視為只知玩樂的小人，或者未成人做準(zhǔn)備的小大人。

3、經(jīng)濟(jì)落后，思想陳舊。由于東川區(qū)山高路遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)十分貧困，所以各種先進(jìn)的思想觀念不能及時傳入，陳舊的落后教育理念仍舊盛行。

4、相關(guān)部門重視力度不夠，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄饕约跋嚓P(guān)知識普及。在落后的農(nóng)村地帶，政府部門更多得重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于學(xué)前教育的發(fā)展沒有及時響應(yīng)國家的號召，仍舊按著以前的路子走。

5、家長盲目跟風(fēng)，對于學(xué)前教育只顧短期內(nèi)可見的眼前“小學(xué)化”的教育成果效益，沒有看見學(xué)前教育潛在的隱性長期利益。“小學(xué)化”的學(xué)前教育重在交給幼兒初步的文化知識，在很短的時期內(nèi)就可以看見教育的實(shí)際效用，但是科學(xué)化的學(xué)前教育的效用是要在之后很長的時間里慢慢才能體現(xiàn)出來的。

6、各種私立幼兒園為盈利，宣傳了一些錯誤的學(xué)前教育信息給家長，對其造成了誤導(dǎo)。私立幼兒園與公立幼兒園不同，私立幼兒園的一切開支都要自己支付。因此，生源上的競爭就成了各私立幼兒園的大戰(zhàn)。為了確保生源，部分私立幼兒園就違背科學(xué)規(guī)律，推行“小學(xué)化”的學(xué)前教育，讓家長可以在很短的時間內(nèi)就可以看見教育的實(shí)際效用，滿足家長們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)。

7、師資水平差，使得家長對學(xué)前教育的印象不好，從而不重視學(xué)前教育。教師是學(xué)前教育發(fā)展的核心支柱和動力，但農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)水平低、流動性大的現(xiàn)象在一定程度上制約著學(xué)前教育的發(fā)展。教育水平的高低在很大程度上還是與教師的師資水平掛鉤的。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教師工資很低，所以沒有專門的學(xué)前人才愿意去當(dāng)農(nóng)村的幼兒教師，使得農(nóng)村學(xué)前師資力量十分薄弱，專業(yè)水平低，甚至是非專業(yè)人員從事學(xué)前教育，更有甚者找不到工作了才選擇到幼兒園“帶孩子”。好的教育必有好的師資，學(xué)前教育的教師素質(zhì)尚且這樣差，家長自然不會重視學(xué)前教育了。

8、學(xué)前教育的投入相對不足，教育教學(xué)的資金不夠。學(xué)前教育需要的教學(xué)物資還是很多的，但是沒有資金，所有的物資便無法采購，學(xué)前教育自然也就發(fā)展不起來了。

農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后的原因是多方面的，只有正視這些原因，我們才能夠?qū)ΠY下藥，切實(shí)解決這些問題，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的綜合、全面、科學(xué)發(fā)展。

二、可以施行的解決方法

（一）國家要帶好頭，總攬全局，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的手段和影響力，重視農(nóng)村學(xué)前教育，減小城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距。

1、可對農(nóng)村辦學(xué)前教育制定一定的優(yōu)惠政策，利用政策的傾斜優(yōu)勢促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。2、在重點(diǎn)農(nóng)村地區(qū)興辦一批具有重點(diǎn)示范作用的、規(guī)范的、技術(shù)先進(jìn)的農(nóng)村幼兒園，起到模范帶頭的作用。

3、加大對農(nóng)村學(xué)前教育的財政預(yù)算與撥款，保證農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的資金充足。4、切實(shí)注重學(xué)前教育師資的培養(yǎng)，保證學(xué)前師資充足，提高學(xué)前教師師資水平。

5、提高學(xué)前教師的工資水平和社會地位，保證學(xué)前教師的基本生活。工資可以使生活有保障，地位能夠被人們所認(rèn)可，才有專門的學(xué)前人才愿意去做幼兒教師。

6、注重學(xué)前教育后繼師資的培養(yǎng)，先后培養(yǎng)基本教學(xué)師資和高學(xué)歷、高素質(zhì)的高端學(xué)前教育人才，為學(xué)前教育發(fā)展提供充足的師資支持。

7、積極在農(nóng)村地區(qū)宣傳正確的學(xué)前教育以及正確的學(xué)前教育方法，改善人們對學(xué)前教育的思想認(rèn)識。

8、強(qiáng)化監(jiān)管、引導(dǎo)、舉報體制，認(rèn)真做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的檢查、審批工作，取締“黑園所”，規(guī)范辦園。

9、將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系，切實(shí)解決幼兒的入園問題，用法律文書來改變農(nóng)村家長認(rèn)為“小孩子上不上幼兒園無所謂”的心態(tài)。

10、積極學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的國情，探索出一條符合中國實(shí)際、具有中國特色的學(xué)前教育發(fā)展道路。

國家總攬部門是國家的“最高統(tǒng)帥”，要充分發(fā)揮自身的權(quán)威性，運(yùn)用宏觀調(diào)控的影響力率先做出表率、帶好頭，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

（二）各級政府要切實(shí)貫徹落實(shí)國家的方針政策，積極相應(yīng)國家號召，配合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1、堅(jiān)持辦園經(jīng)費(fèi)到位。各級政府要高度重視學(xué)前教育投入，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財政預(yù)算，制定相關(guān)保障措施，拓寬融資渠道，多方籌措建園資金，切實(shí)為學(xué)前教育發(fā)展提供必要的財力支持。

2、堅(jiān)持綠色辦園到位。合理利用廢舊資源，實(shí)現(xiàn)和諧、綠色發(fā)展。近年來由于小學(xué)生源銳減，各農(nóng)村都在合并學(xué)校。校點(diǎn)布局調(diào)整后，富余校舍很多，有的甚至閑置。如果充分利用這些富余或閑置校舍，稍加改造，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，則是解決“農(nóng)村幼兒無園上”問題的有效之策。而且此舉還可省下一大筆建院的費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

3、堅(jiān)持保教管理到位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，必須堅(jiān)持規(guī)范辦園，切實(shí)加強(qiáng)保教管理，否則，不良的教育環(huán)境和教育方式會對幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

①設(shè)施配備要標(biāo)準(zhǔn)化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照幼兒園教育教學(xué)活動要求，配齊設(shè)備，配足設(shè)施，衛(wèi)生條件和環(huán)境布置必須完全達(dá)標(biāo)。

②教育內(nèi)容要幼兒化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》開展保教活動，堅(jiān)決消除幼兒教育小學(xué)化傾向，包括課程開設(shè)、課時安排、作息時間、保教方式等必須符合幼兒教育規(guī)律，確保幼兒在體、智、德、美各方面健康發(fā)展。

③管理制度要規(guī)范化。要嚴(yán)格實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，建立教師崗位責(zé)任制，制定教師學(xué)習(xí)、備課、聽課以及教研活動、安全管理等門類齊全的管理制度。

④工作指導(dǎo)要經(jīng)常化。縣級教育行政部門要不斷加大對農(nóng)村幼兒園工作的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)評估考核，確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范辦園，提高保教質(zhì)量。

4、堅(jiān)持師資建設(shè)到位。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)參差不齊，有的是小學(xué)富余教師，有的是大專院校畢業(yè)的待業(yè)青年，接受過正規(guī)幼教專業(yè)教育的教師為數(shù)不多。因此，配足配齊農(nóng)村幼兒園教師，加強(qiáng)在職幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)必須給予保障。

①要進(jìn)一步明確農(nóng)村各級各類幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有步驟地為農(nóng)村幼兒園配足配齊所需專業(yè)教師，切實(shí)落實(shí)幼兒教師待遇，不斷提高幼兒教師的社會地位。

②要扎實(shí)做好農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要突出幼兒園管理、幼兒教育新理念和幼兒園活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)，確保農(nóng)村幼兒教師年年有培訓(xùn)，人人都能接受培訓(xùn)。

③要廣泛開展農(nóng)村幼兒教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評賽、幼兒玩教具制作展評和幼兒教師教學(xué)能手評選等活動，有效促進(jìn)幼兒教師提升專業(yè)水平。

④要扎實(shí)開展城鄉(xiāng)互動活動，充分發(fā)揮縣幼兒園的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，組織農(nóng)村幼兒園園長和幼兒教師到縣幼兒園跟班學(xué)習(xí)，選派縣幼兒園園長及骨干教師到農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)保教活動。

⑤要不斷加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí)，創(chuàng)造適合農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的條件和環(huán)境，幫助農(nóng)村幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)。

5、堅(jiān)持特色辦園到位。各級政府應(yīng)結(jié)合本地、本民族的特色，利用特有的人文風(fēng)情，打開思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，號召開展特色辦園，形成富有本地特色的幼兒教育體系。

6、堅(jiān)持宣傳普及到位。農(nóng)村學(xué)前教育要發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是要改變農(nóng)村地區(qū)人們對于學(xué)前教育看法的誤區(qū)。只有思想認(rèn)識到位了，發(fā)展才有可能性。

7、堅(jiān)持監(jiān)管督促到位。學(xué)前教育的發(fā)展不僅僅只是辦園，更多的需要政府部門的監(jiān)管和督促，來保證學(xué)前教育按照正確、科學(xué)的路子發(fā)展。

8、堅(jiān)持鼓勵審批到位。以公里農(nóng)村幼兒園興辦為主體，鼓勵私人興辦農(nóng)村幼兒園，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。但是各級教育部門要對私立農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)監(jiān)管，確保其按照正確的路子、秉承正確的學(xué)前教育理念發(fā)展。

9、堅(jiān)持幼教福利到位。各級政府部門要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際，按照幼兒園教職工提供勞動服務(wù)的情況，依法確定教職工薪酬。要確保幼兒園教職工工資不低于當(dāng)?shù)貏趧雍蜕鐣�保障部門發(fā)布的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒園教師的工資水平不低于中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)。

10、堅(jiān)持評優(yōu)選先到位。發(fā)展是在合理的競爭中產(chǎn)生的，學(xué)前教育要想蒸蒸日上，就要緊抓學(xué)前教育的質(zhì)量。各級政府部門應(yīng)該按照科學(xué)的方法，對各農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評優(yōu)選先，使各學(xué)前機(jī)構(gòu)有動力，并且以優(yōu)帶后，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

11、堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)到位。要為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的物理、人文環(huán)境。

各級政府部門是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的直屬主管部門，是與農(nóng)村學(xué)前教育直接掛鉤的，是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，各級政府部門一定要聽從國家的口號，真正重視農(nóng)村學(xué)前教育，認(rèn)真做好農(nóng)村學(xué)前教育

的發(fā)展工作。

（三）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身要嚴(yán)格要求自己，明確教育目的，樹立正確的學(xué)前教育理念，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展為最終目的。

1、杜絕不少私立幼兒園為了盈利，采用不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)方法，以為追求高經(jīng)濟(jì)效益和片面的家長對于“教學(xué)成績高低”的好口碑的情況。要秉承科學(xué)的學(xué)前教育理念，運(yùn)用正確的教育方法，做到言行一致。

2、定期開展學(xué)前教育知識講座，向農(nóng)村家長宣傳正確的學(xué)前教育理念的教育方法，改善普遍存在的看法誤區(qū)。

3、按時發(fā)放教職工工資，保障教職工基本生活。

4、開展課賽等先進(jìn)教師評比活動，使農(nóng)村幼兒教師永保先進(jìn)性。

5、選舉部分學(xué)前教師外出學(xué)習(xí)其他先進(jìn)地方的先進(jìn)教育理念和方法，不斷豐富自身。6、不斷完善自身體制，以正規(guī)化的要求來要求自身。

（四）學(xué)前教育界的相關(guān)人才要明確自身立場，積極相應(yīng)國家號召，投身農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

1、不斷豐富自己的專業(yè)知識，永不止步，積極吸取當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法。

2、愛崗敬業(yè)，不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，認(rèn)真做好本職工作。

3、堅(jiān)持創(chuàng)新精神，不拘泥于理論，要將科學(xué)理論融入到教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)中去，融入自己的理念，創(chuàng)造出屬于自己的財富。

（四）家長要更新自己的觀念，樹立正確的兒童觀，接受新的學(xué)前教育相關(guān)知識。

陳舊的封建兒童觀已經(jīng)被時代所拋棄，只有跟著時代的步伐走，接受最前沿的學(xué)前教育相關(guān)知識，運(yùn)用正確的教育方法撫育兒童，才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

結(jié)語

近年來，國家支農(nóng)政策大力推行，給中國廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展，為農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國家要發(fā)展，教育要先行。農(nóng)村學(xué)前教育體系是我國教育體系中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，也會構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。因此，在中國教育發(fā)展的過程中，我們必須要重視農(nóng)村學(xué)前教育這一環(huán)節(jié)。我校作為雷州唯一省重職校，承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展是任重而道遠(yuǎn)。

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