九年級第一學期英語教學工作總結(jié)

九年級第一學期英語教學工作總結(jié)201*-01-0918:2

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語>教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在>教學過程中，應注意思想教育與知識>教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在>教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。2.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。三、模擬訓練，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

擴展閱讀：201*-201*學年度第一學期九年級英語教學工作總結(jié)

201*201*學年度第一學期期末教學工作總結(jié)

本學期，本人擔任九（1）、九（6）兩個班的英語教學工作，一學期以來，本人能以新課程理念為指導，以課堂教學為陣地，圍繞新課標，根據(jù)學科特點和學生特征，整合教材，改革創(chuàng)新，堅持向課堂40分鐘要效益，使學生的英語素養(yǎng)不斷提高�，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

本人在教學過程中首先認真研讀教材，對照課程標準挖掘教材內(nèi)容，努力在教學過程中把握好教學的目標和教學的重、難點，使教學做到有的放矢。同時，把主要精力放在課前備課的過程中，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型和師生活動，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂，使學生在課堂中就能消化大部分的學習內(nèi)容。同時，積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務。擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

二、立足課堂教學，全面提高課堂教學效益。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，注意精講精練，改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、注意學生學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。

一直以來，本人就把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的一個重要方面，要求學生在課前預習、課堂聽講、課后作業(yè)等方面注意形成良好的學習習慣，如要求學生對作業(yè)本及時進行保護，作業(yè)過程中對不同的題目按要求的格式書寫，劃線部分必須用直尺等。通過長時間的養(yǎng)成教育，學生基本形成了統(tǒng)一的作業(yè)書寫格式，各種學習習慣也隨之養(yǎng)成，大多數(shù)學生的作業(yè)書寫整齊規(guī)范，作業(yè)本保護較好。學生課堂聽課秩序良好，自習課能夠自主地進行學習，家庭作業(yè)能夠按時保質(zhì)保量的完成。

四、加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)和學習基礎(chǔ)的鞏固。

本人在教學過程中，根據(jù)學生兩極分化嚴重的情況，注意培養(yǎng)和保護學生的學習興趣，課堂教學中設計一些趣味性強的活動鼓勵學生積極參與，時刻關(guān)注學生的點滴進步，及時給與肯定和表揚。在課堂教學中利用直觀教具和實物教具，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生的自我創(chuàng)新，如在學生的寫作訓練中，即使有些學生的描寫很搞笑滑稽，只要句式合乎要求，語言規(guī)范，也予以表揚和鼓勵。同時在課堂教學中還不時利用笑話、幽默的語言等調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生能夠在一種寬松和諧的氣氛中學習。同時，注意學生學習基礎(chǔ)的鞏固，以詞匯為抓手，堅持每天聽寫檢查學生的單詞和短語，對達不到要求的跟蹤檢查，努力讓每一個學生從剛開始就不要掉隊。利用作業(yè)、月檢測等時機，及時了解反饋學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時查漏補缺，讓知識得到及時的復習和鞏固。

存在的問題及改進措施：

一、個別時候檢查督促不到位，致使個別學生有機可乘。一些時候由于工作繁雜，對學生總是要求的多，督促落實的少，致使一些學生認為老師的話沒有公信力，所以在中間鉆空子，或者在作業(yè)上討價還價，嚴重影響了學習質(zhì)量。在今后的工作中注意對學生學習過程的全程跟蹤和監(jiān)控，及時檢查和反饋學生

的學習，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生不能光提要求，更重要的是抓好落實。積極動員學生參與英語教學的管理和檢查中來，借助班干部和課代表的力量，幫助學生形成自主自覺的學習習慣。

二、培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作不到位。由于時間關(guān)系，對部分學有余力的學生沒有提出更高層次的要求，所以所任課班級的學生中高分段的學生較少，班級的優(yōu)秀率還不明顯。同時對部分后進生沒有利用課余時間進行個別輔導，一部分學生在學習上還比較吃力。在今后的教學中要注意實施分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，同時堅持做到后進生的作業(yè)面批，當場糾錯，杜絕留下夾生飯和以后翻舊賬。

三、對新課程所倡導的“任務型”教學模式還沒有完全吃透。在教學過程中，總是擔心學生的知識水平還不能達到完成一些“任務”活動的要求，對學生不放心，還存在代替包辦的情況。在今后的教學中，要大膽放手讓學生通過一些任務型活動來實踐語言。積極借鑒洋思中學、杜郎口中學先進的課堂教學模式和經(jīng)驗，繼續(xù)實踐精講多練的課堂教學模式，把課堂真正還給學生，并逐步形成自己的教學風格。

四、進一步加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的學習動態(tài)，了解學生對知識的掌握情況，以調(diào)整自己的教學行為，引導學生的學習。同時，加強對中考命題方向的研究，及時搜集有關(guān)中考的信息并反饋給學生，在復習過程中加強對知識的梳理，形成清晰的知識網(wǎng)絡，同時教給學生一些解題的方法和技巧，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

五、扎實做好中考復習。繼續(xù)采用以前采用的“三輪復習法”，先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學生

較好地掌握所學知識，考出優(yōu)異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復習做到“溫故而知新”。充分發(fā)揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內(nèi)容進行檢測，課后通過練習，鞏固所復習的內(nèi)容。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現(xiàn)能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講練評結(jié)合。在課堂上主要按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等）等板塊進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網(wǎng)絡。并通過專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

二一一年一月十一日

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