幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)心得

大愛(ài)無(wú)疆界幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)心得

學(xué)前部毛麗霞

在學(xué)院組織的師德建設(shè)大討論活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)多篇文章，使我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)道德、內(nèi)在素質(zhì)和外在形象對(duì)教師做好工作的重要性。由此也想到自己所從事的幼兒教育工作。與其它階段的教育工作有所不同的和尤為重要的就是教師的愛(ài)心。這是做好學(xué)前工作的重要前提。

一位美國(guó)著名幼兒教育家認(rèn)為，幼兒教育有三個(gè)目標(biāo)，即幫助幼兒獲得知識(shí)、掌握技能、形成素養(yǎng)。她強(qiáng)調(diào)說(shuō)：在幼兒期，素養(yǎng)的形成比知識(shí)和技能更為重要。因?yàn)樗鼤?huì)影響幼兒一生的生活質(zhì)量。是保證幼兒能否成為一個(gè)好公民的決定因素。教學(xué)其實(shí)是一個(gè)多維的領(lǐng)域，有很大的自由度。一個(gè)教師的教學(xué)方法反映的是他的理念、信仰、興趣和素養(yǎng)，并沒(méi)有一定之規(guī)。一個(gè)教師的教學(xué)方法又是以達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)為前提的，孰優(yōu)孰劣很難判斷。例如一位教師認(rèn)為學(xué)知識(shí)、掌握技能是教學(xué)的重要目的的話，讓幼兒通過(guò)隨機(jī)和自發(fā)的探索來(lái)學(xué)習(xí)并無(wú)非議。而是這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些有意或無(wú)意的“非正常死亡”不但不為過(guò)，反而是值得發(fā)揚(yáng)的，因?yàn)樗�是達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)有效的途徑。換個(gè)角度看，如果一個(gè)教師更加強(qiáng)調(diào)幼兒素養(yǎng)的形成，在教學(xué)過(guò)程中他就一定會(huì)設(shè)法通過(guò)各種途徑來(lái)學(xué)習(xí)。讓幼兒在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)也形成尊重生命，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的觀念。該選擇哪種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)重點(diǎn)在哪里。說(shuō)到這里，很自然的我們就談到了教師的素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)是滋潤(rùn)孩子們素養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。教師的素養(yǎng)也會(huì)對(duì)其教學(xué)決策過(guò)程中起到關(guān)鍵的作用。

人們常說(shuō)，大愛(ài)無(wú)疆界。這話原本是用在人與人之間，體現(xiàn)的人類(lèi)博愛(ài)精神，但我們常說(shuō)，21世紀(jì)是共生時(shí)代。在這個(gè)共生時(shí)代里，我們追求著人類(lèi)和平共處，更期盼著人與自然和諧共存。作為幼兒教師群體，我們秉持自己的博愛(ài)之心。同時(shí)要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)在幼兒心中播下善良的種子。素養(yǎng)是一種心靈的習(xí)慣，這種心靈習(xí)慣通過(guò)教師的日常行為展示出來(lái)，對(duì)幼兒發(fā)生著潛移默化的影響，最終會(huì)擴(kuò)展為幼兒的心靈習(xí)慣。換句話說(shuō)，假如教師敬畏生命，她班上的孩子們就一定會(huì)形成尊重生命的觀念。在我經(jīng)常看到的幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)中，有很多的老師會(huì)注意到對(duì)孩子們的愛(ài)心培育，從教師那里孩子們自然而然地學(xué)到應(yīng)該如何善待小動(dòng)物，善待周?chē)�的人。這正是教師素養(yǎng)的教育力量。

我覺(jué)得，任何時(shí)候都不能為達(dá)到一個(gè)良好的目標(biāo)而不擇手段，任何成果的取得都不應(yīng)該以不必要的犧牲作為代價(jià)。對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)體現(xiàn)的是一種人文精神，說(shuō)到這里，讓我想起從電視上看到的一件事，在北京動(dòng)物園里，清華大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，使5只熊受到嚴(yán)重?zé)齻�，這位大學(xué)生的解釋是，他想測(cè)試一下狗熊究竟笨不笨。一個(gè)受過(guò)良好高等教育的人會(huì)做出這樣無(wú)法理喻的事，把傷害狗熊當(dāng)成“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。說(shuō)起來(lái)像是一個(gè)荒誕的笑話。我們也可以把它當(dāng)成一個(gè)孤立的事件對(duì)待。可是這以后我們不斷的聽(tīng)到類(lèi)似的事情，讓人無(wú)法單純用“壓力過(guò)大”或“精神有問(wèn)題來(lái)解釋了”。為什么在一些受過(guò)高等教育的的人身上還會(huì)發(fā)生這樣的事情哪？我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄兯�受的不均衡的教育，反映了他們有殘缺的做人的基本素養(yǎng)�？梢�(jiàn)知識(shí)與技能的積累并不是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的唯一的任務(wù)，人的素養(yǎng)的形成更為重要，而素養(yǎng)是要從小培養(yǎng)的。

還有一個(gè)故事，讓我看后至今還不能忘記，在美國(guó)紐約市西村的一家食雜店里，養(yǎng)著一只小黑貓，一天，這只黑貓不小心鉆進(jìn)了兩堵磚墻之間的空隙里，被夾在里面出不來(lái)，整整兩個(gè)星期的時(shí)間，人們用盡了所有的辦法，卻都失敗了，因?yàn)樾∝埍粩D住。無(wú)法動(dòng)彈。唯一的辦法就是把墻掏個(gè)洞�？蓡�(wèn)題是，這座普普通通的食雜店卻開(kāi)在了并不普通的建筑里面，坐落在已經(jīng)有157年的老建筑里，屬于被保護(hù)的古老建筑，但是，為了這只小貓，紐約地標(biāo)保護(hù)委員會(huì)特別批準(zhǔn)，可以使用任何方法解救小黑貓。于是古老的磚墻被打了一個(gè)洞，一位礦工鉆進(jìn)去，把這只喜歡冒險(xiǎn)的小貓救了出來(lái)。這個(gè)故事讓我感動(dòng)，因?yàn)槲覐囊粋�(gè)普通解救小貓的事件中，看到了人們對(duì)生命的尊重與人和動(dòng)物之間平等的關(guān)系。看到了全民共享的博愛(ài)之心。其實(shí)，我們幼兒教師必備的一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是愛(ài)心，愛(ài)孩子是好老師的天性。也是作為一名幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)。那么我們是不是也可以把對(duì)孩子們的愛(ài)延伸到我們周?chē)�的一切生命中呢？人常說(shuō)，毋以善小而不為。從一件件的小善中會(huì)長(zhǎng)出愛(ài)參天大樹(shù)，而在一個(gè)充滿(mǎn)大愛(ài)的世界中，我們的孩子們的生活就會(huì)變得更加美好。

愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)一位幼兒教師來(lái)說(shuō)是最重要的，同時(shí)幼兒教師還應(yīng)注重終身學(xué)習(xí)的理念，有過(guò)硬的教學(xué)能力、更應(yīng)具備創(chuàng)新精神。前兩項(xiàng)在這里我不必多說(shuō)大家也應(yīng)該掌握。重點(diǎn)說(shuō)教師的創(chuàng)新精神，教師的創(chuàng)新素質(zhì)不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面，更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，要保護(hù)并支持孩子的奇思妙想、異想天開(kāi)，鼓勵(lì)幼兒敢于面對(duì)教師的質(zhì)疑，敢于同權(quán)威爭(zhēng)論，敢于同教師展開(kāi)思維對(duì)話，讓教師要成為孩子學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者，而不是知識(shí)的灌輸者，成為幼兒前進(jìn)助推器，而是孩子的學(xué)習(xí)上領(lǐng)跑人。作為教研員更應(yīng)具備廣博的愛(ài)、崇高的師德、現(xiàn)代教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念。教師的教育教學(xué)能力是教師人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)。他在教學(xué)過(guò)程中起著決定性的核心作用。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)新人才不可缺的重要素質(zhì)。作為一名教研員，我更應(yīng)該站在發(fā)展的角度，立足本職工作，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

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幼兒教師職業(yè)道德與素養(yǎng)的學(xué)習(xí)心得

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我從中得到不少啟發(fā)，使我深深感受到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的重大責(zé)任，作為一名幼兒教師，我們是孩子人生旅途的啟蒙人。在教育中我們對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴，直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)。只有我們老師不斷反思、及時(shí)分析、努力審視自己的教育言行和不斷更新自己的教育理念，才使每一個(gè)孩子得到充分地展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。我記得人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話,那就是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去.”作為一名幼兒教師,應(yīng)該全身心地去愛(ài)每一個(gè)孩子.我認(rèn)為，這就是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。

所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德規(guī)范，情操和品質(zhì)的總和。幼兒教師的職業(yè)道德，則是指必須熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長(zhǎng)的關(guān)系等。

那么，幼兒教師的職業(yè)道德的內(nèi)容應(yīng)該是什么呢？那就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)，愛(ài)護(hù)兒童，尊重兒童，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助等等。一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻地把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面健康發(fā)展，與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們?cè)谌说囊?/p>

生成長(zhǎng)中具有舉足輕重的作用。向家長(zhǎng)宣傳正確的幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們責(zé)無(wú)旁貸。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為;”學(xué)校和家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個(gè)方向行動(dòng).在創(chuàng)作人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。.尊重家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)多了解參與學(xué)校的教育工作，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。

為了讓家長(zhǎng)能更多地掌握幼兒情況，我們借助利用發(fā)校訊通這一平臺(tái)，每天發(fā)信息，讓每位家長(zhǎng)都能收到今天所教的教學(xué)內(nèi)容，以便及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，我還對(duì)每位孩子的在園表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。除此之外，我讓家長(zhǎng)也把幼兒在家的各種表現(xiàn)告訴我，讓我真實(shí)全面地了解孩子教，為我對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(zhǎng)期進(jìn)行這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，最大化的利用了家長(zhǎng)這一教育資源，收到了意想不到的效果。三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界

為了把孩子教育的更好，現(xiàn)在的我倍加珍惜自己的崗位，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，課前準(zhǔn)備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)面對(duì)幼兒。在活動(dòng)中關(guān)注不同能力水平的幼兒，細(xì)心耐心的引導(dǎo)幼兒。活動(dòng)后認(rèn)真的反思，無(wú)論是活動(dòng)設(shè)計(jì)的制定還是活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題都仔細(xì)的反思，提出更好的改正措施。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短

作為幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。在面對(duì)同事時(shí)，以共同進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不僅學(xué)到了很多組織孩子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和竅門(mén)，豐富自己的學(xué)識(shí)，更對(duì)同事關(guān)系起到了促進(jìn)作用。

教師工作的純孰性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師才能全面深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。

總之，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德體系的一部分，它是以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的，因而，我們每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師�？偠�言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中，一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地充沛自己，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

天河區(qū)同仁藝體實(shí)驗(yàn)幼兒園丘春燕

201*年9月21日

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