初中化學(xué)課題研究

初中“化學(xué)與生活”教改課題實(shí)驗(yàn)方案

一、課題的由來(lái)

為加強(qiáng)我校的化學(xué)教學(xué)與研究，針對(duì)我�；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)化學(xué)知識(shí)向應(yīng)用方面的轉(zhuǎn)化，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，聯(lián)系生產(chǎn)、生活知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W以至用，結(jié)束幾年來(lái)化學(xué)學(xué)科無(wú)所創(chuàng)新的局面。在實(shí)施素質(zhì)教育和大力開(kāi)展創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提下，組織研討“化學(xué)與生活”實(shí)驗(yàn)課題，做到全�；瘜W(xué)教師人人參與教改課題的研究，形成良好的教學(xué)、教研氛圍，努力形成化學(xué)學(xué)科的特色教學(xué)模式。

二、指導(dǎo)思想

開(kāi)展化學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的教學(xué)要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，明確的目的，不能有趕時(shí)髦或應(yīng)付局面的思想。要端正教學(xué)思想，要放棄化學(xué)的“純學(xué)科”教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際及社會(huì)的聯(lián)系，全力造就有一定文化，善于吸收現(xiàn)代科技，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新一代勞動(dòng)者。從根本上實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育。

三、課題內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，很關(guān)鍵的是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍的物質(zhì)世界。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則。

1、思想性。指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)的同時(shí)，要進(jìn)行思想品德教育和辨證唯物主義教育。

2、科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性要強(qiáng)，要準(zhǔn)確無(wú)誤。要求教研內(nèi)容選有依據(jù)，不能信手拈來(lái)。

3、簡(jiǎn)單性。為了使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，要求所選內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)單、精練。對(duì)某些復(fù)雜的內(nèi)容可以進(jìn)行壓縮處理。

4、實(shí)用性。所選教學(xué)內(nèi)容要確有實(shí)用價(jià)值，能幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)確有用途，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

5、趣味性。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生感興趣的事才能去努力探索和追求。

根據(jù)以上原則和各校實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)選擇以下內(nèi)容：⑴、教材中加熱堿式碳酸銅，空氣中氧氣含量的測(cè)定，白磷燃燒實(shí)

驗(yàn)，提純含有沙子的氯化鈉，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，都可以做為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。⑵、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。包括化肥知識(shí)、農(nóng)藥知識(shí)、土壤知識(shí)，農(nóng)副產(chǎn)品加工、海產(chǎn)品加工、無(wú)機(jī)鹽制取，碘酒、醫(yī)用酒精的配制，煤氣中毒的預(yù)防與急救等。水垢的清除、工業(yè)廢棄物、海產(chǎn)品廢棄物的污染及防治。⑶生活中。天然水的凈化、制取蒸餾水，收集池沼中的甲烷并進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，鋼鐵的防腐及鐵銹的清除，大理石、石灰石、氫氧化鈣轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，汽水、啤酒中二氧化碳的檢驗(yàn)。⑷趣味實(shí)驗(yàn)。用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，自制指示劑，燒不壞的手帕，隱顯墨水，檢驗(yàn)有毒塑料，蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，安全火柴的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

可以把教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)層次來(lái)組織教學(xué)。第一層次為理論知識(shí)，第二層次為基本技能，第三層次為實(shí)際應(yīng)用。

四、課題實(shí)施辦法

為提高教學(xué)效果，要將課堂教學(xué)與活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)，按不同的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。

1、課堂強(qiáng)化。就是緊扣教材，將教材中的有關(guān)內(nèi)容盡力挖掘與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在評(píng)價(jià)化學(xué)課時(shí)，教師必須滲透

生活中的化學(xué)相關(guān)問(wèn)題�；蛏罨�、或擴(kuò)展、或搭橋、或補(bǔ)缺、或應(yīng)用。要切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，開(kāi)齊上好每節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，課外定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，布置一些力所能及的化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)，有指導(dǎo)、有檢查。提倡學(xué)生自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器，土法上碼，設(shè)計(jì)并完成好家庭小實(shí)驗(yàn)。

2、專題講座。通過(guò)專題講座，將化學(xué)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活知識(shí)富集在一起，形成網(wǎng)絡(luò)，傳授給學(xué)生。在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生重視“時(shí)政信息”，“科技動(dòng)態(tài)”，利用假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸和了解社會(huì)，積累解決社會(huì)問(wèn)題和自然現(xiàn)象的能力。

3、探究性實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立課題小組，自主確定研究課題，自主地通過(guò)各種形式去探究、去學(xué)習(xí)、去嘗試應(yīng)用，并不斷地獲取知識(shí)。在研究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能力。在評(píng)價(jià)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，只要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的研究能力、研究氣氛、研究方法不斷提高，不論結(jié)果如何都應(yīng)給予積極的肯定。

4、課外閱讀。組織好學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普電視講座，閱讀報(bào)刊雜志和上網(wǎng)查閱，拓寬學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野。同時(shí)列舉一些典型事例，讓學(xué)

生分析訓(xùn)練或者師生共同討論。要求學(xué)生制訂好閱讀計(jì)劃，確定研究重點(diǎn)，作好筆記摘要。

5、實(shí)踐應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)作為研究的重點(diǎn)，可以把實(shí)踐分為兩個(gè)層次，第一層次是基本實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生將掌握的化學(xué)知識(shí)和技能向生產(chǎn)生活實(shí)際中遷移，轉(zhuǎn)化為解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題的能力。第二層次是綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生綜合、靈活地運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識(shí)與技能，能自己制訂出實(shí)踐方案，解決一些生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。

6、撰寫小論文。要求學(xué)生人人動(dòng)手，題材限制在化學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面的內(nèi)容，限制為親自做過(guò)，聯(lián)系生活中化學(xué)知識(shí)的一些體會(huì)和想法，總結(jié)和啟示。要求各小組圍繞課題目標(biāo)、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在充分討論的基礎(chǔ)上形成。

五、課題的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段：

第一階段201*年8月201*年9月。主要任務(wù)是宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，初步實(shí)驗(yàn)。

第二階段201*年9月201*年4月。主要任務(wù)是正式實(shí)驗(yàn)，

全面推廣，逐步提高。

第三階段201*年4月201*年12月。主要任務(wù)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。

六、課題組織課題組組長(zhǎng)：胡青課題副組長(zhǎng)：費(fèi)傳根

課題組成員：全校化學(xué)教師

擴(kuò)展閱讀：初中化學(xué)小課題研究成果

初中化學(xué)小課題研究成果

一、問(wèn)題的提出

學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。教學(xué)時(shí)在常規(guī)練習(xí)中，讓學(xué)生掌握基本的表述方法和規(guī)范的書寫要求。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生教學(xué)可以“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”。因此，在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，科學(xué)地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷寬松氛圍，多體驗(yàn)成功感覺(jué)。

基于以上的原因，提出了“初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)的有效性的研究”這一課題，準(zhǔn)備從課前小測(cè)這一層面，探討出“有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑”，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)，通過(guò)研究活動(dòng)，探索出一條切實(shí)可行的“有效的中考復(fù)習(xí)課前基礎(chǔ)性小測(cè)”的思路。

二、課題的界定和依據(jù)1、課題界定

(1)、測(cè)試：是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，它是教學(xué)中重要的組成部分。

（2）、有效：是指在教師設(shè)計(jì)的測(cè)試活動(dòng)中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的有效的。

2、理論依據(jù)

（1）建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論知識(shí)不是完全通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的具體情境下，借助自己的努力，以及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）或利用必要的學(xué)習(xí)資料的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)由學(xué)生自己的科學(xué)方法檢驗(yàn)后獲得，經(jīng)由學(xué)習(xí)者的自我嘗試錯(cuò)誤后進(jìn)行同化，再經(jīng)認(rèn)知沖突即自我調(diào)適后才獲得。學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、建構(gòu)的及目標(biāo)取向的過(guò)程，它的特征是“由內(nèi)向外發(fā)展的學(xué)習(xí)”。

（2）有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)理念指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?具體包括下面三個(gè)內(nèi)容：

①有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。②有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。

③有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自已的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)?”

（3）《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好化學(xué)的自信心。三、課題研究的目的

本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)發(fā)展的中考復(fù)習(xí)模式，提高中考課堂教學(xué)效率；并要在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)測(cè)試和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中學(xué)自主探索創(chuàng)新，學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生在化學(xué)測(cè)試活動(dòng)中，找到不足，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成獲取化學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究，讓教師努力研究改進(jìn)中考復(fù)習(xí)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2、通過(guò)本課題的研究，鞏固基礎(chǔ)，克服不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)實(shí)踐研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘測(cè)試的內(nèi)容與形式。

4、通過(guò)實(shí)踐研究，鍛煉教育科研能力，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效策略。

五、課題研究的內(nèi)容：

中考復(fù)習(xí)除了課堂上進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)外，還應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)生掌握程度的不同，打破單一傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，注重基礎(chǔ)化，凸現(xiàn)學(xué)生主體。體現(xiàn)在下面四方面：

1、中考復(fù)習(xí)中課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)的設(shè)計(jì)研究；測(cè)試活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思，同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。

2、課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生測(cè)試過(guò)程有效性的研究；

測(cè)試活動(dòng)是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，因此，化學(xué)測(cè)試活動(dòng)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，做學(xué)習(xí)的主人。測(cè)試過(guò)程是否有效，則是學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)是否有效的關(guān)鍵。

3、提高“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”設(shè)計(jì)的有效性的方法、策略研究。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與測(cè)試的成效有很大的關(guān)聯(lián)。本課題研究著重從測(cè)試目的、測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮課前小測(cè)活動(dòng)的功效。

六、實(shí)踐成果：

1、設(shè)計(jì)一系列“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”試題。2、發(fā)揮測(cè)試功能，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)。3、教師的中考復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。

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