新課標(biāo)英語七年級下Unit9SB公開課總結(jié)

“上好課”專題研討

Unit9Howwasyourweekend？

公開教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課圍繞談?wù)撨^去事情來開展，讓學(xué)生用一般過去時來對發(fā)生在過去的事情，如上個周末等進(jìn)行談?wù)�。�?nèi)容與學(xué)生的日常生活非常貼切，因此教學(xué)的選材也較豐富。課堂通過詞組學(xué)習(xí)，聽力練習(xí)，同伴對話，小組互動以及作報告等學(xué)練相結(jié)合的多種方式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用一般過去時。通過“猜一猜”游戲，聽力練習(xí)，同伴對話，書面練習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用一般過去時。從談?wù)搇astweekend拓展到lastholiday.

雖然一般過去時學(xué)生在小學(xué)階段已進(jìn)行過學(xué)習(xí)，但較多學(xué)生仍未能熟悉地運(yùn)用一般過去時態(tài)，特別是在課堂教學(xué)中，學(xué)生對某些動詞過去式較為陌生，致使在句子中使用了錯誤的動詞形式。動詞過去式的讀音也是該節(jié)課的教學(xué)難點，學(xué)生在朗讀時容易忽略了-ed的讀音，以及一些特殊情況下要改變讀音等。因此在下次教學(xué)中可以把音標(biāo)也展示在幻燈片上教學(xué)生識讀。當(dāng)在一個句子中用到時間狀語時，特別是具體的某一天要用介詞“on”。

我是通過游戲來回顧知識點的，再通過閱讀課本上的材料以及回答問題來加深對一般過去時的用法的掌握。再讓學(xué)生通過描述圖片后完成課本的復(fù)合式填空。課堂的輸出部分讓學(xué)生以一般過去時寫一篇題為“Mylastweekend”的文章來描述自己的周末活動，并讓他們讀出自己的文章，有利于學(xué)生對知識的拓展與應(yīng)用。

本節(jié)學(xué)練相結(jié)合，通過多種形式的閱讀任務(wù)來學(xué)習(xí)課本上的課文。但在閱讀任務(wù)的難易程度的設(shè)置還應(yīng)作出改進(jìn)，應(yīng)遵循“先易后難”的原則。

學(xué)生在口頭練習(xí)和書面練習(xí)時容易出現(xiàn)時態(tài)用錯以及未能掌握動詞過去式等問題。部分學(xué)生會把實義動詞的過去式和be動詞was/were同時用在一個句子中。也有些學(xué)生在做復(fù)合式填空練習(xí)時整篇文章的時態(tài)不一致。因此在今

后的教學(xué)中會更加關(guān)注細(xì)節(jié)，要讓學(xué)生在掌握一般過去時動詞的變形規(guī)則外，把這些知識再充分地運(yùn)用到實際交際和筆頭練習(xí)上。

通過這些活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中練習(xí)語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我清醒地意識到以下幾個方面：1、教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)展

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。因此，在教學(xué)過程中注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，確立了新的教學(xué)觀念，是非常重要的。要確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。教學(xué)過程中不再是老師講，學(xué)生聽，而是采取互動方式，如：同桌討論，小小組討論，看完書后請學(xué)生說說你有什么問題要問老師的嗎？還有什么想法？課結(jié)束時，請學(xué)生回憶一下，還有什么疑問等等，真正使學(xué)生的主體地位確立起來。

2、更新教學(xué)理念

在教學(xué)中，首先，要關(guān)注每位學(xué)生。因為每位學(xué)生都是生動活潑的、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先是把學(xué)生作為關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。其次，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著知識的獲得，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？對學(xué)習(xí)的信心越來越強(qiáng)還是越來越弱？都是要我們教師去用“心”施教的，這也是體現(xiàn)教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)了教師熱切的情感。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論和過程的關(guān)心是教學(xué)過程中十分重要的關(guān)系，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一

系列的置疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維活動和認(rèn)識方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣化、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。

4、教學(xué)中要注重結(jié)論，更注重獲得結(jié)論的過程。

如①進(jìn)教室準(zhǔn)備上課的習(xí)慣、②獨立思考的習(xí)慣、小組和班級中交流的技能和習(xí)慣、③提出問題的習(xí)慣。④不在下面私自發(fā)表自己的意見，有想法，舉手發(fā)言。⑤作業(yè)的習(xí)慣。要求字跡端正，作業(yè)從左往右、從上往下挨著次序做，避免漏做、與同學(xué)合作的習(xí)慣。

總之，我還有許多需要改進(jìn)的方面，如教學(xué)理念、授課方式、課外輔導(dǎo)等。我相信經(jīng)過我的努力，優(yōu)勢會得到更有力的發(fā)揮，缺憾會越來越少，教育教學(xué)水平會不斷提高，

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新目標(biāo)英語七年級下學(xué)期Unit4公開課教學(xué)設(shè)計

ATeachingPlanForUnit4Iwanttobeanactor.

一、教案設(shè)計思路：“Therearethreehundredandsixtytrades,andeverytradehasitsmaster.”(三百六十行;行行出狀元),面對日趨緊張的就業(yè)壓力和競爭,理想和現(xiàn)實的沖突和選擇;青年學(xué)生何去何從?通過本單元的語言學(xué)習(xí)和課堂交際活動,了解就業(yè)行情,學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)；談?wù)撟约夯蛩�人的職業(yè)理想并陳述原因；學(xué)會看懂和書寫英文招聘啟事和求職供求信息,是教會學(xué)生初步學(xué)會生存本領(lǐng),了解社會的基本要求。二、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)；

2．談?wù)撟约夯蛩�人將來想從事的職業(yè)并陳述原因；3．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)；

4．培養(yǎng)學(xué)生人際交往、邏輯表達(dá)及內(nèi)省等多元智能；5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和推測詞義的思維技巧。Topic:Occupations

Functions:Talkaboutjobs

Structures:1)Where/Whatquestions2)Presenttense:towant;towork.Affirmativeandnegativestatements

TargetLanguage:

1.Q:Whatdoeshedo?(=What’she?/What’shisjob?)A:He’sawaiter(.)

2.Q:Whatdoyouwanttobe?

(whenyougrowup/leaveschool/inthefuture)A:Iwanttobeanactor.3.Wheredoesshework?Sheworksatabank.LearningStrategies:1)Personalizing.

2)Inferringvocabulary

三、TheSecondPeriod教學(xué)過程（TeachingProcedure）MainSteps:StepOne:Warming-upGreetings

Teacherandstudentsaskandanswerfreely.StepTwo:Students’dutyreport:

(Makeadialogueorderingapizzaonthephone)StepThree:Aguessinggame:What’sthejob?

(Gesturesandfacialexpressings/withtheaidofcartoonfigures)StepFour:FormFourofPre-task(Occupations&Workingplaces)Showsomeoftheirworkonthescreen.

StepFive:ListeningandnumberthepeopleinP.1a.Qs:Who’sthereporter/thedoctor/thesalesassistant?

StepSix:PairWork(Ssintopairs/groupspractisethefollowingdialogue,withthehelpofthepicturesandkeywords:)

Model:A:Whatdoeshedo?B:He’sadoctor.

A:Wheredoeshework?

B:Ithinkheworksinahospital.

StepSeven:Presentationof“WhatdoIwanttobe?”Listenandfillinthechartof2a&2bT:WhatdoIdo?Ss:Youareateacher.

T:ButIwanttobeastudentagain.

Ss:Why(doyouwanttobeastudentagain)?T:BecauseIwanttobeyoungeragain.HomeworkAssignment家庭作業(yè)

1.PreviewSectionB.FinishoffExercises1a,3a,3binyourtextbook.

2.CompleteForm2:AGroupSurvey.

4.Writeashortpassageaboutyouridealjobandtellusthereason.(atleast5sentences)

Blackboarddesign:(板書設(shè)計)

Q:Whatdoyoudo?A:I’mastudent.=What’syourjob?=Whatlineareyouin?

Q:Whatdoeshe/shedo?A:He/she’sadoctor.=What’shis/herjob?=Whatlineishe/shein?Q:Whatdoyouwanttobe?A:Iwanttobeastudentagain.

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