特色音樂活動(dòng)教學(xué)心得

特色音樂活動(dòng)教學(xué)心得

今年我園使用了《我的身體會(huì)唱歌》這一特色音樂教材，不僅孩子們感興趣，作為老師也深深喜愛。這一教材包括的內(nèi)容和所授的知識面極廣泛，真正讓孩子們通過音樂活動(dòng)獲得了身體、智力、情感、個(gè)性等各方面社會(huì)性的全面和諧發(fā)展。

《我的身體會(huì)唱歌》中的音樂活動(dòng)，孩子們和我都非常喜愛，他們在唱唱跳跳中感受到音樂的美，從而產(chǎn)生愉快的心情，他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個(gè)性。下面就是我在使用《我的身體會(huì)唱歌》音樂課程中進(jìn)行操作和探索的體會(huì)。

（1）讓幼兒“自主”以學(xué)習(xí)為主

想讓幼兒“自主”地學(xué)習(xí)，首先得調(diào)動(dòng)他們的“好奇心”與“興趣”。在教學(xué)過程中，我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動(dòng)、形象、充滿情趣。

在特色音樂教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重師生之間情感交流，努力創(chuàng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛。在活動(dòng)中孩子稍坐不住，特興奮或注意力不集中時(shí)，我就看著幼兒的眼睛講話，或用肢體示范，用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。比如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，我就說：“天黑了，好寶寶要安安靜靜睡覺了。”我一邊用肢體表現(xiàn)，一邊帶頭休息好。此外，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，通過兔媽媽，猴哥哥，風(fēng)姐姐等角色扮演與逼真地表演，把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

（2）注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧，潛力，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)技巧以及記憶的保持，由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情景中探索，因此我有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)展、發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，如：在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏（xx|xx）的過程中，我引導(dǎo)幼兒按步驟積極探索，先組織幼兒做“跑步”及“拔蘿卜”游戲?qū)ふ襹xx|的感覺表現(xiàn)，然后使用加油|加油|處的語言節(jié)奏讓幼兒體會(huì)，最后引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。

（3）通過欣賞提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但我班3-4歲的幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程，在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

①通過講解，了解音樂，幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的。②通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂，讓音樂表現(xiàn)的更形象。③通過圖畫，展現(xiàn)音樂。

今年“六一”我班文藝演出節(jié)目，倍受好評的音樂舞蹈《小精靈》，我結(jié)合這三點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先我會(huì)讓孩子傾聽《小精靈》的音樂CD，然后給孩子導(dǎo)入一個(gè)自編的小精靈故事(故事內(nèi)容，圍繞音樂講解小精靈成為生活的故事)，通過故事提起孩子們的興趣，讓孩子們不由自主地學(xué)習(xí)，然后通過教師的導(dǎo)語，把每一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友自己想象，模仿創(chuàng)

編，如：第一個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)語：（�。。。〈粼跉だ镎鎼炑�！我長大了像出殼看看外面的世界），這時(shí)小朋友們就會(huì)通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，做出小雞出殼的樣子，教師再加以指導(dǎo)：“小精靈啊！在殼里睡了好長好長的時(shí)間，現(xiàn)在終于長大出殼了，它們感覺全身懶洋洋的，它們想舒展筋骨�！庇纱艘灰龑�(dǎo)，我班大多數(shù)小朋友馬上做出伸懶腰狀，這樣我的教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)動(dòng)作就這樣形成啦。

第二個(gè)分解動(dòng)作，導(dǎo)語：“小精靈和寶寶一樣，剛生出來時(shí)不會(huì)走路，左邊爸爸牽著走二下，右邊媽媽牽著走二下，嗯，學(xué)會(huì)了，自己往前走一下�！边@樣孩子們會(huì)試著學(xué)習(xí)小精靈不同方位踩步。

第三個(gè)分解動(dòng)作，導(dǎo)語：“媽媽養(yǎng)大我們很辛苦，我們要懂得回報(bào)他們的愛，咦！媽媽腰癢癢！嗯！好孩子幫媽媽抓一抓�！焙⒆觽円宦牼婉R上活躍了，馬上互相抓起來。由此下去，孩子們不僅學(xué)習(xí)地快、好，而且也感覺到特好玩，教師的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。

對于3-4歲孩子來講，教師只要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，就一定能激發(fā)孩子們對音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明，《我的身體會(huì)唱歌》這套音樂教材通過科學(xué)地教學(xué)手段，不僅讓孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了其智力的發(fā)展。

監(jiān)利縣商業(yè)幼兒園唐敏范婷

擴(kuò)展閱讀：高中音樂教學(xué)心得

《職中音樂教學(xué)心得》

音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上職中音樂欣賞指明了方向，中學(xué)的“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人�！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。

俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。

二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價(jià)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。三、精心傳授音樂作品欣賞方法。

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：直覺（感官）欣賞----感覺（情感）欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒。如：鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

四、欣賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍，有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》。在欣賞時(shí)，我請同學(xué)們注意樂曲的速度力度及基本情緒，作比較得結(jié)論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因?yàn)榍榫w熱烈歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者因?yàn)閳雒媲f嚴(yán)、隆重，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在欣賞《二泉映月》時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素音色對表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過多年的高中音樂欣賞課實(shí)踐，同學(xué)們對音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問題的答案也不難得出。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”�，F(xiàn)在的課堂鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因?yàn)槿祟愔皇菍σ繇懙母杏X存在共有本能，而對音樂美的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號對藝術(shù)信息的傳遞，有意識地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而達(dá)到享受音樂的效果。比如在欣賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果（什么音響），直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析（即音樂作品分析），產(chǎn)生對人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自已的情感去思考，得到新的結(jié)論（自已認(rèn)為滿意的結(jié)果）。因此可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)!同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作!

最后，我想說的是：所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某�態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！

201*年9月20日團(tuán)陂高中：熊霞

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