二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組小結(jié)
用理論充實(shí)教學(xué)以智慧成就課堂
梅苑學(xué)校數(shù)學(xué)低段備課組總結(jié)
時(shí)光飛逝,一個(gè)緊張、充實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中,我們二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師,立足崗位,勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
(一)學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)園地
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),大家深知,如果不學(xué)習(xí),教學(xué)就會(huì)成“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。我們備課組把讀書(shū)作為一項(xiàng)常規(guī)工作內(nèi)容,讓讀書(shū)成為一種平常的生活狀態(tài),并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)中老師增強(qiáng)了自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng),拓寬了教育視野。每位老師都自覺(jué)閱讀教育教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)》、《教學(xué)通訊》和《教師博覽》都成了老師們的好朋友。在讀書(shū)中思考,在思考中前行,每位教師本學(xué)期還摘抄了一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng),老師們暢談學(xué)習(xí)體會(huì),交教育中的困惑,在思想的碰撞中激發(fā)了智慧的火花。進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念和全新的框架,及時(shí)了解了教研課改信息。切實(shí)改變了教育觀念,用教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高了老師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí)。(二)青年教師的磨練地
開(kāi)學(xué)初,我們組針對(duì)上學(xué)期存在的問(wèn)題制定了“加強(qiáng)理論指導(dǎo),提高課堂效率”為主題的備課組計(jì)劃。全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),經(jīng)常集體備課,共同研討教案,把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中,我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以能力訓(xùn)練為主線,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)的輕松。青年教師彭方莉老師還主動(dòng)申請(qǐng)上了一節(jié)區(qū)內(nèi)研究課《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾》,這是一節(jié)比較難上的課,在上課之前,全組老師不斷地聽(tīng)課評(píng)課,經(jīng)驗(yàn)和智慧碰撞出火花,彭方莉老師的課也越上越好,正如她自己所言:“我覺(jué)得自己上課收獲了不少新東西,雖然很累,但很充實(shí)”。
(三)研究成果的生發(fā)場(chǎng)
我們組的老師基本都是教兩班數(shù)學(xué),且一位還是班主任,但大家都能克服困難,想方設(shè)法調(diào)課,積極參加區(qū)、校各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)。課畢,大家經(jīng)常在辦公室聊課,通過(guò)討論,對(duì)一些問(wèn)題都能達(dá)到共識(shí)。積極參加評(píng)課活動(dòng),踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過(guò)這些活動(dòng),大大提高了老師們的教科研水平,在“校教壇新秀”評(píng)比活動(dòng)中,我組有三位教師參賽,他們愛(ài)鉆研,會(huì)動(dòng)腦,能自覺(jué)應(yīng)用情境,把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容貫穿在一個(gè)優(yōu)化的情境中,都能自覺(jué)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力提高課堂實(shí)效。他們都能親手制作PPT來(lái)幫助孩子理解所學(xué)內(nèi)容,所做的PPT形象生動(dòng),富有童趣,貼近教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際,對(duì)整堂課的成功起到了很好的輔助作用,也因此獲得了較高的分?jǐn)?shù)。全組老師都把這次活動(dòng)作為提高自己業(yè)務(wù)水平的契機(jī),大家積極參與,利用中午和晚上下班后的時(shí)間集體研討,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),群策群力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。雖然其他老師沒(méi)有上課,但通過(guò)課前的研究和課后的反思,大家的教學(xué)業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。正因?yàn)橛羞@樣一批善于學(xué)習(xí),肯鉆研的教師,我們低段數(shù)學(xué)組取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī),優(yōu)秀率達(dá)到了98%以上。
一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限,不知道該怎么學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。所以我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。學(xué)生的傾聽(tīng)能力,審題習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和檢查習(xí)慣也一直貫穿于每位教師的教學(xué)活動(dòng)中。如審題時(shí),既要看文字信息又要看圖畫(huà)信息,還要圈出關(guān)鍵字;解決問(wèn)題要“五查”,一查題目(即重讀題目),二查方法(即數(shù)量關(guān)系是否正確),三查數(shù)據(jù)有無(wú)抄錯(cuò),四查計(jì)算有無(wú)算對(duì),五查“單位”有無(wú)帶正確。這些習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的做題非常有幫助。另外,為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“班級(jí)群”和打電話常與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。雖然取得了一定的成績(jī),但我們還存在著一些不足之處:1.理論水平雖然提高了,但如何把理論和教學(xué)結(jié)合起來(lái)撰寫(xiě)出高質(zhì)量教學(xué)論文還有待研究和學(xué)習(xí)。
2.我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好地與理論相結(jié)合。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上,未能從理論角度的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境,我們要多思考,鞭策自己不斷進(jìn)步,追尋更高的目標(biāo)?傊,我們?nèi)M老師將在數(shù)學(xué)教研組的帶領(lǐng)下,不斷努力,不斷追求,奮發(fā)向上,使我們的備課組工作更上一層樓。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)
時(shí)光流逝,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中,我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組的3位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃開(kāi)展工作,F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、抓好集體備課,做到心中有數(shù)。
開(kāi)學(xué)前期,我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上,圍繞第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到集體商討備課到平時(shí)的快餐式備課,老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位,每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。
我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課,課后,認(rèn)真反思,認(rèn)真小結(jié),認(rèn)真批改每一本作業(yè),經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。其中孫龍弟老師總是在課余時(shí)間將差生拉到身邊進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),從不間斷。每天課前堅(jiān)持寫(xiě)好小紙條,做好充分的課前準(zhǔn)備,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享。我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。如:孫老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)很在行,他總是把自己在往年教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的供全組老師探討學(xué)習(xí)。再如我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常在早讀課時(shí)間里交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,既吸收了外界的教育信息,又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù),提高自己的教學(xué)水平。
四、需改進(jìn)的方面。
1、對(duì)于教材的解讀能力還不夠,導(dǎo)致本備課組工作成效不明顯,在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。
2、我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物,多寫(xiě)教學(xué)反思,用理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,鞭策自己不斷進(jìn)步,這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)。總之,我們?nèi)M老師將在低年級(jí)教研組的帶領(lǐng)下,不斷努力,不斷追求,奮發(fā)向上,使我們的備課組工作更上一層樓。
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