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初中英語教學(xué)反思 仁愛版七年級下冊

 

我的課堂教學(xué)反思

我所在的學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和效果。因此，在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下我將就我所講的一次公開課談?wù)勥@堂課的幾點反思。

我所講的內(nèi)容是仁愛版七年級英語下冊Unit6,Topic3(Whichisthewaytothehospital?),SectionA部分的內(nèi)容。我所采用的教學(xué)方法是5P（preparation-presentation-practice-production）教學(xué)法。Step1.Preparation(2a)

1.Showamap,anddescribethepositionbyusingprepositionsandprepositionalphraseswhathavelearned.Showpicture2andpicture3inpart2a,anddescribetheirposition.Reviewtheusageof“on”and“between...and…”2.Thengoonshowingpicture1andpicture4,andtrytodescribetheirposition.Leadin“acrossfrom”and“onthecornerof”3.Completethesentenceswiththegivenwordsorphrasesinpart2a.Step2.Presentation(1a/1b)

1.Presentthepicturesinpart1b.Askthestudentstomatchthesentenceswiththepictures.Andpredictthecontentofpart1a.2.Presentthemapofpart1a.Listeningtoitforthefirsttime,andfindwherehe/sheisgoingto.3.Listentoitforthesecondtime,andtakenotesabouthowtoasktheway.4.Readthedialoguesinpart1a,andpresentthreemeansofaskingtheway.5.Listentothetapeandfollowit.Step3.Practice

1.Invite3pairsofstudentstoreadthedialoguesoutfirst.2.Inviteanother3pairofstudentstoactthedialoguesout.Step4.Production(1c)

1.Sumupthemeansofaskingthewayandprepositionsandprepositionalphrasesaboutgivingdirections.

2.SupposeyouarestandingatA.Makeupnewconversationswithyourpartner.Theninvitepairsofstudentstoactouttheirdialoguesout.

Step5.Progress(2b)

1.Presentthemapinpart2b.Andwritedownthose3lines.2.ListentotheconversationandfindthewaytoJane’shome.3.Acttheconversationout.

4.Supposethereisanewstudentinourclass.ShewantstogotheBankofChina.Sheasksyouforhelp.Makeaconversation.

總的來說，因為課前我做了精心的備課，所以上課的時候可以按照步驟有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，我盡量強化課堂教學(xué)交際化運用，注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。對于課文對話的利用，我讓學(xué)生進行角色扮演，而且屢試不爽。此外，我還不忘給學(xué)生創(chuàng)造真實的語境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會用自己所學(xué)到的知識。最后，我充分利用多媒體，圖片、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動，也進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這堂課有精彩的瞬間，例如，在讓學(xué)生進行角色扮演時，學(xué)生能夠就地利用教室的環(huán)境，將對話表演得很形象逼真。另我最興奮的地方是，當(dāng)我創(chuàng)造真實情景讓學(xué)生自己進行對話時，他們能夠結(jié)合自己畫的地圖講路線描述得非常正確。

當(dāng)然，這堂課仍有些地方?jīng)]有達到我期望的水平。仍然有很多學(xué)生不愿意積極參與到活動中來，有些是出于害羞，有些是出于自信心不夠，甚至有些是出于厭學(xué)的原因。也有些問題沒有解決好，例如教學(xué)過程中老師的提問方式處理不當(dāng)，造成多人同時答一題。其次，問題的深入性不強，我雖完成了預(yù)設(shè)的提問，但是忽視了可以挖掘更多信息的追問，錯失了達成、生成創(chuàng)新的機會。再次，有些教學(xué)任務(wù)并沒有做到面向全體學(xué)生，導(dǎo)致了有些學(xué)生沒有參與到活動中去。

雖然我精心準(zhǔn)備了這堂課，但還是有意外情況的發(fā)生。例如，學(xué)生自己畫出了地圖卻沒辦法描述出來，因為地圖太過于復(fù)雜了。于是我便將這張地圖的路線稍作了調(diào)整，擦去沒必要描述出來的路線，再讓學(xué)生對其進行描述。結(jié)合學(xué)生課后的作業(yè)情況以及聽課老師的評價，如果讓我重新上這堂課，教學(xué)設(shè)計要更充分考慮學(xué)生的身心特點和他們的興趣愛好，并精心設(shè)計好教學(xué)任務(wù)，照顧各個層次的學(xué)生，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)差距，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)生的個性特質(zhì)，以期取得最佳效果。此外，更要注意培養(yǎng)自學(xué)能力。"授人以魚，不如授人以漁"。教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我也要重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

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湘教版仁愛初中英語教學(xué)反思

新課程改革，是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。下面回顧一下學(xué)習(xí)新課改后在英語教學(xué)工作中所得到的一些體會。一、如何教學(xué)音標(biāo)

《仁愛英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標(biāo)教學(xué)。

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《仁愛英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall--ball--small等等。

4、重運用。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。三、如何設(shè)計好課堂任務(wù)

《仁愛英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完

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