初中英語有效教學(xué)反思201*.12

初中英語有效教學(xué)反思

畢永蓮

一、目前初中英語課堂中存在的問題

雖然新課程的實施己經(jīng)多年了，但許多教師的觀念還停留在應(yīng)試教育的層面，對于英語教學(xué)的理解仍停留在傳授教科書這一層面，在課堂教學(xué)中仍然以教師為中心，教師實行滿堂灌，只注重語法知識的講授以及文本的分析，輕視乃至忽略對學(xué)生整體素質(zhì)以及語言運用能力的培養(yǎng)。結(jié)果是老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但是卻絲毫沒有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

在一線教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較差，主要依賴教師的課堂教學(xué)。而且課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對于老師組織的教學(xué)討論和團體學(xué)習(xí)不感興趣，有的學(xué)生反而利用討論的時間開小差或者做其他與教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效率低下。這是由于長期的應(yīng)試教育，教師只注重知識的傳授，未樹立起為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的觀點，過于強調(diào)有關(guān)應(yīng)試知識的傳授和獲得，忽視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的傳授和運用以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

對于教學(xué)評價方式，大多數(shù)學(xué)生認為現(xiàn)有的評價方式過于單一，多以考試成績作為評價的唯一標準，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。而且教師的課堂表揚用語單一，針對性不強，只說“good"，"excellent”或“welldone"，缺乏對學(xué)生進一步針對性的表揚�？荚嚺c測驗基本上是對學(xué)生進行評價的唯一形式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績多通過考試和測驗，而學(xué)生的情感、態(tài)度以及社交能力則被忽視了。課堂評價的內(nèi)容也多關(guān)乎簡單的知識和技能的評價，而無視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體性，無視學(xué)生在真實情景中處理問題的能力的評價。

二、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題成因分析

初中英語課堂教學(xué)存在的這種高投入、低效益問題，一個重要原因就是許多英語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)方式還很陳舊，他們受“應(yīng)試教育”和“升學(xué)率”的影響，在英語教學(xué)中只是追求升學(xué)成績，不少教師也從應(yīng)試教育中嘗到甜頭，認為只要掌握書中一切的語法項目，記住書中所有的詞匯，考個高分不成問題，于是習(xí)慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)而難以自拔，忽視了英語教學(xué)目標的全面性，忽視了英語教學(xué)對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進步與發(fā)展的作用;另外一個重要原因就是大多數(shù)英語教師缺少有效教學(xué)的理念和策略，他們常常不去反思怎樣通過改變教學(xué)理念和策略以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而是一味強調(diào)增加教師的講解時間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和刻苦用功的重要性，從而使許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)長期處于投入大、負擔(dān)重、效率低、質(zhì)量差的被動境地。更有甚者，有些教師視教學(xué)為兒戲，課前不認真?zhèn)湔n，在課堂上隨意發(fā)揮，廢話連篇，節(jié)奏松垮，毫無教學(xué)效率效益意識。有效教學(xué)

觀念缺失已成為有些教師教學(xué)觀的一個嚴重問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

三、初中英語有效教學(xué)的實施策略

（一）、實現(xiàn)有效教學(xué)的前提一一教學(xué)準備策略

教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，因此進行教學(xué)活動之前，教師需要在頭腦中或者書面上進行必要的準備和計劃，以學(xué)習(xí)、收集和組織材料，安排時間和活動順序。教師在實施課堂教學(xué)前解決所要處理的問題的行為稱為教學(xué)準備策略。教學(xué)目標的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準備、教學(xué)活動的組織與編排以及教學(xué)方案的書寫等都是一個教師在準備教學(xué)時必須要解決的問題。針對目前英語教學(xué)中存在的問題，要實現(xiàn)有效的教學(xué)準備，教師需要備自己、學(xué)生、備教材。

1、備自己

有效教學(xué)的目標是要促進學(xué)生的進步與發(fā)展，而教師在一定程度制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響著學(xué)習(xí)的有效性，可以毫不夸張的說，有效教學(xué)目標的實現(xiàn)要以教師認真努力、科學(xué)有效的教學(xué)為前提。這也是歐美各國采取一系列措施來“促進外語教師的專業(yè)發(fā)展，使在職教師具備更扎實的語言基本功，靈活的交際能力，敏銳的跨文化意識和教學(xué)科研能力的根本原因。因此，要實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)，需要初中教師提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學(xué)很重要的一點就是要求實行教師反思性教學(xué)，做反思性教師。

2、備學(xué)生

通過調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，有的教師甚至連自己教的學(xué)生名字都叫不全，更別提了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況了。試想這樣的情況下談何因材施教，打造高效課堂呢?有效教學(xué)的實現(xiàn)要求教師確立學(xué)生的主體地位，由課前的備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要前提。

3、備教材

首先、要實現(xiàn)有效的教學(xué)，就要有明確的教學(xué)目標。

其次、鉆研教材，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，也是對教材進行不斷的修正和發(fā)展的過程。

最后、要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要在理解教材上狠下功夫，要善于把教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的東西，在講授過程中能夠靈活使用教材，以教材內(nèi)容為依托，結(jié)合學(xué)生的具體情況，組織各種各樣的活動，必要時可以對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的補充調(diào)整（二）、實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵一一教學(xué)實施策略1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性

教師是傳統(tǒng)英語課堂的中心，由教師一言堂，對學(xué)生進行滿堂灌輸。在這種教學(xué)模式下，本應(yīng)是課堂主體的學(xué)生只是單純的被動的接受知識，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力及

實踐能力被輕視乃至忽視了。實際上，學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么才是衡量一節(jié)課是否成功有效的標準。只有學(xué)生積極主動地參與思考，才能夠進行有效的教學(xué)。我們在前面也分析過，現(xiàn)在的初中英語課堂，多還是以老師教授為主，學(xué)生只是被動接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而影響了教學(xué)效果。

2、重視情感教學(xué)的作用，建立融洽的師生關(guān)系，營造積極和諧的課堂氣氛

在教學(xué)中，教師必須注意多與學(xué)生進行交流溝通，充分了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一切有效教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生與老師可以實現(xiàn)順暢的溝通交流，從而為學(xué)生能更好地理解和掌握教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。教師也只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會積極主動的參與到教學(xué)活動中來，主動思考，從而提高教學(xué)效果。研究表明，教師和學(xué)生交流的越多，學(xué)生就越愿意參與到教學(xué)過程中來，教學(xué)效率就越高，從而加大了實現(xiàn)有效教學(xué)的可能性。

3、督查學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力欠缺。有將近40%的學(xué)生課前從來不預(yù)習(xí)，課后也不主動復(fù)習(xí)功課，超過45%的學(xué)生很少堅持課外閱讀。學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主要依賴教師的課堂教學(xué)。

4、運用多種教學(xué)形式和方法，開展生動的英語活動，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合部分學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)難，興趣低的具體實際，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況在課堂中恰當?shù)剡\用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等多種教學(xué)形式進行聽說練習(xí)，并配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設(shè)計各類主題活動等，使學(xué)生們積極的參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、運用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增添課堂活力。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的視聽儀器和教學(xué)輔助設(shè)施，具有豐富的表現(xiàn)形式，能增大課堂容量，創(chuàng)設(shè)生動的場景，有效的渲染課堂氣氛，增添課堂活力。多媒體輔助外語教學(xué)是指綜合利用各種媒體和技術(shù)，儲藏、加工和傳播外語教學(xué)的信息，從而實現(xiàn)外語教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于其形象直觀性，可以使學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)習(xí)英語的情趣，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

6、重視課堂提問，科學(xué)設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

提問作為初中英語課堂上教師最常用的一種課堂教學(xué)手段其質(zhì)量直接影響并決定著師生互動的質(zhì)量，進而影響和決定課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，通過有效的課堂提問促使學(xué)生積極思考，理解并掌握所學(xué)知識，并最終引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，

使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)換為主動的知識探索者。（三）、實現(xiàn)有效教學(xué)的保證一一教學(xué)評價策略

針對目前英語教學(xué)中存在的評價方式單一，評價結(jié)果片面，評價過程靜態(tài)的問題，我們認為要實現(xiàn)有效的教學(xué)評價，教師就要改變以考試成績作為唯一評價標準的做法，要把書面考試成績和學(xué)生平時的表現(xiàn)相結(jié)合，把家長的評價、同學(xué)的評價、學(xué)生的自我評價相結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的全面客觀的評價，發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)效果的促進作用。

家長的參與評價在評價過程中也是必不可少的。和教師一樣，家長也密切關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心成長。家長的評價作為學(xué)校教育的延展，實際上也反映了學(xué)校教育的成果。如何充分利用家長這一資源促進學(xué)生的發(fā)展對教師提出了更高的要求。我們可以采取多種方式，如電話、訪談、問卷調(diào)查等方式，和家長及時溝通聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家庭里的表現(xiàn)，從而更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

為不同層次的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，而且對于不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評價標準，要及時地、有針對性地作出恰當?shù)脑u價，評價性語言的多樣化和有效性，從而促進了英語的有效教學(xué)。在課堂上我們可以采用不同的評價語言來提高不同層次水平學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。例如，評價表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生我們可以說:"Youareexcellent!”或者“Perfect!"。評價表現(xiàn)好的學(xué)生可以說:"Welldone!Youareveryclever!”評價表現(xiàn)一般的學(xué)生我們可以說:"Good!Youareright!"，而評價表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，我們可以說:"Ok,comeonplease!"。這樣有針對性的評價會使學(xué)生有種被重視的感覺，從而更加積極的參與到教學(xué)活動中去，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

除了關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，注重學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，建立健康的心態(tài)。除了恰當評價學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得的進步和發(fā)展，還要及時地肯定和表揚學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的良好的品質(zhì)及正確的人生觀價值觀等，加強對學(xué)生的思想上的引導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，建立自尊、自信、自強的精神狀態(tài)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，有效教學(xué)作為教育界古老而永恒的話題，自教學(xué)活動誕生之日起，就受到了教育實踐者和研究者的廣泛關(guān)注，也正是在提高教學(xué)質(zhì)量和效果這一動機的驅(qū)使下，經(jīng)過我們一線教師的辛勤耕耘，不斷探索，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的不管提高，有效教學(xué)取得了可喜的成績。

201*.12

擴展閱讀：初中英語公開課后教學(xué)反思

初中英語公開課后的教學(xué)反思

王菁

9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標是掌握短語befrom和句型Whereareyoufrom?同時會用befrom和Whereareyoufrom?自如進行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學(xué)生的年齡特點。

公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F(xiàn)分析如下：

1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對Topic1

進行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。

2.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課

進行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。

3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重

引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

4.在教學(xué)目標的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后

在設(shè)置教學(xué)目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標。

在十一放假期間，我認真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)

手段外，另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”，在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。

通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。

從現(xiàn)在開始，我要認真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。

201*年10月4日

友情提示：本文中關(guān)于《初中英語有效教學(xué)反思201*.12》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中英語有效教學(xué)反思201*.12：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《初中英語有效教學(xué)反思201*.12》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/601257.html

• 上一篇：高中英語教學(xué)反思
• 下一篇：初中英語教學(xué)反思2