人教版小學(xué)六年級語文上冊第六單元知識點(diǎn)歸納教案

人教版小學(xué)六年級上冊第六單元知識點(diǎn)歸納

一、整體梳理：

專題學(xué)段要求閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（課程標(biāo)準(zhǔn)）1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實(shí)踐活動，感受詩歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。拓展寫童詩1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等�；顒娱_展必學(xué)2、按照一定的類別，對搜集到的是個進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4、舉行詩歌朗誦會。選學(xué)根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。1、詩歌總集：《詩經(jīng)采薇》唐詩：《春夜喜雨》宋詞：《西江月夜行黃沙道中》元曲：《天凈沙秋》現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫外國的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。5、詩歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。

（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國古代詩歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定�！蚪^句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕�！蚵稍姡好渴装司洌�五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片�！蜷L調(diào)：91字以上�！蛑姓{(diào)：5990字。◎小令：58字以內(nèi)◎雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。◎單調(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂府。◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現(xiàn)代詩歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。方法借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展

二、具體分析：

《詩經(jīng)采薇》1、四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中很常見。2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭，原詩共六章，節(jié)選的詩是第六章的前四句，海分別描寫了春天和冬拾天有代表性的自然景貝物�！洞阂瓜灿辍�1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。2、細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了作者對春雨來得及時的喜悅心情。3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些《西江月夜行黃沙道中》1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。2、時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。3、上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見的樂趣。《天凈沙秋》1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。4、詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有《太陽的話》1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩。2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對進(jìn)步、民族的新生活的向往�！栋讟濉�1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動態(tài)的美感，是高尚人格的象征。4、詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。了解唐詩、宋詞、元曲的知識。雨后曉景。4、全詩描寫細(xì)膩、動人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆?、兒童詩，適合1、有趣的童詩。朗誦。2、小詩人用一2、全詩以“我顆童心，寫出了一般們?nèi)タ春！钡暮魡矩炄搜壑胁煌�的老鼠。與穿始終，情緒飽滿激3、感受童詩的詩昂。想象力和創(chuàng)造力。同3、去看海，既行有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。動，最后用3個色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒�！栋职值镊�聲》《給詩加“腰”》《詩中的“秋”》1、溫情的童詩。1、激發(fā)搜集詩1、臺灣作家桂2、善于運(yùn)用形歌故事的興趣。文亞回憶自己兒童時象的比喻，童趣盎然，2、感受詩歌故代讀古詩的樂趣。充滿著父子親情。事的有趣，學(xué)會欣賞2、學(xué)習(xí)讀懂古詩歌。詩和欣賞古詩的方法。3、詩人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫面進(jìn)入意境；了解詩人身世際遇，體會情感。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)六年級上冊第五、六單元知識點(diǎn)歸納(2)

人教版小學(xué)六年級上冊第五單元知識點(diǎn)歸納

天河區(qū)華成小學(xué)張熙婧

一、整體梳理：

專題初識魯迅1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句基本子，感受魯迅先生的崇高精神；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。學(xué)習(xí)要求讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的拓展影視作品。電影：《魯迅》（201*年出品）、《藥》、《祝�！�

備注外貌、動作、語言、神態(tài)文章：《悼魯迅先生》（巴金）、《回憶魯迅先生》（蕭紅）、《故鄉(xiāng)》、《祝�！贰ⅰ兑安荨�、《阿Q正傳》

二、具體分析：

《少年閏土》1、抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。2、通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。3、初始魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。（結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋）四會字：7個多音字：正（正月）佛（仿佛）行（五行）供（供品）畜（畜生）積累運(yùn)用：明晃晃一望無際無窮無盡半文半白的詞語：便是就是沒有知道不知道無端地覺得沒有原因地覺得素不知道向來不知道《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》1、情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感。2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法的好處。教學(xué)重點(diǎn)1、感受魯迅的高尚品1、感受魯迅先生關(guān)懷格。進(jìn)步青年的高尚品格。2、抓住語言、動作、2、引導(dǎo)揣摩抓住外貌神態(tài)描寫刻畫人物的方法。描寫刻畫人物的方法。3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。字四會字：12個多音字：號（北風(fēng)怒號）數(shù)（數(shù)不清）冠（張冠李戴）詞積累運(yùn)用：失聲痛哭大大小小來來往往囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟哈哈大笑匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜清清楚楚模模糊糊三更半夜接連不斷積累運(yùn)用：牛毛細(xì)雨軟綿綿精神抖擻結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

如許像這樣先前以前單知道只知道值年、祭祀、五行、閏月含義深刻的句子：（重、難點(diǎn)）1、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗很兇猛。（兩個破折號說明不僅那時，就是現(xiàn)在也不知道）2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先單知道它在水果店里出賣罷了。（對閏土的羨慕和欽佩）3、他們和我一樣，只看見院句子里高墻上的四角的天空。（對自（含義深刻己所處地位和環(huán)境的不滿，對豐的句子）富多彩的農(nóng)村生活的向往）含義深刻的句子：1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（所想所感；情感主線）2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度）3、這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（表情、動作描寫；對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情）含義深刻的句子：1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（親切、慈愛）2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。（環(huán)境險惡，作者強(qiáng)壓情感，竭力保護(hù)魯迅；由衷敬愛）3、“魯迅先生是同我們一起的！”（力量源泉；“小”見面和“大”人格巧妙結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，主題升華）含義深刻的句子：1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（對比；提綱挈領(lǐng)的小節(jié)）2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（諷刺反動統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓；贊揚(yáng)魯迅崇高而感人的形象）3、把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。（感情色彩鮮明的詞語，熱烈歌

頌革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神的不朽）方法：1、結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會其中所蘊(yùn)含的情感，指導(dǎo)學(xué)生談印象最深的，說理由。2、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。描寫人物的句子：1、其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（外貌）2、第615自然段（語言、動作、神態(tài)）方法：1、抓住關(guān)鍵詞，理解詞義。2、結(jié)合時代背景，聯(lián)系上下文。3、抓住關(guān)鍵詞，想象人物當(dāng)時的心理活動。描寫人物的句子：1、第2自然段（動作、表情：慈愛和寬厚的長輩風(fēng)度、詼諧風(fēng)趣的話語特色）2、18自然段（九個動詞，突現(xiàn)“俯首甘為孺子牛”的感人形象日積月累）方法：抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激活想象，理解含義。描寫人物的句子：1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。（整體勾勒身材、年齡，印象模糊）2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像濃墨寫的隸體“一”字。（近看，有意識觀察，

篇1、本文選自《故鄉(xiāng)》。2、重點(diǎn)寫閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。3、四件事有詳有略，分別從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)：雪地捕鳥聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹機(jī)智勇敢；海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。4、兩處外貌描寫，可進(jìn)行仿寫，描寫老師或同學(xué)的外貌。1、回憶伯父的紀(jì)念性文章。2、課文段落以空行為標(biāo)志，共分五段。3、全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。3、以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。4、可以嘗試自擬每部分的小標(biāo)題。拓展

閱讀《故鄉(xiāng)》閱讀《悼魯迅先生》（巴具體、細(xì)致；重點(diǎn)描寫面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋锏臍赓|(zhì)）3、我很驚異地望著他：安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（面對面，更細(xì)致，形象更加完整、清晰）1、在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。2、六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢�給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。3、三次外貌描寫，都抓住了魯迅“”的特點(diǎn)，連同另外三次寫“”，給人深刻印象。4、課文分兩部分：回憶“我”同魯迅先生的一面之交“一面”對“我”的影響和激勵。以回憶為重點(diǎn)。5、重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，既有外貌描寫，又有語言、動作的描寫。1、三部分：第一節(jié)；第二四節(jié)；第五七節(jié)。2、對比是此詩的主要寫法，每一節(jié)都是先反后正，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。閱讀作者臧

（閱讀鏈接）1、本文是小說《故鄉(xiāng)》的一段插敘，題目是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題有差異。2、文中的“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。注意金）、《回憶魯迅先生》（蕭紅）原文1、有機(jī)結(jié)合課后的閱讀鏈接，可加深對課文的理解和感悟。2、通過指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深理解。（讀悟結(jié)合）3、設(shè)置主要問題，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句。（最后一句）克家的簡介和寫作背景。詩意蘊(yùn)深刻，不要將主題過分拔高，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們在加深對魯迅了解的同時真切感悟到做人的真諦。

三、單元小結(jié)：口語交際三個層次：1、回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深。2、說說當(dāng)時相見的情景和留給你的印象。3、說說后來發(fā)生的事情，以及對他印象的變化。1、打開記憶閘門，激發(fā)交際興趣。2、回顧《少年閏土》，明確要求。習(xí)作兩個角度；1、用一兩件事介紹自己的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。2、發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友之間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。交流平臺日積月累趣味語文1、熟讀感悟。2、體會趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。教學(xué)要求注意

兩個方面：1、積累、豐富語言。1、心目中的魯迅形2、進(jìn)一步加深對魯象。（結(jié)合課文、資料袋、迅的認(rèn)識。閱讀鏈接和課外資料談體會、感受）2、理解含義深刻的句子的方法。（聯(lián)系課文中含義深刻的句子談運(yùn)用）1、審清題意，明確搜集、積累魯迅先生要求。的其他名言。2、找準(zhǔn)角度，合理想象，側(cè)重其一。搜集內(nèi)容類似的趣味語文故事。

3、圍繞主線展開回3、確定對象，表現(xiàn)憶，開拓思路，多角度講特點(diǎn)，組織材料。述。4、活躍思維，有點(diǎn)4、表達(dá)方式的選擇。新意。5、回顧寫法，增強(qiáng)運(yùn)用意識。

人教版小學(xué)六年級上冊第六單元知識點(diǎn)歸納

一、整體梳理：

專題

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

學(xué)段要求閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（課程標(biāo)準(zhǔn)）1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實(shí)踐活動，感受詩歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。拓展寫童詩1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。必學(xué)活動開展2、按照一定的類別，對搜集到的是個進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。4、舉行詩歌朗誦會。選學(xué)根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。1、詩歌總集：《詩經(jīng)采薇》唐詩：《春夜喜雨》宋詞：《西江月夜行黃沙道中》元曲：《天凈沙秋》

現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫外國的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。5、詩歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國古代詩歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定�！蚪^句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一

闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。◎長調(diào)：91字以上。◎中調(diào)：5990字。◎小令：58字以內(nèi)◎雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的�！騿握{(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂府。◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現(xiàn)代詩歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。方法借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展

了解唐詩、宋詞、元曲的知識。

二、具體分析：

《詩經(jīng)采薇》1、四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中很常見。2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭，原詩共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物�！洞阂瓜灿辍�1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。2、細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了作者對春雨來得及時的喜悅心情。3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。4、全詩描寫細(xì)膩、動人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意�！吨吕鲜蟆�1、有趣的童詩�！段鹘�月夜行黃沙道中》1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。2、時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。3、上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見的樂趣�！短靸羯城铩�1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。4、詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動，最后用3個色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒。《爸爸的鼾聲》《給詩加“腰”》1、溫情的童詩。1、激發(fā)搜集詩《太陽的話》1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩。2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對進(jìn)步、民族的新生活的向往�！栋讟濉�1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動態(tài)的美感，是高尚人格的象征。4、詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。詩海拾貝與

《我們?nèi)タ春！?、兒童詩，適合《詩中的“秋”》1、臺灣作家桂

詩朗誦。2、小詩人用一2、善于運(yùn)用形歌故事的興趣。同2、全詩以“我顆童心，寫出了一般象的比喻，童趣盎然，2、感受詩歌故行們?nèi)タ春！钡暮魡矩炄搜壑胁煌�的老鼠。充滿著父子親情。事的有趣，學(xué)會欣賞穿始終，情緒飽滿激3、感受童詩的詩歌。昂。想象力和創(chuàng)造力。3、去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。2、學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。3、詩人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫面進(jìn)入意境；了解詩人身世際遇，體會情感。

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