17小六語文S版下冊第17課教案

月日（星期）總第55課時課題教學(xué)目標(biāo)17我的伯父魯迅先生知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。課型新授情感目標(biāo)了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學(xué)體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系重點(diǎn)教學(xué)體會伯父說的含義深刻的話語。難點(diǎn)教學(xué)錄音機(jī)用具教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者二、自己學(xué)習(xí)課文三結(jié)合課文后面的問題，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個故事四、學(xué)習(xí)課文

教師活動魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫了近６４０萬字的作品。作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時寫的回憶文章。記述了魯迅先生晚年的幾件事情。自己學(xué)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，查字典自學(xué)生字詞語讀《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、女傭的回憶。放課文錄音１、學(xué)習(xí)第１段：⑴指名讀，從哪些地方可以看出人們非常1

學(xué)生活動設(shè)計意圖

五、拓展練習(xí)六布置作業(yè)板書設(shè)計愛戴魯迅先生？⑵作者驚異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問？⑶小結(jié)。２、學(xué)習(xí)第２段：重點(diǎn)理解“哈哈，還是我的記性好”這一句話的意思。表面上是夸自己，實(shí)際上是幽默而有委婉地批評“我”讀書太馬虎。體會魯迅先生對青少年的關(guān)懷。⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。３、交流自己的學(xué)習(xí)心得。有感情地朗讀課文17我的伯父魯迅先生讀《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、女傭的回憶。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

月日（星期）總第56課時課題教學(xué)目標(biāo)17我的伯父魯迅先生課型新授知識目標(biāo)理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。能力目標(biāo)初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。情感目標(biāo)初步了解魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年、熱愛勞動人民、憎恨反動勢力、深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2

教學(xué)逐段細(xì)讀課文時，讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會中心句概括全文思想內(nèi)容的表達(dá)方重點(diǎn)法，教學(xué)掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。難點(diǎn)教學(xué)錄音機(jī)與錄音帶、幻燈片教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法用具教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、理清脈絡(luò)，提煉中心，淺悟“愛戴”二、緊扣中心，反復(fù)朗讀，深悟“愛戴”教師活動１、誰能將自己劃下的句子讀給大家聽聽？指名讀，出示：的確，伯父就是這樣一個人，為自己想得少，為別人想得多。學(xué)生活動設(shè)計意圖。齊讀小結(jié)：這句話是魯迅先生一生的寫照，是全文的中心所在。３、文章如何緊扣這一中心向我們具體展現(xiàn)先生的高尚品質(zhì)的呢？１、談《水滸》：指名讀，出示“伯父摸了摸胡子，笑著說：‘哈哈！還是我的記性好！”⑴伯父笑什么？為什么這樣笑？⑵若換成你是伯父，你會作如何批評？伯父呢？你能根據(jù)伯父的神態(tài)語言來想象一下他當(dāng)時的心理活動嗎？２、談“碰壁”：3

四、總結(jié)中心，拓展閱讀，升華“愛戴”⑴師生互換角色，結(jié)合提示語中的神態(tài)表情讀兩遍對話，邊讀邊深入想象伯父與“我”在對話時的心理活動。⑵小組再分角色讀，結(jié)合神態(tài)動作讀，無提示語處合理添加，其心理活動作為旁白加入讀。⑶指名分角色讀后，學(xué)生評價；師請生與其配合讀，穿插伯父、“我”及旁觀者的心理活動讀，充分感受伯父對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的不滿與憤慨之情。３、救護(hù)車夫：４、阿三的懷念：讓我們?nèi)�體起立，共同在誦讀中銘記這句話，以作自己人生的標(biāo)尺吧！板書設(shè)計17我的伯父魯迅先生？伯父受到許多人的愛戴──談《水滸》──關(guān)心青少年讀書──笑說“碰壁”──抨擊舊社會──救助車夫──關(guān)心勞動人民分──勸助阿三為自己想得少，為別人想得多教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

擴(kuò)展閱讀：16小六語文S版下冊第16課教案

月日（星期）總第53課時課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具16窮人知識目標(biāo)理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。理解桑娜豐富的內(nèi)心活動及變化，體會她具有的崇高品質(zhì)。通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質(zhì)。錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法課型新授教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)人新課揭示課題二、課文分析教師活動（一）導(dǎo)入新課，1．板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。1、提問：這篇課文的主人公是誰？主要內(nèi)容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)課文。Z、學(xué)習(xí)課文范讀第一段：（聽錄音）略講思考：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。討論：窮�。浩呖谌俗∫婚g小屋。吃：勉強(qiáng)填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結(jié)：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現(xiàn)了窮人的窮。提問：桑娜家的生活這樣艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？（桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。）板書：勤勞（師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它打掃得干干凈凈，讓這個家充滿了愛。）師：漁夫在風(fēng)暴和寒冷中打魚，此時此刻桑娜與丈夫同時受著寒冷和風(fēng)暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家學(xué)生活動設(shè)計意圖

（三）總結(jié)板書設(shè)計門，做了一種令人感動的事情。自由讀課文第二段重點(diǎn)講思考：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個概括這件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一個概括的句子。板書：做、想理解：“非這樣做不可�！辈贿@樣做不！師：說說為什么不這樣做不行？讀第7小節(jié)歸納：（未經(jīng)考慮就把兩個孩子抱回來，之所以這樣做，是因?yàn)椋?、對死者的同情。2．對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。善良的心靈，凄慘的現(xiàn)實(shí)容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。）指導(dǎo)朗讀。師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。提問：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七個孩子的時候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提問：桑娜為什么要忐忑不去？讀課文。（志忑不安地想：）問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談?wù)勀銓ιＤ让�盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小結(jié)：桑娜忐忑不安是必然的、自然的�，F(xiàn)實(shí)生活只能勉強(qiáng)維持，再添上兩個孩子．七個孩子、兩個大人的生活會更加艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)會更重．丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16窮人做桑娜想勤勞說善良神態(tài)無私教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第54課時課題教學(xué)目標(biāo)

16窮人知識目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容課型新授能力目標(biāo)能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，

也要幫助別人的崇高品質(zhì)。教學(xué)分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。重點(diǎn)教學(xué)展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。難點(diǎn)教學(xué)小黑板教學(xué)方法小組討論，感情朗讀，自讀自悟，展開用具想象教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么？（二）學(xué)（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑習(xí)“抱回娜的善良？教師適時出示重點(diǎn)語句、引導(dǎo)學(xué)生自讀自孩子”部悟，適時點(diǎn)撥，可從以下幾方面說出。分內(nèi)容（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三）學(xué)習(xí)（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看“漁夫回出來：家后催促（“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話桑娜抱回可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體部分內(nèi)容現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。1．剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到

3

感注的學(xué)答

（四）圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能（六）質(zhì)疑（七）教學(xué)生字新詞（八）布置作業(yè)板書設(shè)計了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？2．學(xué)生集體議答：3．小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1．發(fā)揮想象，說一段話�？凑n文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）2．學(xué)生練說，班內(nèi)交流。指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）1．學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2．預(yù)習(xí)第21課。16窮人非做不可桑那跳得厲害忐忑不安寧愿自己受苦，也要幫助別人快去抱來漁夫總能熬過教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

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