16小六語文S版下冊第16課教案

月日（星期）總第53課時課題教學目標教學重點教學難點教學用具16窮人知識目標理解含義深刻的句子。能力目標指導(dǎo)有感情地朗讀課文。情感目標使學生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。理解桑娜豐富的內(nèi)心活動及變化，體會她具有的崇高品質(zhì)。通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質(zhì)。錄音機教學方法講授法、討論法課型新授教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)一、導(dǎo)人新課揭示課題二、課文分析教師活動（一）導(dǎo)入新課，1．板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。1、提問：這篇課文的主人公是誰？主要內(nèi)容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個問題我們來學習課文。Z、學習課文范讀第一段：（聽錄音）略講思考：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。討論：窮�。浩呖谌俗∫婚g小屋。吃：勉強填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結(jié)：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現(xiàn)了窮人的窮。提問：桑娜家的生活這樣艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？（桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。）板書：勤勞（師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它打掃得干干凈凈，讓這個家充滿了愛。）師：漁夫在風暴和寒冷中打魚，此時此刻桑娜與丈夫同時受著寒冷和風暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家學生活動設(shè)計意圖

（三）總結(jié)板書設(shè)計門，做了一種令人感動的事情。自由讀課文第二段重點講思考：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個概括這件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一個概括的句子。板書：做、想理解：“非這樣做不可�！辈贿@樣做不！師：說說為什么不這樣做不行？讀第7小節(jié)歸納：（未經(jīng)考慮就把兩個孩子抱回來，之所以這樣做，是因為；1、對死者的同情。2．對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。善良的心靈，凄慘的現(xiàn)實容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。）指導(dǎo)朗讀。師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。提問：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七個孩子的時候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提問：桑娜為什么要忐忑不去？讀課文。（志忑不安地想：）問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談?wù)勀銓ιＤ让�盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小結(jié)：桑娜忐忑不安是必然的、自然的�，F(xiàn)實生活只能勉強維持，再添上兩個孩子．七個孩子、兩個大人的生活會更加艱難，丈夫的負擔會更重．丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習16窮人做桑娜想勤勞說善良神態(tài)無私教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：月日（星期）總第54課時課題教學目標

16窮人知識目標進一步理解課文內(nèi)容課型新授能力目標能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標使學生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，

也要幫助別人的崇高品質(zhì)。教學分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。重點教學展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。難點教學小黑板教學方法小組討論，感情朗讀，自讀自悟，展開用具想象教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）檢查復(fù)習課文第一部分講的是什么？（二）學（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑習“抱回娜的善良？教師適時出示重點語句、引導(dǎo)學生自讀自孩子”部悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。分內(nèi)容（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三）學習（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看“漁夫回出來：家后催促（“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話桑娜抱回可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體部分內(nèi)容現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。1．剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到

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感注的學答

（四）圍繞重點、學習表達（五）課堂訓練、發(fā)展技能（六）質(zhì)疑（七）教學生字新詞（八）布置作業(yè)板書設(shè)計了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？2．學生集體議答：3．小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1．發(fā)揮想象，說一段話�？凑n文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。）2．學生練說，班內(nèi)交流。指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機解決）1．學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2．預(yù)習第21課。16窮人非做不可桑那跳得厲害忐忑不安寧愿自己受苦，也要幫助別人快去抱來漁夫總能熬過教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：

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月日（星期）總第50課時課題教學目標15古詩三首之一：送元二使安西課型新授知識目標會寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。能力目標通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。情感目標體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學理解內(nèi)容，感受意境，體會情感。重點教學理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，體會詩人對朋友的深情厚誼，并從中受到感染。難點教學錄音機用具教學方法讀書法、講授法、討論法教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入。1、師：同學們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？2、師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4、師板書課題。（送元二使安西）（一）復(fù)習學習古詩的方法：師：誰還記得學習古詩的三大步驟？師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。（二）自主合作學習古詩。二、學習1、解詩題，知作者。古詩。（1）師：通過預(yù)習，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？（2）強調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰��？（孟浩然）2、抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。師小結(jié)：這一句詩是描寫作者當時所看到的景物。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王

三、課外拓展。四、總結(jié)。維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3、多誦讀，悟詩情。（1）復(fù)習誦讀方法。師：學完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）（放錄音）聽讀古詩后，讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。板書設(shè)計15古詩三首之一：送元二使安西詩人對友人依依惜別的離別之情教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：月日（星期）總第51課時課題教學目標

15古詩三首之二：黃鶴樓送孟浩然之廣陵課型新授知識目標借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解古詩的大概意思。能力目標有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

教學通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學生感悟詩情。重點教學想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。難點教學小黑板用具教學方法講授法、討論法、讀書法教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入二、學習新課

教師活動師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩詠離別。那今天我們就來學習一首堪稱送別詩極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）（師提示注意讀準題目中的生字）（一）、引導(dǎo)自學師：詩的題目中出現(xiàn)了一個“送”字，我們就知道這是一首送別詩了。那圍繞這個“送”字你們可以提出哪些問題呢？。師：同學們真不簡單，圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”同學們認真讀讀詩，把答案找出來了，詩的意思也就明白了�，F(xiàn)在，老師給同學們兩個提示，誰給大家讀一讀：（小黑板出示）（1）正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。（二）、引導(dǎo)匯報1、檢測朗讀師：2、理解前兩句師：同學們已經(jīng)讀得很好了，那你從中讀懂這些問題了么？誰第一個匯報？師：煙花三月的景美，你們的語言也很美。那你們能不能把這兩句詩讀得也很美呢？（指導(dǎo)朗讀，指名讀）3、理解后兩句師：詩人的眼中沒有美景，那有什么？看見什么了呢師：三月的江南美景如畫，長江的江面船只如云，那為何作者看見的是孤帆呢？師：正如同學們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠，越走越遠….學生活動設(shè)計意圖

三、拓展四|、小結(jié)師：朋友的船再也看不見時，他只看見了-----師：李白為什么如此久久佇立江邊送孟浩然呢？師：說的對�？磥砝畎缀兔虾迫皇侵就�道合，情誼深厚，是忘年之交。師：那同學們想象一下，當時的李白心情怎么樣？師：是啊！你們讀出了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然��！4、指導(dǎo)朗讀（指名背誦）1、交流積累師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶詩詞當中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可勝計。同學們平時是不是也積累了一些送別詩呢？跟大家分享一下吧�。ㄖ该�背收集的送別詩）師：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。板書設(shè)計15古詩三首之二：黃鶴樓送孟浩然之廣陵朋友之間的深情厚誼對友人的依依不舍教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：

月日（星期）總第52課時課題教學目標15古詩三首之三：賦得古原草送別知識目標通讀古詩，會認5個字。能力目標朗誦古詩，熟讀成誦。情感目標通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學整體通讀，讀準字音，讀順詩句重點教學通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。難點教學課件教學方法情境法、討論法、讀書法用具教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入二、整體通讀，讀準字音，教師活動1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風吹拂草地的動感，在學生眼前展現(xiàn)一幅生機盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?4、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。5、在孩子回答過中，相機引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。6、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。想讀這首詩嗎?先要認識5個字寶寶。1、出示帶拼音的生字卡片，指名認讀。2、快速看看這首詩，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?教師巡回輔導(dǎo)。1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?根據(jù)學生質(zhì)疑，相機引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風。學生活動設(shè)計意圖課型新授

讀順詩句三、讀品結(jié)合，漸入詩境四、整體誦讀，體悟詩蘊五、小結(jié)全詩，課外延伸吹又生�！边@4句詩班上部分學生曾經(jīng)學過，可利用學生已有的知識經(jīng)驗作為教學資源，讓學生之間相互解決質(zhì)疑。(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城�！眱删湓娍衫�用草原圖像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情�！币龑�(dǎo)學生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學生體悟詩蘊。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人�；丶液�，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。板書設(shè)計15古詩三首之三：賦得古原草送別又送王孫去，凄凄滿別情送別友人時的依依惜別之情教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：

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