小六語文S版下冊第19課教案

月日（星期）總第58課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)19船長*課型新授知識目標(biāo)通過朗讀想象畫面，把朗讀與想象結(jié)合起來，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。能力目標(biāo)教學(xué)中給學(xué)生閱讀文本的時(shí)空，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。情感目標(biāo)感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教學(xué)幫助學(xué)生在準(zhǔn)確、流利朗讀文章的同時(shí)，把握課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)，總體感知主人重點(diǎn)公船長哈爾威的形象。教學(xué)加深學(xué)生對文本的理解和體驗(yàn)，從而受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美情趣難點(diǎn)教學(xué)錄音機(jī)，小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法用具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1、檢查預(yù)習(xí)，初識船長教師活動1.課文主要寫了一件什么事？在整個(gè)事情的發(fā)展過程中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是板書：船長2.小黑板出示詞語：讀詞語3放錄音聽讀課文，想畫面1.提出要求，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖2、細(xì)讀請按下面要求自學(xué)課文：課文，（1）“被撞遇險(xiǎn)”部分：從哪些詞句看出險(xiǎn)情的嚴(yán)重再識船長

性？當(dāng)時(shí)的場面你能用一些什么詞語來形容？（千鈞一發(fā)危在旦夕）（2）“指揮援救”部分：哈爾威船長做了哪些事？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請圈畫出來。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2.交流收獲，共享資源。（1）“被撞遇險(xiǎn)”部分：學(xué)生交流自己研讀中的“發(fā)現(xiàn)”，教師給予肯定、鼓勵，并通過朗讀想象危急畫面。（2）“指揮援救”部分：a.哈爾威船長做的事：命令放艇，布置有序；了解船況，明確時(shí)間；救援有序，安全撤離。b.在交流從詞句中所獲得的有關(guān)船長人物特點(diǎn)的信息時(shí)，適時(shí)滲透讀的訓(xùn)練，加深理解感悟。如第3自然段可用齊讀；5、6自然段可教師讀，對話部分師生分

三、交流收獲，個(gè)性解讀四、課后練習(xí)角色讀等。c.在交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生對含義深刻句子的理解。（3）齊讀本段。3.“以身殉職”部分：“讀”讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想畫面，感受哈爾威船長的精神品質(zhì)。讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？1.激勵學(xué)生從“嘈雜調(diào)遣深淵井然有序巍然屹立忠于職守”等詞語中自選詞語應(yīng)用寫話。2.摘抄積累自己喜歡的有積累價(jià)值的語句。3.選做：觀察一個(gè)場境，進(jìn)行場面描寫練筆。*板書設(shè)計(jì)19船長嘈雜井然有序巍然屹立調(diào)遣猶如鐵鑄紋絲不動深淵忠于職守教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

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月日（星期）總第53課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具16窮人知識目標(biāo)理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。理解桑娜豐富的內(nèi)心活動及變化，體會她具有的崇高品質(zhì)。通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質(zhì)。錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法課型新授教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)人新課揭示課題二、課文分析教師活動（一）導(dǎo)入新課，1．板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時(shí)代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。1、提問：這篇課文的主人公是誰？主要內(nèi)容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)課文。Z、學(xué)習(xí)課文范讀第一段：（聽錄音）略講思考：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。討論：窮�。浩呖谌俗∫婚g小屋。吃：勉強(qiáng)填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結(jié)：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現(xiàn)了窮人的窮。提問：桑娜家的生活這樣艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？（桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。）板書：勤勞（師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它打掃得干干凈凈，讓這個(gè)家充滿了愛。）師：漁夫在風(fēng)暴和寒冷中打魚，此時(shí)此刻桑娜與丈夫同時(shí)受著寒冷和風(fēng)暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

（三）總結(jié)板書設(shè)計(jì)門，做了一種令人感動的事情。自由讀課文第二段重點(diǎn)講思考：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個(gè)概括這件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一個(gè)概括的句子。板書：做、想理解：“非這樣做不可�！辈贿@樣做不！師：說說為什么不這樣做不行？讀第7小節(jié)歸納：（未經(jīng)考慮就把兩個(gè)孩子抱回來，之所以這樣做，是因?yàn)椋?、對死者的同情。2．對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。善良的心靈，凄慘的現(xiàn)實(shí)容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。）指導(dǎo)朗讀。師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。提問：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七個(gè)孩子的時(shí)候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提問：桑娜為什么要忐忑不去？讀課文。（志忑不安地想：）問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談?wù)勀銓ιＤ让�盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小結(jié)：桑娜忐忑不安是必然的、自然的�，F(xiàn)實(shí)生活只能勉強(qiáng)維持，再添上兩個(gè)孩子．七個(gè)孩子、兩個(gè)大人的生活會更加艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)會更重．丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16窮人做桑娜想勤勞說善良神態(tài)無私教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第54課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)

16窮人知識目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容課型新授能力目標(biāo)能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)使學(xué)生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，

也要幫助別人的崇高品質(zhì)。教學(xué)分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。重點(diǎn)教學(xué)展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。難點(diǎn)教學(xué)小黑板教學(xué)方法小組討論，感情朗讀，自讀自悟，展開用具想象教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么？（二）學(xué)（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑習(xí)“抱回娜的善良？教師適時(shí)出示重點(diǎn)語句、引導(dǎo)學(xué)生自讀自孩子”部悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說出。分內(nèi)容（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。三）學(xué)習(xí)（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看“漁夫回出來：家后催促（“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話桑娜抱回可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體部分內(nèi)容現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。1．剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到

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感注的學(xué)答

（四）圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能（六）質(zhì)疑（七）教學(xué)生字新詞（八）布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？2．學(xué)生集體議答：3．小結(jié)：我們在寫作文時(shí)，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1．發(fā)揮想象，說一段話�？凑n文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）2．學(xué)生練說，班內(nèi)交流。指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）1．學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2．預(yù)習(xí)第21課。16窮人非做不可桑那跳得厲害忐忑不安寧愿自己受苦，也要幫助別人快去抱來漁夫總能熬過教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：

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