高效課堂小結(jié)

高效課堂小結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了

教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校“高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)（2）：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使“345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎(chǔ)上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

擴展閱讀：高效課堂工作總結(jié)

高效課堂總結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活

動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我�！案咝дn堂”的研討活動將會更上一層樓。

高效課堂總結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂建設年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把201*年定為我校的“高效課堂建設年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。

我校開展“高校課堂建設年”活動的主要任務是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質(zhì)量。

對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。

教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

首先確立正確的理念以確�；顒拥恼�確性。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務�！备咝Ｕn堂建設需強化一下幾種認識：

（一）新課程課堂教學觀

1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。

4、教是為了學生指導學生學。

（二）新課程倡導的學生觀

1、學生是發(fā)展的人；2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。

（三）新課程下的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對待學生，關(guān)心學生；

2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；

3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

（四）新課程下課堂教學中教師的角色：教學活動的組織者、參與者；學生學習的引導者；學習方式的促進者。

（五）新課程著力推進的學習方式自主、合作、探究。

制定工作規(guī)范首先，關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。

教師要針對不同類型的課型，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設計教學方案。將導學案成為學生預習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。

針對以上的方案我們制定了導學案的流程表：學習內(nèi)容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）

關(guān)于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成上，通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進，逐步達成目標。

同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。

教學反思與調(diào)整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。

總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校“高效課堂建設年”的研討活動將會更上一層樓。

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