小學美術課堂教學改革之我見

小學美術課堂教學改革之我見

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉�！边_芬奇也說過，他在幼年時總覺得家里墻壁上的污跡和裂紋就象是魔女在飛舞，象是奇形怪狀的動物在格斗，正是他的這種幻想，引發(fā)而形成了以后的創(chuàng)造性活動，成為一代繪畫大師。我覺得小學美術課堂教學就可以設計成游戲的樣式，進行開放式教學，這樣既提高了學生的興趣，也豐富了他們的想象力。同時，也得到了語言方面的鍛煉，讓他們感到無比快樂，在心理上感到極大的滿足，從而實現(xiàn)我們的教學目的�？v觀現(xiàn)今小學美術教學現(xiàn)狀，根據(jù)我多年的美術教學實踐，我認為小學美術課堂教學改革還應向縱深發(fā)展。以下是我對小學美術課堂教學的幾點思考：

一、美術教師應該更新觀念，大膽創(chuàng)新，銳意改革，在教學方法上狠下工夫。

我認為美術課最終還應上成“美術課”，上成藝術課，不應將美術課上成思品課，甚至是語文課。美術教學的最終目的是要培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力和想象能力，同時讓學生對于美術的技能、技法有所了解，從而使他們學會欣賞、學會生活、熱愛生活，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。傳統(tǒng)的美術教學過于注重對于學生美術技能、技法的傳授，而忽略了對學生各種能力的培養(yǎng)，這是一個很大的誤區(qū)。我覺得美術教師首先應清醒的認識到美術教學的目的不是把學生都培養(yǎng)成畫家，這就需要我們改革課堂教學的方法。我在教學實踐中是這樣做的：

例如，在教學二年級美術《過春節(jié)》和《節(jié)日的裝飾》這兩課時，大膽將兩課的內(nèi)容合二為一。為了創(chuàng)設節(jié)日的氛圍，我讓學生在材料方面做了充分的準備，還刻意讓學生穿上紅衣服或新衣服，以增加節(jié)日氣氛。教學過程中大膽放手讓學生自己安排，自己動手裝飾春節(jié)里的教室，同學們熱情極高，有的用彩紙卷成卷兒，再用毛線穿成一串兒做成鞭炮，有的用彩色卡紙做燈籠，用小木棍兒作成桿兒。這時教師適時地對做鞭炮和燈籠過程中遇到的困難進行指導，而這實質(zhì)上就本課時的教學重點，老師也加入其中，拿起毛筆寫下一幅對聯(lián)，學生興高采烈地把對聯(lián)貼到了黑板上，又有人提議再寫兩個大紅福字。于是我又寫了兩個福字并且提問：“同學們，你們知道福字該怎么貼呀？”，有人大聲回答：“福字應該倒著貼，表示福到了�！睂W生將生活中已有的知識經(jīng)驗也激發(fā)了出來，而一部分同學則是在今天的課堂上增長了見識。燈籠做好后，同學們提起了燈籠，把鞭炮掛上了墻，仿佛回到了大年夜。忽然有一名同學說：“老師，我們今天過年，還少了一樣東西�！蔽殷@奇的問：“什么東西？”他回答說，是窗花。于是我又發(fā)動大家一起剪窗花，而恰好剪窗花是前面有剛學了不久的內(nèi)容，不但鞏固了舊的知識，還讓同學們將所學的知識應用到了生活實踐中。剪完后大家一起將五顏六色的窗花貼到了玻璃上、黑板上。最后，同學們一起走上講臺歡呼：“過年了！”。仿佛沉浸在了過年的喜悅中。

縱觀整個教學過程，我讓學生自主活動，自主講話，而且可以大聲講話。令我感到意外的是在活動過程中竟沒有一個學生搗亂，也沒有一個學生做和課堂活動無關的事，大家都積極參與到了活動中，也就用不著教師去維持紀律。在制作的過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手能力、實踐能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、審美能力，給了學生極大的發(fā)揮想象的空間，從而激發(fā)了學生學習美術的興趣，也讓每個學生都建立了自信，都覺得自己也能行�；顒又薪處煹膮⑴c，如書寫對聯(lián)，不但拉近了教師與學生之間的距離，而且讓學生感受到了藝術的魅力，有利于他們審美能力的提高。

二、教師要善于運用和最大限度的運用多種教學手段，引起

學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”學生只有對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能學好美術，美術課堂上首先就應培養(yǎng)學生的學習興趣，而學生學習興趣的培養(yǎng)常常得益于各種教學手段，諸如音樂、游戲、表演、故事、謎語、課件、視頻影視資料，以及教師的范作。我在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都對實施多種教學手段作了嘗試，例如：導入這一環(huán)節(jié)，我覺得這一環(huán)節(jié)尤其重要，因為剛剛上課，學生的注意力還不集中，你必須有一個精彩的導入把學生緊緊吸引住，比如，我在教學《動物樂園》這一課時，首先，出示了兩條謎語，讓學生猜一猜，學生很快猜出了謎底，我又將謎底中的兩個動物畫在黑板上，將學生的興趣引導到動物身上，然后，讓學生觀看幾分鐘的《動物世界片頭》開始探索關于動物的秘密，學生的好奇心被一步一步抓住了，為下一步實施教學奠定了基礎，試想如果你的導入只是一兩句話，平淡無味，學生不但沒有被吸引，反而會喪失學習美術的興趣。

其次，是評價的過程，我在教學中一般讓學生上臺表演或展示，這樣不但增強了學生的自信心，而且鍛煉學生的說話、表演等各方面的能力。評價方式上，首先讓學生自評，然后互相欣賞、互相評價，教師進行部分評價，最后大家集體評價，而且讓每位學生準備一個美術作品袋，把每一次在課堂上完成的美術作品，都收集到這個袋中，到了期末積累了厚厚的一袋作品，學生會有一種前所未有的成就感，尤其對于那些在其他功課方面較弱的后進生來說，無疑是一種極大的鼓舞。再如，我在教學三年級美術《怪獸》一課時，讓學生裝扮成怪獸，上臺表演，要自己臨時配上臺詞，學生的表現(xiàn)往往讓人出乎意料。

因此，我認為最大限度的運用現(xiàn)有的教學資源，運用多種教學手段是培養(yǎng)學生興趣的最佳選擇。

三、分組協(xié)作，注重合作，努力克服教學中存在的困難，揚長避短。

當前的小學美術課堂教學中，存在著許多弊端，諸如，學生班容量過大，教室空間小，又沒有專業(yè)的美術教室，美術學習活動受到很大的限制，而且沒有一支專業(yè)素質(zhì)較強的教師隊伍，還有許多“兼職”的美術教師，根本談不上真正的美術教學，由于太注重美術技能、技巧的教授，導致低年級的學生往往比高年級的學生敢想敢畫。

針對這些困難與問題，我在教學中對癥下藥，班容量大，就采取小組合作的方式，大家一起動手每個人都能參與其中，讓每個學生都動起來，當然課堂上就少了“開小差”的同學，而且每個小組有一個小組長，讓小組長組織大家分工合作，讓學生體會到團結(jié)的力量。另外，天氣條件如果允許的話，盡量帶學生到室外去，到大自然中去，讓學生有一種新鮮感，讓學生親身去感受生活，感受生活中的美，例如，我在教學二年級美術《身邊的痕跡》時，就大膽讓學生分組，帶到校園中，以小組為單位，在校園里尋找可以拓印的印痕，學生的興趣很高，學生也真正體驗到了發(fā)現(xiàn)美的過程，而且讓學生在這個過程中要懂得愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。學生拓印完后，將學生帶回教室，進行再創(chuàng)造，讓學生把剛才拓印的圖案或花紋剪下來拼成一幅面，學生的想象力是豐富的，他們拼出了非常漂亮的圖畫。

美術教師應該為學生作必要的范畫，許多教師根本就沒有范作，美術是一門視覺藝術，要提高學生審美能力，首先要學會欣賞，多欣賞書中和圖片資料中的名畫和名作外，我為學生作了大量的范作，這不但可以開闊學生的視野，而且還能樹立美術教師在學生心目中的威信，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。例如在教學六年級美術《水墨畫動物》一課時，我做了大量的水墨畫，而且將水墨螃蟹的畫法分解為步驟圖，讓學生一目了然，這樣學生才能真正領略水墨畫的韻味，激發(fā)學生對水墨畫的熱愛。

總而言之，我覺得小學美術課堂教學改革還不夠深入，不夠徹底，也沒有引起領導和老師們的重視，我們的教育觀念還沒有根本的轉(zhuǎn)變，還缺乏一種創(chuàng)新的意識，一種改革的意識。有句話說“變則通，通則達”首先我們應該不斷“思變”，這樣我們才會進步，才有發(fā)展！

教學論文

小學美術課堂教學改革之我見

臨河區(qū)園丁學校韓志國二00八年十二月

擴展閱讀：貼近生活美術課堂教學之我見

貼近生活的美術課堂教學之我見

傳統(tǒng)的美術課堂只講高雅的純藝術，而貼近生活的美術課堂則是打破這層束縛，在原有的基礎上，融入社會那些不斷創(chuàng)新的流行藝術、鄉(xiāng)土藝術。這些元素貼近現(xiàn)代學生的生活實際，他們從內(nèi)心感覺更親切，更想接觸，也更容易在日常的生活中發(fā)現(xiàn)共通之處，為他們大膽、熱情的創(chuàng)新提供廣大的平臺。我們要適應新課程改革，抓住學生的興趣點，就應該更好地考慮貼近生活的美術課堂教學，讓流行藝術深入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

貼近生活美術課堂教學羅丹曾說：“美到處都有。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！睙o論是午夜星辰，還是晨露朝陽；無論是平湖秋月，還是叢林山川，藝術之美無處不在。在美術課堂中，如何更好地貼近生活，讓這些自然風光乃至最新的流行藝術元素融入課堂教學，吸引學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲望更是值得我們探索。

一、傳統(tǒng)美術教學存在的問題

曾經(jīng)美術課堂上有學生這樣提出：為什么美術課要上版畫、手工制作等？美術課不就應該是畫畫嗎？美術特長考試也只有素描、色彩才是主要的，那我們只要上這些來應付考試不就可以了�？梢�，傳統(tǒng)的美術教學只講高雅藝術，而不去思考學生的想法，一味地灌輸教師個人的看法，學生并非真正地參與。學生在想什么、喜歡什么，傳統(tǒng)的美術課堂上并沒有深入探索。比如說不融入流行藝術，不關注學生真正的興趣點，不帶領學生關注他們的實際生活環(huán)境、發(fā)現(xiàn)能對生活產(chǎn)生影響的藝術元素。一段時間之后，他們覺得美術課堂和其他學科的課堂基本一樣，沒什么特色，自然就吸引不了他們的注意力。由此可見傳統(tǒng)的美術教學帶給了學生不小的負面影響，因此傳統(tǒng)的美術教學引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌６�、初中生現(xiàn)狀分析（一）心理

初中生處于青春期，缺乏較強的穩(wěn)定情緒的能力，容易隨波逐流，喜歡表現(xiàn)自我的欲望越來越強烈。他們不再是以前的害怕的心理，而是大膽追求自己認為有興趣的事物。（二）環(huán)境

社會的進步，特別是網(wǎng)絡的發(fā)展，受日韓潮流的影響，各種各樣的流行藝術不斷地在生活中誕生，比如街頭涂鴉文化、波譜藝術、行為藝術、動漫藝術、電腦設計藝術、新穎的電視節(jié)目主持藝術、數(shù)碼產(chǎn)品迅速更新?lián)Q代引發(fā)的多功能時尚潮流。學生“趕時髦”的趨勢更加明顯。不管是學習還是生活，或多或少地與時尚聯(lián)系。特別在審美方面，學生更多的是喜歡美術課堂能帶給他們時尚，新鮮的感覺，能讓他們眼中那些流行藝術進一步地發(fā)展、創(chuàng)新。例如，為講文明，現(xiàn)在的公共場所已不允許人們隨性地進行街頭的涂鴉藝術，而家長們當然也不允許孩子在自己家中的墻壁上創(chuàng)作，學生們只能將這種滿腔熱情欲創(chuàng)作的希望寄托在美術課堂。原始的畫畫、強調(diào)基本功對他們而言已不再新鮮。三、當今課程改革的趨勢

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