歷史教育專業(yè)�？茖W(xué)生見習(xí)報告

長江師范學(xué)院教育見習(xí)報告

歷史教育專業(yè)�？茖W(xué)生見習(xí)報告

“學(xué)高身正，敬業(yè)自強(qiáng)”是我校不變的校訓(xùn)，它引領(lǐng)長師七十九載，見證了長師的輝煌，并將繼續(xù)指引著后來人成為優(yōu)秀的教育工作者。在它的指引下，我校為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的骨干教師，他們勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的第一線，成為了我們大學(xué)生人生道路上的引路者。受此影響，兩年來，我一直為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力拼搏，為實現(xiàn)“尊重教育”“創(chuàng)新教育”的教育理念而不斷的充實自己，不斷完善自己，不斷超越自己。

學(xué)校為了不斷提高師范生的實踐素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，為我們這些即將走向教學(xué)崗位的師范生提供了為期兩周見習(xí)的機(jī)會。即201*年11月15日到11月28日，在學(xué)校的安排下，歷史文化與民族學(xué)院201*級歷史教育專業(yè)的全體學(xué)生，在中學(xué)歷史教學(xué)法老師周紹東書記的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見習(xí)。前往重慶市涪陵十四中學(xué)校和重慶市涪陵十六中學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)。本次教育見習(xí)活動以集中的形式開展。

通過這兩周的見習(xí)，使我真正體會到作為老師的責(zé)任。同時，這次見習(xí)對我的教學(xué)理論在向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)變中起到了巨大的促進(jìn)作用，可以說，它是我走向教育崗位前的一次預(yù)演。為了以后能很好地做一個合格的人民教師，我將會對這次教育見習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)。一、教育見習(xí)目的

教育見習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個重要的、初級階段的、具有實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是《中學(xué)歷史教學(xué)法》這門課程的重要組成部分。其目的是為了讓師范生（準(zhǔn)老師）初步體會教學(xué)實際，了解初中生的現(xiàn)狀，增強(qiáng)師范生（準(zhǔn)老師）對專業(yè)知識的理性認(rèn)識；初步了解所學(xué)專業(yè)在社會和學(xué)校的地位、作用及發(fā)展趨勢；獲得在實際工作崗位上工作多年的專業(yè)教師的指導(dǎo)，從而改正我們師范生在試講過程中存在的問題；了解和初步訓(xùn)練我們師范生在以后從事教學(xué)工作講課、駕馭課堂、培養(yǎng)中學(xué)生思維、活躍課堂氣氛、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)等教學(xué)技能；培養(yǎng)師范生的師德：尊師重教、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；鞏固、加深和運用所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)師范生分析、研究、快速解決課堂可能出現(xiàn)的實際問題的初步能力。因此，見習(xí)對于師范生具有十分重要的意義。二、教育見習(xí)的完成

1、教育見習(xí)內(nèi)容

由于我們都是歷史教育專業(yè)的師范生，因此本次教育見習(xí)主要以觀摩具有豐富實踐經(jīng)驗的教師上課的主要形式，深入中學(xué)歷史課堂，親身感受初中生的歷史課教學(xué)過程，并在課后與老師進(jìn)行了充分交流，以學(xué)獲取更多的實際經(jīng)驗。

2、教育見習(xí)行程

長江師范學(xué)院教育見習(xí)報告

11月16日早上七點三十，我?guī)ьI(lǐng)我們小組11人就乘車來到了重慶市涪陵第十四中學(xué)校，該中學(xué)位于重慶市涪陵區(qū)北斗路10號。到達(dá)學(xué)校后，通過跟學(xué)校門衛(wèi)溝通，我很快就找了歷史老師的辦公室。我們的到來，得到了主管歷史教學(xué)的楊麗蓉老師大力支持，在她的大力支持下，我將小組成員分配到各個授課老師所在的班級，每位成員與相關(guān)的老師取得了直接的聯(lián)系。從此，我們就開始了真正的見習(xí)觀摩中學(xué)歷史教學(xué)。隨后我們小組于11月22日第二次去到重慶市涪陵第十四中學(xué)校；11月19日和11月23日先后兩次去重慶市涪陵第十六中學(xué)校，該學(xué)校位于重慶市涪陵區(qū)望州路33號。

作為示范性大學(xué)的長師特別師范生的試講工作，因此在我們教育見習(xí)之前都進(jìn)行過多次試講，但我們在整個教育見習(xí)過程中存在著不少的問題。我們的試講是在一個面對大學(xué)生（即本班同學(xué)）的，想象的環(huán)境中進(jìn)行的，而中學(xué)老師是一個真實的環(huán)境里對學(xué)生進(jìn)行授課，兩者相差極大。為了彌補(bǔ)我們在時間中存在的不足，以后能盡快地融入老師的角色，做一個合格的人民教師，因此我們在見習(xí)期間特別的認(rèn)真。在課堂上，我們認(rèn)真的體會老師對授課的構(gòu)思，對重難點的處理，對課堂的駕馭，語言的表達(dá)等方法。通過對比我發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識不扎實是我們的硬傷；試講時所面對的學(xué)生在知識、能力和思維等方面與中學(xué)生相比，存在很大的差別。因此我們在教育見習(xí)中學(xué)到的知識與經(jīng)驗，是試講時遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。在教育見習(xí)期間，我們抓緊時間與老師進(jìn)行交流，向他們學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗。

在兩周的見習(xí)中，我們先后前往了兩所學(xué)校，他們校風(fēng)各異，但兩所學(xué)校都環(huán)境優(yōu)美，校紀(jì)嚴(yán)明；學(xué)生活潑、聰明，朝氣蓬勃。在這兩所學(xué)校里，我們有機(jī)會參與了楊麗蓉、汪莉萍、薛科、陳建、劉波、徐建等老師的課堂教學(xué)。兩所他們風(fēng)格各異的教學(xué)方法，讓我們收獲頗多；他們和藹可親、熱心幫助、認(rèn)真指導(dǎo)，使我們十分的感動。我們從他們身上看到了人們教師的偉大。三、教育見習(xí)體會

在本次教育見習(xí)中，我收獲頗多、感受頗多。在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《中學(xué)歷史教學(xué)法》時，周老師就一再強(qiáng)調(diào)要樹立“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用”為核心的新課標(biāo)的要求。教育見習(xí)之前周書記又一再強(qiáng)調(diào)，見習(xí)期間，我們一定要好好地向老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

每次聽課的時候，我們特別注意了中學(xué)老師運用的教學(xué)方法，但一些中學(xué)老師仍然堅持傳統(tǒng)的采取滿堂灌的教學(xué)思路，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考。雖然老師們在長期的教學(xué)活動中積累了豐富的教學(xué)和駕馭課堂的經(jīng)驗，但實行新課程改革后，初中歷史課的考核方式變?yōu)殚_卷考試，學(xué)

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校對歷史老師的要求開始降低，老師對歷史課的重視程度也隨之降低，使他們沒有投入更多的熱情用于教學(xué)理念的更新、研究和執(zhí)行，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

但重慶市涪陵第十六中學(xué)校的汪莉萍老師開始運用新課標(biāo)的理念，通過小組教學(xué)的方法，把課堂還給了學(xué)生。王老師一般般課堂時間分為四個部分。第一步，課前調(diào)整座位。每四張桌子組成一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生兩兩面對面地就做。上課后，由老師用精彩的語言，或者由老師引導(dǎo)、組織學(xué)生提問，學(xué)生回答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方式導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)為3分鐘左右。

第二步，組織學(xué)生看書，理清知識點，勾畫疑難點。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生看書不僅要帶著問題去看書，以應(yīng)對其他同學(xué)的提問。還要絞盡腦汁為其他同學(xué)設(shè)置問題，為自己加分。這種方法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。本環(huán)節(jié)一般不超過10分鐘。

第三步，組織和引導(dǎo)學(xué)生的提問和答問。但一組學(xué)生代表提出一個問題，其他的學(xué)生搶答，但搶答的學(xué)生會有很多。這時老師就會指出答案的正確與錯誤，并不讓回答錯誤的學(xué)生坐下，回答正確的學(xué)生站著、關(guān)上書重復(fù)一遍。在這個部分，老師也會提出一些具有針對性的問題，讓學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。本環(huán)節(jié)一般為20至25分鐘。

第四步，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)。由于在課堂教學(xué)過程中，老師已經(jīng)對學(xué)生的知識進(jìn)行了很好地強(qiáng)調(diào)和鞏固，所以老師會對書本和練習(xí)冊上的部分習(xí)題進(jìn)行講解。但也會布置一些課外作業(yè)，如讓學(xué)生課后認(rèn)識、練習(xí)、書寫小篆。本環(huán)節(jié)為5分鐘左右。

教育見習(xí)期間，兩所中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀使我感到驚奇。首先，他們身體健康，發(fā)育很好。很多學(xué)生都比我們小組的成員要高，初二的學(xué)生更為突出，一些學(xué)生身高達(dá)到了一八。這種情況使我明白：我們以后作為老師必須運用新的教學(xué)手段，不能沿襲以前粗暴的教學(xué)方法。

其次，他們有主見，思維活躍，能很快接受新事物。一些學(xué)生不再局限書本上的知識，而是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等大眾媒體獲取知識；他們不再只是死記硬背書本上的知識點，還會去了解同一知識點不同大家的觀點。同時，他們想象力豐富，遷移能力強(qiáng)。他們能將課堂知識與社會發(fā)生的事情聯(lián)系，提出自己的觀點。這就要求我們師范生不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，更要拓展自己的知識面，并適時更新。這樣才能更好地為學(xué)生傳授知識。

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第三，他們性格開朗，熱情大方。我們?nèi)ヂ犝n，班上的學(xué)生對我們十分的熱情。我記得我們11月19里第四節(jié)課去初一、七班聽課，但歷史老師把課調(diào)在了下一節(jié)，但我們準(zhǔn)備很遺憾地離開時，很多學(xué)生圍了過來，讓我們下節(jié)課一定過來聽課；11月22日去十四中聽課，但我們走進(jìn)教室的時候，教室里就響起來了一陣熱烈的掌聲。這讓我們深深體會到，這些“90”后的中學(xué)生更熱情奔放。四、教育見習(xí)建議

1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。

2、中學(xué)歷史教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，兩所學(xué)校的每個教書都對媒體設(shè)備，但很少有老師運用。歷史學(xué)科本來是一門很有趣的吸引學(xué)生的學(xué)科，因為歷史有豐富的典故、趣聞、圖片、實物、歌曲等。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加歷史課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、學(xué)校應(yīng)重視歷史課，嚴(yán)格要求歷史老師。在新課改的環(huán)境下，初中歷史課實行開卷考試，致使學(xué)校嚴(yán)重不重視歷史課，其他課程和學(xué)校的事情經(jīng)常占用歷史課。這就忽視了歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生用于承擔(dān)建設(shè)民主、富強(qiáng)的國家具有十分重要的作用。這種忽視，無論對學(xué)生的發(fā)展，還是對社會和國家的發(fā)展，都是不負(fù)責(zé)的。所以我們必須重視歷史課，認(rèn)真對待歷史課的教學(xué)。

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歷史文化學(xué)院201*學(xué)年春季學(xué)期教育見習(xí)報告

教育見習(xí)報告

馬彩霞

歷史文化學(xué)院歷史學(xué)1053408077

從5月11號到5月15號，我們歷史文化學(xué)院歷史學(xué)的201*級本科學(xué)生在各個帶隊老師的指導(dǎo)下完成了我們?yōu)槠谝恢艿慕逃�見�?xí)。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊的，所去的中學(xué)是希望高中。我們聽了多個老師的歷史課，在聽課過程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察、分析、比較，并且做聽課筆記，收獲良多。而且我還去省實驗聽了一節(jié)課，去長春二中聽了兩節(jié)課。在聽課過程當(dāng)中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內(nèi)容，還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，看是否實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性，課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實！學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運用。

我挑出了幾節(jié)有代表性的課程作為比較和分析的對象。

1、關(guān)于課堂的管理有關(guān)課堂管理方面，我對省實驗的高一班的那堂課印象很深刻，上課之前學(xué)生們很活躍，吵鬧的聲音很大，看起來學(xué)生們無心上這堂歷史課，我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個吵雜的局面，如何將學(xué)生們拉回到歷史的課堂。面對這種課前的吵鬧的局面，老師一點生氣的樣子也沒有，而是提醒學(xué)生們上課預(yù)備鈴已經(jīng)響了，然后用疑問的語氣說道：“老師不知道上課預(yù)備鈴響了該干什么了，也不知道同學(xué)們的歷史書拿出來了沒有?”這位老師很幽默，很活波，但在幽默和活波之中，又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用歷史材料引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！

可能是由于省實驗的學(xué)生眼界比較開闊、知道的東西比較多，所以他們表現(xiàn)得很活潑，但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。

2、關(guān)于課程的導(dǎo)入

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以：1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。2、設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要。3、使學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)，活動的方向和方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動的需要。

而常見的導(dǎo)入方式有：直接導(dǎo)入，經(jīng)驗導(dǎo)入，由舊知導(dǎo)入新知，直觀導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。

希望高中高二3班的那位老師采用直接導(dǎo)入的方式，介紹本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這種方式有助于學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，而且重難點也很清楚明了，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的把握。但缺點是不容易激起學(xué)生的興趣。

省實驗的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來導(dǎo)入《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》這堂課，屬于故事導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生對中國民族資本家的探索欲望，勾起的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入恰當(dāng)而自然。

二中高二，十九班的老師采用舊知導(dǎo)入新知的方式直接導(dǎo)入課程，這樣通過對所學(xué)知識的在現(xiàn)，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識的鞏固，也有利于新的課程的學(xué)習(xí)。就像孔子所說,“溫故而知新”。

每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。

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因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入方法。

3、關(guān)于授課方式

每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂。

希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯(lián)系，在講新的課程內(nèi)容的時候很注意幫助學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的過的與新知識有聯(lián)系的內(nèi)容。這位老師也很注重知識之間橫向和縱向的聯(lián)系，在回憶前面所學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中也調(diào)動了學(xué)生在課堂的積極性和對新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的欲望。整堂課下來，條理清晰，“老師主導(dǎo)，學(xué)生主動”，重難點突出。這種課很適合高二下學(xué)期文科班的學(xué)生，有利于他們?yōu)閭淇甲龊脺?zhǔn)備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對課本的分析和解讀。

省實驗的那位老師采用材料分析的方法，讓學(xué)生分析歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，并在講解的過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的生活實際，講得很生動。再加上老師適時的提問，體現(xiàn)了學(xué)生課堂主人翁的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中思維得到了鍛煉，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在引用材料學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，她也沒有忽視對課本的掌握和對知識結(jié)構(gòu)的整合。她在講課的過程當(dāng)中提醒學(xué)生標(biāo)注課本，標(biāo)出重點和難點。最后她還給出了當(dāng)節(jié)課的課程內(nèi)容的知識框架，有助于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的梳理。我覺得，如果老師給出整理知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己整理所學(xué)的內(nèi)容，是否效果更好？

二中高二19班的歷史老師，特別注重歷史知識的條理結(jié)構(gòu)，她當(dāng)時講的是必修一冊，第二十五課《兩極世界的形成》，這位老師從西歐，日本，不結(jié)盟運動興起、發(fā)展和中國四方面講世界多極化趨勢的出現(xiàn)，條理清晰，板書也很完整和漂亮。我覺得這種方法雖然顯得有點調(diào)動不起學(xué)生的積極性的嫌疑，但作為一門高二下學(xué)期文科班的復(fù)習(xí)課，這種方式有利于學(xué)生對歷史知識的回顧和重新梳理。

在聽課的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在講課是都注重學(xué)生劃書，提醒學(xué)生將書中的重難點畫出來，還幫助學(xué)生整理書中內(nèi)容的條例，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)上序號。開始懷疑老師們有沒有這個必要，后來覺得這看起來是個不起眼的教學(xué)行為，但是很有必要，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生梳理了所學(xué)的內(nèi)容，也有利于課后對重難點的把握，也便于復(fù)習(xí)時候參考所用。

4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師�！蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

希望高中，高二3班的老師我覺得這一點做得不夠，也可能更教學(xué)設(shè)備有關(guān)系，希望高中沒有多媒體，所以就無法像省實驗或二中那樣借助多媒體呈現(xiàn)一些有趣的東西。課堂的提問也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過提問和舊知引新知的方法，調(diào)動了學(xué)生課堂的積極性和興趣。省實驗的老師則充分利用多媒體，呈現(xiàn)史料，分析史料，注重歷史知識的拓展，將歷史知識與生活實際聯(lián)系起來，并用幽默的語言和學(xué)生形成互動，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

我覺得一下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。①通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的，教材內(nèi)容作有預(yù)見性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”�！霸O(shè)疑”不可太簡單，也不要太難，“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受，體驗，解決

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問題的樂趣，這樣既提高學(xué)生的興趣，又拓展了思維。有效提問需要使問題保持一定的開放性，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。

學(xué)生通過老師慢慢引導(dǎo)，可以自主解答問題，達(dá)到不錯的效果。這種疑問的設(shè)計能激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。

②在教學(xué)過程中要注意語言藝術(shù)的運用蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量�！痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表揚，多給學(xué)生肯定和表揚學(xué)生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。

教師生動形象的解說，示范等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學(xué)生聽起來就會感到厭煩，所以在教學(xué)過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強(qiáng)記憶。

③創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

④課堂活動的設(shè)計

設(shè)計課堂時，我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動。像知識小競賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。

5、關(guān)于班級文化的建設(shè)

在教育見習(xí)的過程當(dāng)中，我對希望高中，高二5班的班級文化建設(shè)印象很深刻。他們的墻上張貼著這樣的標(biāo)語“沒有可以回到過去，重新開始！但誰都可以從今日開始，書寫一個全然不同的結(jié)局!”而且將全班分成ABCD四個學(xué)習(xí)四組，每個小組都將他們每位成員心目中的大學(xué)張貼在墻上，作為他們奮斗的目標(biāo)。班級秩序井然，上課很少有睡覺的學(xué)生，班級的衛(wèi)生搞得很不錯，座椅擺放得也很整齊！這個班級頓時給人留下定是一個積極向上的班級體的好印象。我想這個班的班主任定然很會管理班級，這種良好的班級文化建設(shè)給學(xué)生們提供了一個好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的班級文化中也有利于形成良好的行為習(xí)慣和樂觀向上的生活態(tài)度。

通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的歷史教師要走的路還有很長。短短的45分鐘高中歷史課，要講好不是那么容易的。這次見習(xí)也讓我對歷史老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識和了解。我現(xiàn)在還沒有正式地登上高中歷史的講臺，應(yīng)該認(rèn)真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識和有關(guān)教師技能等方面的知識，多看書，多與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí)，為登上講臺盡量多地積累一些知識。在以后的教師工作中也應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。

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