生理精品課程建設(shè)總結(jié)

生理學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)

生理學(xué)教研室

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。對(duì)于“五個(gè)一流”的內(nèi)涵，我們認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合學(xué)校定位和辦學(xué)特色準(zhǔn)確理解和把握。“一流的教師隊(duì)伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)；“一流教學(xué)內(nèi)容”即建立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、反映本校教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系；“一流教學(xué)方法”即要以“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，采用多樣化的教學(xué)方法；“一流教材”是指集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題集、試題庫(kù)、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的一流立體化教材�！耙涣鹘虒W(xué)管理”即要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審機(jī)制。201*年，生理學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程，幾年來(lái)，教研室全體老師非常珍惜精品課程稱號(hào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，把教育學(xué)、教育心理學(xué)的最新成果引入教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中改革舊的教學(xué)模式，積極實(shí)施素質(zhì)教育，以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，融教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳媒理論為一體，逐步形成現(xiàn)代生理學(xué)教學(xué)模式，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革，教材建設(shè)及課件制作等方面取得了顯著成績(jī)，對(duì)全院課程建設(shè)起到積極地示范作用，帶動(dòng)全校課程建設(shè)水平的整體提高。

1.隊(duì)伍建設(shè)教研室以引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合，逐步建成一只師德高尚、教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平較高的教師隊(duì)伍。目前，教研室有教授4人，副教授4人，其中博士3人，碩士6人，教師的學(xué)歷、學(xué)緣、年齡和職稱結(jié)構(gòu)更加合理。教師中享受國(guó)務(wù)院政府津貼1人，省教學(xué)名師1人，校教壇新秀1人，整體素質(zhì)有較大幅度提升。

2.教學(xué)管理以評(píng)估為契機(jī)，堅(jiān)持以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)的方針，完善教學(xué)管理制度和教學(xué)指導(dǎo)文件，改革教學(xué)內(nèi)容，修改了各專業(yè)教學(xué)大綱、規(guī)范教案。制定了課程建設(shè)的十一五和十二五規(guī)劃，明確了課程建設(shè)目標(biāo)。

3.教學(xué)資源建設(shè)積極進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)資料的建設(shè)，編寫輔導(dǎo)材料，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的生理學(xué)教材和教學(xué)軟件。完善CAI課件及其他教學(xué)媒體（視頻資料），應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為場(chǎng)所”現(xiàn)代生理學(xué)教學(xué)模式。逐步形成了開(kāi)放、互動(dòng)、智能化的教學(xué)系統(tǒng)，201*年，生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程獲省教育軟件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。201*年，一名教師獲校級(jí)多媒體教育軟件競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大力開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及科研創(chuàng)新精神。已成立科研興趣小組30個(gè)，完成小論文20余篇。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻文件準(zhǔn)備上網(wǎng)，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。5.教學(xué)改革全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論和本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)（PBL教學(xué)法），編寫了PBL教師手冊(cè)和教學(xué)教案，用系統(tǒng)論、信息論、控制論指導(dǎo)教學(xué)，積極開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，定期分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋信息，修改教學(xué)實(shí)施方案。加強(qiáng)立體化教材建設(shè)，努力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

6.考試改革探索改進(jìn)考試方法，自編復(fù)習(xí)資料，并建立試題庫(kù)。多種考試方法相結(jié)合，

改變一卷定終身的評(píng)價(jià)方法。建立科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，以平時(shí)作業(yè)、小論文及筆試相結(jié)合，開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，結(jié)合PBL教學(xué)，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種考試方法，全面考核教學(xué)效果。

題，提出教學(xué)問(wèn)題，申報(bào)學(xué)院及教育廳教學(xué)科研項(xiàng)目。目前，已獲得院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文10余篇，以教育創(chuàng)新指導(dǎo)創(chuàng)新教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8.科學(xué)研究教師積極投身科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。近五年來(lái)，教師承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育廳科研項(xiàng)目5項(xiàng)，院級(jí)科研課題6項(xiàng)，教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表研究論文30余篇。其中有4篇被SCI收錄。

課程建設(shè)是一項(xiàng)要常抓不懈的工作。隨著教學(xué)改革的不斷深入，生理學(xué)的課程建設(shè)還有很多工作要做，我們的教學(xué)系統(tǒng)正面臨信息化社會(huì)的沖擊。生理學(xué)課程的建設(shè)逐步達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)實(shí)施科學(xué)化、評(píng)價(jià)手段多樣化，基本形成以課堂教學(xué)為主線，配合網(wǎng)上教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為輔導(dǎo)手段的現(xiàn)代生理學(xué)教學(xué)模式。教學(xué)理念的更新是精品課程建設(shè)的前提，在精品課程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中，要始終貫穿先進(jìn)的教學(xué)理念。在教育思想層面上，要從以傳授前人知識(shí)為主向以培養(yǎng)認(rèn)知能力和全面素質(zhì)為主轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的靜態(tài)培養(yǎng)教育向終身學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展教育轉(zhuǎn)變；在課程設(shè)置上，要從學(xué)科式課程向整合式課程轉(zhuǎn)變，實(shí)施人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相結(jié)合的通識(shí)教育課程；在教學(xué)內(nèi)容上，要從以學(xué)科發(fā)展為中心向以學(xué)生培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上，要從以教師為中心向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，要從單向知識(shí)傳授為主向師生互動(dòng)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尤其是通過(guò)研究方式自主學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；在教材上，要從以文字形式表現(xiàn)的“規(guī)劃教材”為主向應(yīng)用“立體化”教材轉(zhuǎn)變；在學(xué)生和教師的角色上，學(xué)生從接受者向參與者、研究者轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者向指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。逐步形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為場(chǎng)所的現(xiàn)代教學(xué)模式。按照精品課程一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流資源教材、一流教學(xué)管理建設(shè)要求，加大高水平教師的引進(jìn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍；繼續(xù)完善PBL、CBL教學(xué)方法，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)平臺(tái)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

201*.12.20

7．教學(xué)研究教研室積極開(kāi)展教學(xué)研究，教師們積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教學(xué)問(wèn)

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藥理學(xué)精品課程建設(shè)與體會(huì)

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□任利君彌曼李新華李萍李汾曾菊絨《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》201*年第13期

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文章編號(hào)：1009-5519（201*）13-2053-02中圖分類號(hào)：R19文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

教育部啟動(dòng)《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》，是推動(dòng)高等教育發(fā)展、促進(jìn)高校教學(xué)改革整體進(jìn)程中的一項(xiàng)具有前瞻性的戰(zhàn)略舉措[1]；精品課程建設(shè)的開(kāi)展旨在高校建立一系列示范性課程，以點(diǎn)帶面，不斷深入，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)創(chuàng)一流。創(chuàng)建藥理學(xué)精品課程，對(duì)提升整體教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥衛(wèi)生人才，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義[2]。201*年，我校藥理學(xué)被評(píng)為陜西省省級(jí)精品課程，為進(jìn)一步邁向全國(guó)精品課程積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)建藥理學(xué)精品課程的過(guò)程中，我們主要從以下六方面出發(fā)，取得顯著成效。

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一門精品課程，絕不是靠一個(gè)人單打獨(dú)斗就能完成的。要有一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的師資隊(duì)伍和素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量好、影響力廣的學(xué)科帶頭人。政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是衡量、評(píng)估課程建設(shè)成果的重要指標(biāo)。我們?cè)谡n程建設(shè)的工作中注意到：（1）要有學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明的課程負(fù)責(zé)人與主講教師；（2）要特別注意青年教師的培養(yǎng)，我們從業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)兩個(gè)方面為每個(gè)青年教師制定了完整、具體的培養(yǎng)方案。指定學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師通過(guò)教學(xué)關(guān)，組織和安排青年教師申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，提高科研能力，要求35歲以下青年教師碩士化，提高教師的學(xué)歷層次和知識(shí)水平；（3）教師要積極從事教學(xué)改革與教學(xué)研究活動(dòng)，保持教學(xué)思想的活躍。只有組織起一支這樣的隊(duì)伍，且長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，協(xié)同奮戰(zhàn)，才能將這門課程建設(shè)成為精品課程。

2不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

精品課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)科在發(fā)展，新的知識(shí)、新的思想層出不窮，教學(xué)內(nèi)容必須隨之不斷更新，否則課程的生命力就會(huì)喪失。課程建設(shè)的核心就是解決好課程內(nèi)容建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在建設(shè)精品課程時(shí)，一定要解決好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法等三方面問(wèn)題。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面上，教研室及時(shí)把教改研究成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，同時(shí)了解臨床用藥最新進(jìn)展，收集臨床典型病例引入教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合；并正確處理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容組織與安排方面，力求正確處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)更應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師要不斷主持和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以很好地滿足培養(yǎng)實(shí)用性人才的要求；大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面取得明顯的成效。3積極改進(jìn)教學(xué)方法

精品課程要求要有一套適合課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)、教學(xué)效果好的教學(xué)方法與手段，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中改變過(guò)去傳統(tǒng)的單純?cè)谡n堂上進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方法，靈活地實(shí)行啟發(fā)、誘導(dǎo)式和討論式教學(xué)，充分利用臨床病例、討論、觀摩、模擬、實(shí)際操作等教學(xué)形式，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，在臨床醫(yī)學(xué)教改專業(yè)、高級(jí)護(hù)理教改專業(yè)藥理學(xué)理論課的教學(xué)過(guò)程中，我們新增了臨床典型的病案討論教學(xué)，這樣將學(xué)生覺(jué)得抽象，不易理解的理論知識(shí)用具體病例進(jìn)行講解分析，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握。

在研究制定各專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)方法時(shí)，因材施教，采取不同的教學(xué)方法。在講授課程中，根據(jù)不同專業(yè)，把握講授的重點(diǎn)，由單純講授藥理知識(shí)本身轉(zhuǎn)向?qū)ε囵B(yǎng)不同專業(yè)人才具有一定的針對(duì)性和適用性。同時(shí)，還充分、恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在提高教學(xué)效果方面取得了實(shí)效。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，使其包含基本知識(shí)和技能訓(xùn)練項(xiàng)目、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三門學(xué)科知識(shí)整合，通過(guò)對(duì)各種生理現(xiàn)象的觀察、動(dòng)物病理模型的制備和用藥物后對(duì)病理模型的作用等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更深刻地理解藥物促使疾病轉(zhuǎn)歸的作用，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法、提高實(shí)際工作的能力。

4選取先進(jìn)適用的教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)內(nèi)容改革的集中表現(xiàn)形式[3]。精品課程建設(shè)需要有一套符合教學(xué)大綱要求、配套適用的教材和教學(xué)用書。不論采用校內(nèi)自編還是國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材，都應(yīng)滿足教材內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；思想觀點(diǎn)正確，能體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性；文字準(zhǔn)確精煉，語(yǔ)言流暢易懂，插圖合適得當(dāng)。同時(shí)，我們針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生選用的不同教材編寫了不同的教學(xué)大綱、制作了不同的多媒體課件，以期培養(yǎng)更為優(yōu)秀、實(shí)用的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

5建立健全教學(xué)文件及相關(guān)教學(xué)制度

教學(xué)文件是課程教學(xué)建設(shè)的重要條件。我們?cè)诰�品課程建設(shè)的過(guò)程中，教學(xué)大綱、教學(xué)工作計(jì)劃、教案、多媒體課件、試題庫(kù)、試卷分析等教學(xué)文件齊全。根據(jù)專業(yè)層次和特點(diǎn)要求編寫了不同專業(yè)的教學(xué)大綱、教案和多媒體課件，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；試題庫(kù)難易適中，覆蓋整個(gè)藥理學(xué)教學(xué)大綱的各章節(jié)內(nèi)容；試卷分析包括對(duì)學(xué)生成績(jī)分析及考試試卷的分析，找出試卷中偏、難、差的試題，和學(xué)生容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，在后期的教學(xué)中加以改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在精品課程建設(shè)中我們還制定了一系列與教學(xué)相關(guān)的制度，如教師考評(píng)考核制度、聽(tīng)課制度、試講制度、青年教師培養(yǎng)制度、命題閱卷制度、集體備課制度等，在日常管理和教學(xué)中用制度來(lái)衡量，通過(guò)客觀的和量化的指標(biāo)評(píng)先評(píng)優(yōu)，在工作中營(yíng)造一種良好的、積極向上的教學(xué)和科研氛圍。

6改革考核方法

考試對(duì)學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用，考試不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力，而且還應(yīng)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)向最佳方向發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的信息反饋，可以促進(jìn)教學(xué)工作的改善。我們的考試制度從三方面來(lái)綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的成績(jī)，考試總分為100分，其中理論課考試成績(jī)占80%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占10%，平時(shí)成績(jī)(包括課堂提問(wèn)、作業(yè)、出勤等)占10%。這種綜合性考試制度有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化人才培養(yǎng)，避免了用純理論考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生能力的弊端。試卷實(shí)行專人命題，每份試卷的試題要求難易度適中，并覆蓋教學(xué)大綱的各章節(jié)內(nèi)容。通過(guò)近幾年的實(shí)踐摸索，我們認(rèn)為新的考試制度能比較客觀地反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。盡管我校的藥理學(xué)課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但我們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到存在諸多不足，比如隨著教學(xué)改革的不斷深入，本課程的CAI課件尚需更進(jìn)一步完善，距離國(guó)家精品課程尚有一定差距等，這些問(wèn)題的解決，尚需不斷探索、創(chuàng)新與改革。

參考文獻(xiàn)：

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