八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元教案
八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元教案(201*-07-2611:02:30)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教育分類：初中政治教案第三單元；在合作中發(fā)展
第五課：合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，正確理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作。
能力目標(biāo)：能正確對(duì)待生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，既要勇敢參與合作與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
“生活需要合作”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法
親身體驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)
問(wèn)題提綱
1、我們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>
2、既然合作又為什么要與人競(jìng)爭(zhēng)？
3、合作與競(jìng)爭(zhēng)是什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程
21世紀(jì)是一個(gè)充滿合作的世紀(jì)。聯(lián)合國(guó)科教文組織的報(bào)告《教育---財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。同時(shí)，21世紀(jì)也是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遍布世界的每一個(gè)角落。在生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一對(duì)緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生因合作而拉近了距離，大千世界因競(jìng)爭(zhēng)而充滿活力與生機(jī)。時(shí)代的發(fā)展，要求我們要善于合作，敢于競(jìng)爭(zhēng)，以應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。
一、合作使生活之路更寬暢
1、生活中處處有合作。
（1）環(huán)視我們的周圍，只要你稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有合作的場(chǎng)景：從同學(xué)之間的互相幫助、一起學(xué)習(xí)，到工人之間的分工合作；從一個(gè)家庭的和睦相處，到國(guó)家之間合作伙伴關(guān)系的建立。。。。。�？梢哉f(shuō)合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。你能說(shuō)說(shuō)自己與他人進(jìn)行過(guò)哪些合作嗎？
（2）我們?yōu)槭裁匆c人合作呢？
合作是一種力量，也是一筆財(cái)富。在歷史上，我們正是靠著集體合作的力量，告別了愚昧和野蠻，迎來(lái)了現(xiàn)代和文明。歷史證明，無(wú)論什么人要想順利完成一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想，都離不開與他人的合作。
獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相幫助、互相啟發(fā)，彼此交流。我們可以獲得更多的信息，彌補(bǔ)自己的不足，提高我們的能力。同時(shí)，在集體互幫互助的氛圍影響下，我們還會(huì)感受集體的力量，體會(huì)成功喜悅，有助于我們形成開朗、活潑、勇敢等積極的個(gè)性心理品質(zhì)。
善于合作，往往有助于事業(yè)成功。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，一個(gè)人的力量總是有限的，通過(guò)合作我們可以借助別人的智力、能力和才干，借助友情的滋潤(rùn)來(lái)更好地完成我們的事業(yè)。
善于合作是時(shí)代的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們合作的內(nèi)容更加廣泛，合作的形式更加多樣，合作的規(guī)模也越來(lái)越大。一項(xiàng)任務(wù)的完成往往是大家通力合作的結(jié)果。21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與人合作的人。
（3）引申理解：
合作并不是依賴：合作并不排除自力更生與自主創(chuàng)新。（舉例子：中央遠(yuǎn)大空調(diào)集團(tuán)、海爾集團(tuán)和奇瑞汽車集團(tuán)）
二、競(jìng)爭(zhēng)不忘合作
1、感謝對(duì)手
（1）資料閱讀P65“。。。。。。擊到一個(gè)對(duì)手有使很簡(jiǎn)單，但沒(méi)有對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)是乏味的。我們的企業(yè)能夠發(fā)展壯大到這一步，應(yīng)該感謝對(duì)手時(shí)時(shí)施加的壓力。正是這些壓力，化為我們戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，進(jìn)而在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終保持一種危機(jī)感。。。。。。”
我們?yōu)槭裁匆兄x競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？
競(jìng)爭(zhēng)和合作是相伴相生的，競(jìng)爭(zhēng)也是生活中的一種普遍現(xiàn)象。在生活中，我們需要合作也需要競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)缺乏生機(jī)和活力。正是由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前。同時(shí)，在與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，人們更容易找出自己的差距，彌補(bǔ)自己的不足，從而使自己進(jìn)步，發(fā)展的更快。
2、競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是“雙贏”
（1）競(jìng)爭(zhēng)是不是就是不擇手段、你死我活的戰(zhàn)斗？
生活中既存在正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，也存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。不擇手段、你死我活的戰(zhàn)斗是置法律與道德不顧的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，最終的結(jié)果只能是害人害己。
（2）我們應(yīng)該如何正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系呢？
競(jìng)爭(zhēng)與合作既對(duì)立由統(tǒng)一，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，二者互相滲透，相輔相成。競(jìng)爭(zhēng)不能忘記合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)稱不上積極的競(jìng)爭(zhēng)，只有既競(jìng)爭(zhēng)由合作，我們的事業(yè)才能取得成功，經(jīng)濟(jì)才能繁榮，社會(huì)才能進(jìn)步。
雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏�，F(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是激激烈的，但是我們只要在法律和道德的范圍內(nèi)，按照平等、公平和誠(chéng)信的原則去競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中雙方相互激勵(lì)，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家都會(huì)有所收獲，都能得到提高。
在生活中，我們應(yīng)該正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，既要保持敢為人先，不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作、互助的觀念；在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。
學(xué)生仍然存在的困惑
教學(xué)反思
針對(duì)青少年思想道德狀況的調(diào)查及解決方案
在團(tuán)市委和團(tuán)縣委不久前組織的針對(duì)我市青少年思想道德狀況的調(diào)查活動(dòng)中，我們了解到，健康向上的思想道德觀念為我縣青少年首選，但不盡人意的情況也比較嚴(yán)重。
從此次調(diào)查中可以看出，青少年法律意識(shí)明顯增強(qiáng)。近兩成的青少年表示經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識(shí)；８５％的青少年表示，在處理個(gè)人生活及工作中的重大問(wèn)題時(shí)會(huì)考慮法律因素；當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵害時(shí)，６７．７％的青少年表示會(huì)找司法機(jī)構(gòu)協(xié)助解決。調(diào)查表明，青少年的自主獨(dú)立意識(shí)顯著增強(qiáng)，５５．６％的青少年認(rèn)為“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評(píng)論”，１１．６％的青少年選擇了“敢為天下先”。在調(diào)查中，多數(shù)青少年表示崇尚真才實(shí)學(xué)，３６．８％的青少年閑暇時(shí)間最喜歡做的事是“讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己”，近一半接受調(diào)查的青少年表示“努力工作的目的”是為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)承認(rèn)”。
第三單元；在合作中發(fā)展
第六課：合奏好生活的樂(lè)章
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)人在人格上、法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握解決矛盾基本方法和途徑，正確理解誠(chéng)信的含義，懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求，了解生活中的復(fù)雜性，懂得與朋友交往要言而有信。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限，要以信取義，合乎義則承諾，否則不承諾。增強(qiáng)分辨是非的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立平等意識(shí)，在生活中能平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不以大欺小，不自傲自卑，在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善，在生活中努力做誠(chéng)信的人，做到言必行，行必果。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
“心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
“與誠(chéng)信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法
案例分析師生交流
問(wèn)題提綱
1、如何與人建立良好的合作關(guān)系？
2、我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信/
3、如何做一誠(chéng)信的人？
教學(xué)過(guò)程
生活像一首美妙的樂(lè)曲，有時(shí)候需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂(lè)章，就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德，也是一種藝術(shù)。
一、心中有他人
1、平等相待“你我他”
（1）周恩來(lái)理發(fā)的故事；“楊---密爾斯規(guī)范場(chǎng)理論”誕生的故事。給了我們什么啟示？
平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異，但是每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的。平等對(duì)待別人，別人才會(huì)平等對(duì)待自己。只要把對(duì)方看成和自己平等的人，平等相處，尊重對(duì)方的人格、利益，自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之建立良好的合作關(guān)系。
2、走出自我，豁達(dá)待人
（1）如何理解“己所不欲，勿施于人”
在合作過(guò)程中，自己不愿意做的、不接受事情，就不要推給別人，要求他人去做。當(dāng)我們?cè)诤献髦信c他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)站在對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的感情，以便在理解對(duì)方的同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。因?yàn)�，能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。
（2）古詩(shī)、名言理解：
“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
“千里修書只為墻，讓他三尺又何防。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇�！�
“宰相肚里能撐船”
談?wù)勀阍诮煌袑?duì)上面古詩(shī)、名言的理解。
人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜�；在合作交往中難免發(fā)生磕磕碰碰，如果我們事事耿耿于懷，不僅會(huì)自己帶來(lái)心理壓力，還會(huì)疏遠(yuǎn)朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達(dá)的胸懷原諒別人；讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛(ài)心的表現(xiàn)。
二、與誠(chéng)信結(jié)伴同行
1、誠(chéng)信無(wú)價(jià)
（1）故事；誠(chéng)信人才為什么受用人單位歡迎？銀行為什么愿意給誠(chéng)信客戶提供服務(wù)？
誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠(chéng)實(shí)就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話。守信就是信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信用，重信用。誠(chéng)實(shí)和守信是聯(lián)系在一起的，誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn)。
誠(chéng)信是公民的第二身份證。一個(gè)人要在社會(huì)上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠(chéng)實(shí)守信的品德。（不誠(chéng)信也許會(huì)在短期內(nèi)給自己帶來(lái)一定的利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠(chéng)信必然要付出昂貴的代價(jià)）
誠(chéng)信是金，是與他人合作的通行證。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都西畫與自己信得過(guò)的人合作，誠(chéng)信能使人放心，守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對(duì)方感受到你的真誠(chéng)、信用之后，他才會(huì)相知不疑，心悅誠(chéng)服，真心實(shí)意地與你和諧相處，共謀成就。
（2）如何做一個(gè)誠(chéng)信的人？
誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)對(duì)別人誠(chéng)實(shí)。當(dāng)然誠(chéng)實(shí)并不意味著說(shuō)出全部真話，公布自己的全部秘密。
信守承諾，言而有信是一種品格，不輕易許諾是守信的重要保證，在與他人合作中，許諾要慎重。要量力而行，一切從自己的實(shí)際能力以及客觀可能性出發(fā)，同時(shí)，還要考慮是否符合法律和道德的要求，切勿信口開河。
承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素，致使自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或難以履行諾言，應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明，鄭重向?qū)Ψ降狼�，并按承諾或約定負(fù)擔(dān)給對(duì)方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守承諾也要分情況具體分析，在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
學(xué)生仍然存在的困惑
教學(xué)反思
調(diào)查表明，盡管處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，但社會(huì)主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測(cè)試的結(jié)果看，青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)；超過(guò)６０％的青少年能夠遵循“主動(dòng)給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場(chǎng)所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會(huì)公德；４０％的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過(guò)款。調(diào)查還表明，近年來(lái)青少年的正義感有所增強(qiáng)，３７．５％的青少年表示敢于維護(hù)正義。調(diào)查結(jié)果還顯示，超過(guò)九成的青少年認(rèn)為“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須有良好的職業(yè)道德”，而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢(shì)。
但調(diào)查結(jié)果也顯示，部分青少年中的拜金主義和享樂(lè)主義有所滋長(zhǎng)。１４．２％的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念；認(rèn)為“不管采取什么手段，能掙到錢就是好樣的”的青少年占了６．６％；另有９．３％的青少年認(rèn)為“人生短暫當(dāng)及時(shí)行樂(lè)”。此外，青少年社會(huì)公德狀況比較評(píng)價(jià)中，出現(xiàn)了對(duì)自己評(píng)價(jià)高，而對(duì)他人評(píng)價(jià)低的態(tài)勢(shì)。調(diào)查還表明，青少年的道德自律意識(shí)仍然不強(qiáng)，近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。
擴(kuò)展閱讀：八年級(jí)政治上冊(cè) 第三單元試卷講評(píng)課教案 人教新課標(biāo)版
八年級(jí)思想品德第三單元試卷講評(píng)課教案
備課日期：上課日期：課題班級(jí)八年級(jí)第三單元試卷講評(píng)八（6）班課型課時(shí)試卷講評(píng)課一課時(shí)知識(shí)與能力目初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別標(biāo)能力。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法目能夠理解社會(huì)生活中必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法。標(biāo)情感、態(tài)度與熱愛(ài)科學(xué)，尊重規(guī)則，尊重法律，具有責(zé)任感和世界眼光。價(jià)值觀目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具板書設(shè)計(jì)一、試卷評(píng)價(jià)1、難度2、覆蓋面二、答題分析懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同文化與習(xí)俗。錯(cuò)題方法指導(dǎo)錯(cuò)題分析歸納啟發(fā)、探究合作法自制試卷八年級(jí)第三單元考試試卷講評(píng)1、存在問(wèn)題2、成績(jī)分析三、存在問(wèn)題四、補(bǔ)償教學(xué)教學(xué)內(nèi)容
一、試卷評(píng)價(jià)；本次考試由自己命題、閱卷。1、難度
本次考試難度相對(duì)比較大，部分內(nèi)容涉及廣，沒(méi)有注重學(xué)生的基礎(chǔ)的考查，本次考試，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有大的代表性，沒(méi)有準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，試題偏難，考查過(guò)于集中，試題的區(qū)分度小，學(xué)生成績(jī)分布未按正態(tài)曲線。2、覆蓋面：
作為八年級(jí)的單元考試，試題應(yīng)該做到以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，盡量提高試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。從大知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，覆蓋比較全面，但不均勻，還有部分知識(shí)不應(yīng)屬于本次考查的范圍，其比例占到6%。二、答題分析1、總體分析：
⑴非選擇題答題情況比上次好些，答對(duì)率有所提高。
⑵非選擇題解答不夠理想，缺乏自主分析思考、問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、存在問(wèn)題
從評(píng)卷情況看，學(xué)生存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。B、錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。C、審題不清，未按要求答題。
D、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，沒(méi)有用學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答，代之而用非書面語(yǔ)言；在簡(jiǎn)述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。
用心愛(ài)心專心
3、成績(jī)分析項(xiàng)目人數(shù)總分平均分最低分34最高分86及格及格人數(shù)率4271%優(yōu)秀率28%年級(jí)名次1八（6）班59354660.1班內(nèi)成績(jī)分布也不平衡，中等學(xué)生難區(qū)分，過(guò)度集中，梯度過(guò)于明顯。三、教與學(xué)存在問(wèn)題1、學(xué)生學(xué)習(xí)：
從成績(jī)和評(píng)卷來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，不重視思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題做的較少，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，缺少自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。部分學(xué)生存在明顯的偏科現(xiàn)象。2、教師教學(xué)
重視了教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理相對(duì)比較薄弱。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，增加檢查、督促的力度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。但因?yàn)槿谓贪嗉?jí)過(guò)多，作業(yè)、練習(xí)檢查的力度是較難實(shí)現(xiàn)的。3、其它問(wèn)題
根據(jù)同學(xué)們答卷情況的分析，感到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還存在以下幾方面的問(wèn)題：⑴學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動(dòng)較少。
⑵部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和進(jìn)取精神，沒(méi)有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。⑶多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)。四、補(bǔ)償教學(xué)：
1、更改試卷中的所有錯(cuò)誤，并對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。2、對(duì)前一段時(shí)期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。附：試卷
201*-201*學(xué)年第一學(xué)期古泉中學(xué)思想品德第三單元測(cè)試卷
制卷人：章新葉姓名：班級(jí)：八（）得分：一、單項(xiàng)選擇（36分）1234567891011121、有一個(gè)意大利留學(xué)生看見她的中國(guó)同學(xué)穿得很漂亮，連連稱贊，可是中國(guó)同學(xué)回答說(shuō)：“哪里，哪里，隨便穿穿！”這讓意大利同學(xué)很困惑，衣服明明很漂亮，為什么不說(shuō)好呢？這一事例說(shuō)明
A、中國(guó)同學(xué)很虛偽B、意大利同學(xué)沒(méi)有審美觀C、中國(guó)同學(xué)沒(méi)聽懂意大利同學(xué)的話
D、生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式
2、一則來(lái)自新華社的消息令人震驚，南昌市一名17歲的高三學(xué)生幾個(gè)月來(lái)逃學(xué)，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而猝死網(wǎng)吧。這說(shuō)明
A、這個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)太差B、網(wǎng)絡(luò)能夠讓人得病，我們要拒絕網(wǎng)絡(luò)C、過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給我們的身心帶來(lái)很大的損害D、上網(wǎng)只要不玩游戲就沒(méi)事
3、小李喜歡鉆研電腦，聽說(shuō)制造病毒的黑客都很聰明，他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力。于是他也學(xué)著利用病毒來(lái)攻擊別人的郵箱和一些公司的網(wǎng)站，最后受到了法律的制裁。這說(shuō)明A、他是一位電腦高手，大有前途B、他的行為是違法行為C、郵箱或網(wǎng)站的安全性太差D、小李的水平太差，還要加
4、不同的國(guó)家，有不同的節(jié)日，如巴西的狂歡節(jié)、日本的筷子節(jié)、加拿大的楓糖節(jié)、泰國(guó)的宋干節(jié)、北美的南瓜節(jié)而且同是圣誕節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，各國(guó)的慶祝方式各有特色。這表明
A、文化具有多樣性和豐富性B、各國(guó)都有很多節(jié)日
C、各國(guó)都會(huì)過(guò)圣誕節(jié)D、各國(guó)都有自己的代表人物
用心愛(ài)心專心
5、世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。這是因?yàn)锳．世界上文化的多樣性和豐富性決定的B．各國(guó)的代表人物決定的C．由經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定的D．由人口多少?zèng)Q定的
6．面對(duì)來(lái)自世界各國(guó)的多彩文化，不同的人表現(xiàn)了不同的態(tài)度，其中正確的是A．小敏酷愛(ài)韓國(guó)文化，她認(rèn)為世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能與韓國(guó)相比B．小雙做夢(mèng)都想去美國(guó)，他常報(bào)怨自己不是美國(guó)人
C．小君只對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，對(duì)所有的外來(lái)文化都嗤之以鼻
D．小明有一個(gè)英國(guó)朋友Henry，小明跟他學(xué)英語(yǔ)，了解英國(guó)，同時(shí)教Henry說(shuō)漢語(yǔ)，向他介紹中國(guó)
7．網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性，帶給人們的不利影響是
A．更自由地選擇對(duì)象，暢所欲言B．不會(huì)因其貌不揚(yáng)和口頭表達(dá)能力差而緊張C．為有陰暗心理的人借助網(wǎng)絡(luò)犯罪提供便利D．成為人們調(diào)適情緒的傾訴對(duì)象
8．非典時(shí)期，網(wǎng)上廣泛流行一些幽默短文。如：“據(jù)世界衛(wèi)生組織最新研究表明：此次非典病毒在距地面60公分以上為活動(dòng)區(qū)，60公分以下不能存活，因此世界衛(wèi)生組織提醒大家外出盡量爬行。預(yù)防非典型肺炎秘方：甘草、金銀花、板藍(lán)板、魚腥草加冰糖各40克，加水煮后倒掉，用砂鍋猛砸自己的頭部至碎為止。如果沒(méi)死，終生免疫非典。祝健康！”等等。這些幽默短文使相識(shí)不相識(shí)的人心情愉快地團(tuán)結(jié)在一起，眾志成城，共同對(duì)抗病魔。這說(shuō)明
A．我們要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則B．網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，使大家更好地團(tuán)結(jié)在一起C．網(wǎng)絡(luò)交往好處不大D．個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)作案
9．母親含淚怒斥網(wǎng)吧“害子不淺”。蔡女士?jī)鹤咏衲?7歲，在附近一所中學(xué)上高二，平時(shí)就非常喜歡上網(wǎng)。一年多來(lái)，她已經(jīng)五六次在“夢(mèng)飛”網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部找到兒子。母親多次懇求網(wǎng)吧老板不要容留未成年的兒子上網(wǎng)，但網(wǎng)吧絲毫不體諒。當(dāng)母親再次在網(wǎng)吧找到兒子時(shí)，憤怒極了，一邊罵兒，一邊斥責(zé)網(wǎng)吧關(guān)于這段材料，正確的看法是A．是兒子不爭(zhēng)氣，不能怨網(wǎng)吧B．母親無(wú)權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子C．母親有權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子D．兒子應(yīng)該贍養(yǎng)扶助母親
10、201*年10月中旬，一項(xiàng)名為“海歸搜索行動(dòng)”的調(diào)查在互聯(lián)網(wǎng)上展開，調(diào)查結(jié)果首先讓人意外的是，在留學(xué)生面對(duì)文化差異大、無(wú)法融入異國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)壓力大、學(xué)業(yè)壓力大以及飲食不適應(yīng)等異國(guó)的種種困擾前，多數(shù)被調(diào)查者坦言，留學(xué)期間最為“情感孤獨(dú)”所困擾。這一調(diào)查結(jié)果表明
①、留學(xué)生都有心理問(wèn)題②、面對(duì)文化差異，我們應(yīng)該克服自己的不安和焦慮③、應(yīng)該消除誤解，提高對(duì)異國(guó)文化的鑒賞能力④、探索有效的溝通技巧，爭(zhēng)取融入當(dāng)?shù)厣預(yù)②③④B③④C②③D②③④①
11、據(jù)報(bào)載，女大學(xué)生小胡因沉迷網(wǎng)戀，被網(wǎng)友騙走積蓄多年的4000元壓歲錢。因無(wú)法證實(shí)對(duì)方的真實(shí)姓名和住址，這筆錢只好成為她初次網(wǎng)戀的學(xué)費(fèi)了。這說(shuō)明①、網(wǎng)絡(luò)上的事情都是虛假的、騙人的②、網(wǎng)絡(luò)上的人都不能相信③、必須提高自己的安全防范意識(shí)④、上網(wǎng)有百害而無(wú)一利A②③④B③C③④D②③④①12、當(dāng)前，對(duì)待文化的差異，我們應(yīng)該采取客觀、平等的態(tài)度。這就是要①、照抄照搬外來(lái)文化②、堅(jiān)決抵制一切外來(lái)文化
③、平等交流，互相學(xué)習(xí)④、既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值
A②③④B②③④①C②④①D③④二、非選擇題（64分）
13、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年上網(wǎng)現(xiàn)象越來(lái)越普遍。但是，網(wǎng)上不良信息的出現(xiàn)，網(wǎng)上交往規(guī)則的喪失，時(shí)刻威脅著涉世不深的青少年，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)。結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，回答：
（1）舉出網(wǎng)上不良信息的幾個(gè)具體事例。（4分）（2）青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)遵循哪些規(guī)則？（4分）
用心愛(ài)心專心
（3）請(qǐng)為青少年提幾條自我保護(hù)的具體措施。（6分）
14、最近，小剛的班里來(lái)了一位英國(guó)的小男孩David，很快小剛就和他交上了朋友。David對(duì)豐富多彩的中國(guó)文化很感興趣，不斷向小剛學(xué)習(xí)中國(guó)文化，并且把英國(guó)文化介紹給小剛。雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，但他們相處得比較開心。結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，回答：
（1）假如你是小剛，你主要會(huì)介紹中華民族的哪些傳統(tǒng)文化？（至少4個(gè)方面）（6分）（2）假如你被選為中國(guó)文化大使，那么你將如何做一名友好往來(lái)的使者呢？（6分）15、材料一：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活，人們可以在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購(gòu)物等�；ヂ�(lián)網(wǎng)大大拓展了人們的視野，改變了人們的工作方式和生活方式。在未來(lái)社會(huì)，不懂網(wǎng)絡(luò)的就是文盲。
材料二：據(jù)報(bào)載，某校女生小李，自從迷戀上了網(wǎng)上聊天之后，結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不三不四的人，無(wú)心上學(xué)，又不聽家長(zhǎng)和學(xué)校的勸告，最后發(fā)展到離家出走。材料三：某市對(duì)中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容聊天和游戲查看不健康網(wǎng)站學(xué)習(xí)其他比例50%20%20%10%請(qǐng)結(jié)合上述材料回答：（1）如果你是一名出色的辯手，請(qǐng)分析中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的理由；再分析中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利的理由。
利大于弊的理由：（6分）弊大于利的理由：（6分）
（2）請(qǐng)對(duì)喜歡上網(wǎng)，沉溺其中的中學(xué)生朋友試著說(shuō)上一句話，勸告他們。（4分）
16、梁思成是我國(guó)著名的建筑學(xué)家，他在第二次世界大戰(zhàn)期間曾為日本名城奈良免遭轟炸作出過(guò)巨大努力，而梁思成的一位親人就犧牲在當(dāng)時(shí)日本侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)中。
然而，梁思成想得更深、更遠(yuǎn)。他對(duì)日本的建筑并不陌生，尤其是奈良，有一座由中國(guó)唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐昭提寺，是保存完整的唐代建筑。他不能使這樣的歷史名城在炮火中毀于一旦。梁思成的建議，受到美軍的高度重視，終于使奈良免于戰(zhàn)火。（1）你贊賞梁思成的做法嗎？為什么？（6分）
（2）應(yīng)該如何對(duì)待世界各國(guó)、各民族的文化？（8分）
17、中學(xué)生小王經(jīng)常聽有的同學(xué)談?wù)摼W(wǎng)上的世界多精彩，便也跟著去了一次網(wǎng)吧，誰(shuí)知這一去便一發(fā)不可收拾。他上起網(wǎng)來(lái)什么都忘記了。家長(zhǎng)、老師多次教育他，他都不聽，經(jīng)常在網(wǎng)吧一泡就一個(gè)晚上。后來(lái)竟發(fā)展到從家里偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，經(jīng)常瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，視力也受到嚴(yán)重影響，而且染上了吸煙的不良習(xí)慣。認(rèn)真閱讀材料，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）結(jié)合材料，請(qǐng)你提一些建議。（8分）給小王的建議：給學(xué)校的建議：給家長(zhǎng)的建議：給網(wǎng)吧老板的建議：
201*-201*學(xué)年（上）八年級(jí)思想品德第三單元
試卷講評(píng)課說(shuō)課稿
章新葉
思想品德試卷講評(píng)是思想品德教學(xué)的重要組成部分,上好講評(píng)課對(duì)鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于“評(píng)”,既要評(píng)“不足”,評(píng)“誤解”,又要評(píng)“進(jìn)步”,評(píng)“亮點(diǎn)”,要評(píng)出方向,評(píng)出信心,把它作為教學(xué)過(guò)程的一種調(diào)控手段。目前有些老師把講評(píng)課上成“秋后算賬課”,搞得師生雙方“受氣”。結(jié)果是試卷講評(píng)結(jié)束,師生怒氣在心頭!試卷講評(píng)并未取
用心愛(ài)心專心
得應(yīng)有效果。針對(duì)思想品德試卷講評(píng)課中普遍存在的“集體校對(duì)答案、個(gè)別訂正錯(cuò)誤”這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,要真正使考試起到應(yīng)有的作用,達(dá)到預(yù)期的目的,講評(píng)試卷要做到以下幾點(diǎn):
一、深入分析,把握重點(diǎn)
不管是單元隨堂檢測(cè),還是期中、期末質(zhì)量檢測(cè),都是學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問(wèn)題的一次重要實(shí)踐活動(dòng)。它不僅是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑,也是教師了解教學(xué)效果的重要方法和手段。通過(guò)質(zhì)量檢測(cè)既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,看到自己努力的方向,又可以讓教師根據(jù)學(xué)生試卷所反饋的信息確定補(bǔ)救措施,調(diào)整教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生共同發(fā)展。因此,試卷講評(píng)效果的好壞與教師能否準(zhǔn)確把握信息有著重要關(guān)系。試卷批閱后,教師可以通過(guò)列表法把學(xué)生成績(jī)分布情況、逐題得分情況、典型錯(cuò)誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來(lái),通過(guò)深入分析找出學(xué)生存在的共性問(wèn)題,抓住重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行講評(píng)。這樣,將試卷講評(píng)的重點(diǎn)集中在學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例處,做到有的放矢,對(duì)癥下藥,方能提高試卷講評(píng)的效果,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。
二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),促進(jìn)發(fā)展
在試卷講評(píng)課中,表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程。教師要善于從試卷中捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì),尤其應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定,切不可挖苦諷刺、求全責(zé)備,更不應(yīng)該公布后進(jìn)生的具體分?jǐn)?shù)和在班級(jí)中的名次,而是要幫助他們認(rèn)真分析原因、及時(shí)查缺補(bǔ)漏、樹立信心。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí),還應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試,正視自己的分?jǐn)?shù)�？荚囍皇鞘侄�,不是目的,分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去,不能代表未來(lái)。通過(guò)試卷講評(píng),既要讓優(yōu)秀生在高分面前不自滿,更要讓后進(jìn)生在低分面前不氣餒。對(duì)于那些或因麻痹大意造成錯(cuò)誤,或因看錯(cuò)題目造成錯(cuò)誤,或因字跡潦草卷面不整而失分,或因不按要求答題而失分的同學(xué),則應(yīng)在講評(píng)時(shí)提醒他們要認(rèn)真答卷、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫,給他們以必要的思想教育,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
三、加強(qiáng)討論,深化認(rèn)知
在試卷講評(píng)課中,教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流平臺(tái),要給每個(gè)學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論問(wèn)題的時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)出自己的思維過(guò)程,尤其是錯(cuò)誤思維,更要讓學(xué)生在暴露錯(cuò)誤中加深認(rèn)識(shí)。而對(duì)于較難的試題,教師可以把問(wèn)題擺出來(lái),讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流中獲得解決問(wèn)題的方法,也可由教師指名成績(jī)較好的學(xué)生分析、講評(píng),既給優(yōu)秀生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),也促進(jìn)優(yōu)秀生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。有時(shí),在評(píng)講中還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較模糊的問(wèn)題展開辯論,讓學(xué)生在辯論中交流解題
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的經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法。這樣,通過(guò)討論與交流,能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與試卷講評(píng)的積極性,深化認(rèn)知,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
四、評(píng)練結(jié)合,拓展延伸
在試卷講評(píng)課上,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,不僅要讓學(xué)生完成錯(cuò)題的訂正,更要讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)出錯(cuò)、怎樣防止錯(cuò)誤、本次測(cè)驗(yàn)有何體會(huì)等。每題講評(píng)后還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握知識(shí)。那種只要求學(xué)生訂正而不問(wèn)訂正效果的講評(píng)課是低效的,甚至無(wú)意義的。對(duì)于具有典型性、難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目,在每道題講評(píng)后,教師既可以改變?cè)}的提問(wèn)方式,也可把試題的因果關(guān)系倒置,還可進(jìn)行拓展延伸。這樣,既有講評(píng)又有練習(xí),既有鞏固又有延伸,讓學(xué)生在試卷講評(píng)中獲得舉一反三、觸類旁通的效果。教師應(yīng)善于從學(xué)生的答題情況中捕捉信息,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握、思維發(fā)展、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作以及情感態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r,細(xì)致分析,深入講評(píng),真正發(fā)揮考試的檢測(cè)、導(dǎo)向、激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展
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友情提示：本文中關(guān)于《八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元教案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級(jí)政治上冊(cè)第三單元教案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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