初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思

我記得在我讀過(guò)的書(shū)籍中，華師大的葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！笨梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中我們要不斷的進(jìn)行課后總結(jié)和自我反思，來(lái)促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充和總結(jié)，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。那么如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思些什么，從這幾年的教學(xué)反思中，我歸納了幾點(diǎn)：一、內(nèi)容的反思

教師的授課肯定是先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握和突破，時(shí)間和內(nèi)容應(yīng)如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有哦深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流不是很融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)章節(jié)的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤和措手不及，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。如我在講授“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用，書(shū)上的例題就不顯得那么的蒼白無(wú)力了。二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交流與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)效果的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否完全投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切愉悅地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿。在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地手段來(lái)發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒、是否增強(qiáng)人的活動(dòng)能力、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容。此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所以問(wèn)題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這類作業(yè)他們?cè)阶霾缓�。�?duì)癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置要注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。讓他們?cè)诩��?lì)表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲知識(shí)。

經(jīng)過(guò)了多方面的反思，加之完善了優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使師生的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)就會(huì)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。

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初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科。教師一定要對(duì)新課程理念加以認(rèn)識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿足新課改的要求。新課程改革的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教和學(xué)中解放出來(lái)，給以更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)。針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。教師首先要正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高，最后真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。一、對(duì)物理教學(xué)觀念的反思

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授。強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的基礎(chǔ)材料就是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。再如，在講力的作用是相互的時(shí)候，可講述為什么溜冰的時(shí)，你向前推墻壁。自己卻反而向后運(yùn)動(dòng)了，人劃船的時(shí)候，怎么要向后劃水，船才會(huì)向前?這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次。教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作。小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)。結(jié)論是早就有的，之所以要學(xué)生去探究。去發(fā)現(xiàn)。是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。教師也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。新課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近師生之間的距離。二、對(duì)物理教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要詳細(xì)，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)部條件。采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中。往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)地講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡

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