小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(蒲玉)

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

思南縣大盆水小學(xué)蒲玉

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革與更新正

在轟轟烈烈地展開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為這個學(xué)期研究的重要課題。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)�？梢哉埿∨笥旬�(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。

我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識時，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)地簡單問題。

因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點作為教師是值得注意的。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

由于本人剛開始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。

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讓學(xué)生在科學(xué)課堂中“動”起來

思南縣許家壩第二小學(xué)蒲玉

【摘要】：科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解。那么怎樣才能使我們的科學(xué)教學(xué)既能呵護(hù)孩子們對未知事物的好奇，又能培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的持續(xù)興趣呢？本文結(jié)合課例提出讓學(xué)生在科學(xué)課堂中“動”起來，讓孩子們心動在課始，行動在課中，情動在課后！

【關(guān)鍵詞】：科學(xué)教學(xué)心動行動情動

科學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此作為教師要充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，去探求大自然科學(xué)的秘密。

那么怎樣才能使我們的科學(xué)教學(xué)既能呵護(hù)孩子對未知事物的好奇，又能培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的持續(xù)興趣呢？我認(rèn)為科學(xué)課堂需要順應(yīng)孩子們的天性，讓孩子們動起來，在動中學(xué)習(xí)淺顯的科學(xué)知識，應(yīng)用于日常生活；在動中了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會科學(xué)地看問題；在動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，敢于大膽猜想、敢于創(chuàng)新。下面我結(jié)合《米飯、淀粉和碘酒的變化》的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在科學(xué)課堂中“動”起來。

一、心動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，要想使課堂有效，讓學(xué)生積極參與，首先得讓孩子們心動。因此教學(xué)中，我努力挖掘教材中能引起學(xué)生高度關(guān)注和感興趣的一些因素，讓孩子們心動起來，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)熱情。我在《米飯、淀粉和碘酒的變化》這節(jié)課的開始，就呈現(xiàn)了一個信封，神秘地告訴學(xué)生：“信封里有一張紙，是我特制的一封密信。”

師：誰愿意上來拆開密信，告訴同學(xué)們老師寫了什么？（學(xué)生上來打開沒看到什么，搖搖頭下去了，換一個學(xué)生上來，依然如此）

生：老師，你根本就是什么也沒寫，還耍我們！生：就是，就是。（學(xué)生們馬上附和）

師：我的密信是用毛筆蘸著粘稠的白米粥上層的液體寫下，然后晾干的。

生1：噢，我知道了，我知道了。

生2：這個好象在哪里聽說過，好象用什么藥水涂上就顯現(xiàn)出來了。

師（贊許的目光）：這個孩子知識面很淵博，確實涂上藥水就能看到密信內(nèi)容，大家想不想看看？

學(xué)生（齊）：想！

從學(xué)生好奇的表情中，我知道學(xué)生的好奇心被激發(fā)了、學(xué)習(xí)興趣也高漲了，這時我取出碘酒涂在紙上，紙上立刻就顯現(xiàn)出米飯、淀粉和碘酒的變化（今天的課題）。哇！全班孩子都驚訝地喊出了聲，“這是什么神奇的藥水？”“為什么涂上藥水就會出現(xiàn)藍(lán)色的字？”┅┅孩子們的問題一串串冒出來，這些問題把學(xué)生的求知欲推上了頂端。

師：今天這節(jié)課，我們就來探究米飯、淀粉和碘酒的變化，剛才老師使用的藥水就是碘酒，碘酒有什么作用呢？它涂在紙上為什么就會顯現(xiàn)出老師先前寫下的字呢？是碘酒和紙發(fā)生反應(yīng)了嗎？在這節(jié)課上，老師將讓大家親自用碘酒去探究一下原因。

對自然科學(xué)的求知本來就是孩子們的天性。在這樣一個勾起強(qiáng)烈探究欲望的課堂上，孩子們哪能不心動？

二、行動讓學(xué)生在親歷中感知

小學(xué)生好動不好靜，盡管是高年級的孩子了，他們還是不喜歡枯燥的講解，希望課堂上能有盡可能多的時間親自動手實驗或觀看老師操作。因此在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生心動，而且還要讓學(xué)生行動。要讓孩子們通過對具體的事物和現(xiàn)象的認(rèn)識，達(dá)到有所感受，有所體驗，要讓孩子們自己去活動、去操作，讓孩子們親歷探究活動或者讓他們自己親自動手實驗。在親歷中感知，會讓孩子們記憶深刻，同時也要注重培養(yǎng)他們能夠在活動過程中通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識自然現(xiàn)象的目的。

在教學(xué)《米飯、淀粉和碘酒的變化》中，在觀看了老師操作的米飯遇碘酒和淀粉遇碘酒兩個小實驗后，孩子們知道了米飯、淀粉遇到碘酒，顏色會發(fā)生變化，這種藍(lán)色的物質(zhì)是一種不同于米飯和淀粉的新物質(zhì)。這還僅僅是老師的操作，孩子們早已經(jīng)躍躍欲試，希望自己親自嘗試一下這種神奇的變化。于是我讓孩子們拿出課前分組準(zhǔn)備好的食物，再給每一活動小組分發(fā)碘酒、滴管和實驗記錄表格。課前布置準(zhǔn)備材料時，孩子們的熱情就很高，額外帶來了好多蔬菜和水果，

甚至還帶了一些糕點食物，分組操作開始前，我讓各組孩子都先進(jìn)行大膽猜測，然后再逐一進(jìn)行實驗�；顒舆^程中，歡呼聲此起彼伏，笑聲不斷，全班孩子都在愉快的活動中快樂地探究。

分組活動后，請兩三個小組指派代表帶上實驗成果和表格，展示結(jié)果，呈現(xiàn)結(jié)論并加以分析。在大家的補(bǔ)充和整理下得出玉米、土豆、紅薯等食物都含有較多的淀粉，滴上碘酒后變色非常迅速且明顯；而黃瓜、洋蔥、西紅柿、菠菜等食物中均未含淀粉，滴上碘酒后沒有變色。孩子們看著自己的活動成果，一個個露出燦爛的笑臉。從孩子們靈動的眼神中我不僅看到了他們抑制不住的興奮，更看到了他們學(xué)會了如何從實踐中尋找科學(xué)，如何讓科學(xué)更好地服務(wù)生活的方法。

三、情動引導(dǎo)學(xué)生拓展和創(chuàng)新

科學(xué)探究活動讓孩子們經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜、由模仿到半獨立的過程，通過在觀察中探究、在實驗中探究、在合作中探究等途徑來培養(yǎng)他們探究科學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展他們對科學(xué)活動的預(yù)見能力，使孩子們通過探究，在知識、技能、情感和態(tài)度等各方面都獲得了發(fā)展和提高。

在《米飯、淀粉和碘酒的變化》的課堂中，讓孩子們親歷尋找含有淀粉的食物的探究過程，培養(yǎng)他們勤于探究、樂于合作、敢于交流的科學(xué)態(tài)度，在活動中既培養(yǎng)了孩子們的實驗?zāi)芰?也發(fā)展了他們的科學(xué)記錄能力。小學(xué)生的科學(xué)課堂需要營造一個寬松和諧的氛圍，只有在這樣的環(huán)境下，孩子們才得以自主學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，才會有活躍的思維，才敢暢所欲言。在本課的結(jié)尾，我向孩子們展示

了一份網(wǎng)絡(luò)資料《淀粉的作用》：

淀粉里主要含有碳、氫和氧三種元素。淀粉吃到肚里后，就會變成葡萄糖，進(jìn)入血液中，同吸進(jìn)的氧氣化合產(chǎn)生熱量供給人體肌肉運動和其他器官的活動保證人生活的正常進(jìn)行。

美國馬里蘭州大學(xué)教授蘇登博士研究發(fā)現(xiàn)，米、面及黃豆等豆科植物中含有一種叫IP6的化合物，這是一種能抑制癌細(xì)胞生長，并能使腫瘤縮小的自然化合物。淀粉食物主要是通過兩種方式來防腸癌的：

一是當(dāng)?shù)矸圻M(jìn)入腸道后，腸道細(xì)菌就會吞食淀粉而大量繁殖，這有助于增加糞便的體積和重量，促使結(jié)腸內(nèi)容物排泄，加速可致癌的代謝物通過大腸排出體外。

二是淀粉在結(jié)腸內(nèi)被發(fā)酵酶作用后，會產(chǎn)生大量丁酸鹽，這種丁酸鹽能直接抑制大腸內(nèi)壁任何可能致癌的細(xì)胞產(chǎn)生。由于淀粉類食物與蔬菜、水果一樣具有防癌抗癌作用，所以，有關(guān)專家建議，除米面食物外，還應(yīng)多吃含淀粉的食物等。

孩子們吁然，原來淀粉食物還有防腸癌的作用。那么淀粉還有沒有其他特別的功能呢？孩子們議論開了�？茖W(xué)課解決的就是科學(xué)問題，但并不是所有的問題都能在課堂上一一得到解決，我覺得更重要的是能讓孩子們在解決問題的同時發(fā)現(xiàn)新的問題，讓他們帶著尚未解決新問題走向課外，這樣的情動，才能使學(xué)生對科學(xué)課保持持久的興趣，這也對所學(xué)自然科學(xué)知識的一種拓展，于是我讓孩子們帶著問題在課后向書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體尋求答案。

班上有個孩子就是因為我在科學(xué)課上表揚她能細(xì)心觀察并能結(jié)合身邊的環(huán)境來解釋自然現(xiàn)象而沾沾自喜，在日記中情真意切地寫下了一則《我最愛的一門功課科學(xué)》，讓我為之感動。每當(dāng)看到孩子們對實驗結(jié)果的那種驚訝的眼神、每當(dāng)看到孩子們對科學(xué)結(jié)論的那種渴求的目光，我怎能不將心動、行動、情動在科學(xué)課中進(jìn)行到底呢？

眾所周知，科學(xué)探究能力的形成，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手、動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。因此我們平常的科學(xué)課，需要老師的引導(dǎo)，需要孩子們的熱情參與，當(dāng)然更需要師生的合作，讓孩子們心動在課始，行動在課中，情動在課后！

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(蒲玉)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(蒲玉)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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