大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

作者沸點光勇出自：白帆文學(xué)社

大學(xué)是一個極大的舞臺，是一個自由與愛好者的舞臺，更是一個集體完善與自我完善的舞臺。誰都知道，大學(xué)是最為吸引年輕人眼光的樂園。在那里，你可以揮灑你的青春，攀登你的書山藝海，可以譜寫你的人生與張揚你的個性與才華。所以，在這里我相信每個人都會珍惜他們的大學(xué)學(xué)習(xí)，珍惜他們的青春，珍惜屬于他們的校園。而我主要從以下幾方面來寫就我的大學(xué)學(xué)習(xí)。（一）個人狀況

我是個從農(nóng)村來的男孩，能夠成為大學(xué)生，這是十分不容易的事。家里有六口人，經(jīng)濟狀況不是很優(yōu)越，但在村里也不算是很窘迫。然而，我與別的大學(xué)生可能不一樣，讀書就是為了改變命運，完善自己，學(xué)習(xí)到更多的技能，就是為了服務(wù)社會。就目前21歲的我，學(xué)習(xí)成績對于我的畢業(yè)完全沒有問題。專業(yè)課程都已經(jīng)過關(guān)，普通話已過級，英語能夠測試已過級，計算機的理論知識職業(yè)考試已通過，所以對于畢業(yè)我很有信心，這樣繼續(xù)努力，我會達到自己的理想目標(biāo)：“學(xué)而優(yōu)為仕”。（二）學(xué)習(xí)經(jīng)驗與收獲

大學(xué)的學(xué)習(xí)同樣是學(xué)生的主要任務(wù)，是大學(xué)生活的主線，雖然以自學(xué)居多，但學(xué)習(xí)畢竟講究效率的。好的學(xué)習(xí)方法，可以助你事半功倍，輕松與愉快。雖然在大學(xué)里不太注重學(xué)習(xí)的循環(huán)性，但我覺得學(xué)習(xí)的一般程序是應(yīng)該有的。如課前的預(yù)習(xí)、課中的專心聽講，課后及時的復(fù)習(xí)，再加上習(xí)作與課外內(nèi)容的相互滲透，這樣記憶可能比較牢固。當(dāng)然，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，好的學(xué)習(xí)環(huán)境給人安靜，給人舒心，從而學(xué)習(xí)的信心與興趣就會昌盛不衰。比如我在貴定師范的時候，那里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)場所很適合我的口味。那里的學(xué)習(xí)時間、活動的安排及其接近高中的教育形式，兩操、晚自習(xí)，綜合課、專業(yè)課雜融并存。當(dāng)然好的學(xué)習(xí)環(huán)境也得有好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法可以給自己的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)中得到啟迪，從而不斷的完善和提高自己的綜合素質(zhì)。在師院這樣的校園里，

我就親身的感受到好環(huán)境給學(xué)習(xí)者的營養(yǎng)。好的校園“三風(fēng)”，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來安全感，有一種默契的互助學(xué)習(xí)。比如，我們常說的“教學(xué)相長”，就是師生的互動，生生之間的互補，把學(xué)習(xí)中的困難集合起來，讓大家共同探討、交流，最終把困難克服。這樣的集體學(xué)習(xí)我很有興趣，我也是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，才感受到學(xué)習(xí)的樂趣的。又如：“取長補短，與人為師”。這樣謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白學(xué)習(xí)不是一時的，而是在漫長的歲月里認真的積累，勤學(xué)好問，才能夠達到學(xué)習(xí)目的。也只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷的啟迪和發(fā)展自己，用一種時空轉(zhuǎn)變來達成自己內(nèi)因與外因的互補。這樣也就說是一種由量到質(zhì)的追求與進步。當(dāng)然好的環(huán)境，好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還得靠一個人的勤奮與求實，樂于請教，善于改錯，不計成本的去追求自己的理想。如果單獨靠經(jīng)驗與方法的參謀，而沒有輔助于行動，那么勞而無功的這種理想主意在社會主義里還尚未得到認可。必須有理論聯(lián)系實際，腳踏實地的展開學(xué)習(xí)，才能夠全面的獲取更多的知識。比如說：“有的人在計算機的理論與實踐的活動中，就可以看出了，一些人理論知識沒有問題，可到了真正手握著鋼槍到戰(zhàn)場進行實機操作時，就不戰(zhàn)而敗了，這就是實踐脫離了理論基礎(chǔ)的表現(xiàn)。

然而在學(xué)校里，一個人的學(xué)習(xí)的好壞，可以由量來確定也可以由綜合測評來確衡。這就要求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度要誠懇，成績就可能優(yōu)秀。但在學(xué)校里，我們的學(xué)習(xí)不外乎這么幾種：從個人學(xué)習(xí)遞升為合作學(xué)習(xí)，最后就是科研型的探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)我的學(xué)習(xí)情緒低落的時候，有時去與人談話，提高學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的欲望，促使自己把學(xué)習(xí)抓緊。比如在學(xué)校里，我盡量的讓自己的水平接近學(xué)校的要求，這樣就不會給自己造成學(xué)習(xí)上的過多的壓力。在考察科目里。我的要求是在80~90之間，考試科目要求在70~85之間。而在德育方面我卻十分的重視，在每年的綜合測評里，德育分都在90分以上，保持著每年都穩(wěn)拿獎學(xué)金。這成績滿意，人就比較舒心、坦蕩。（三）真金往事

面對往事，那是最令我激動的時刻，讓我緊張的時刻。因為美好的回憶可以給人以自信與動力。五年來，我在班上的職位幾乎沒有，但在校園里，我也算是比較俏皮的家伙，在這部那團做職務(wù)了。在貴定師范（分院）我是�！叭�風(fēng)建設(shè)”督察員、�！皬V播室的通訊員，

撰稿員”，學(xué)校“書畫”協(xié)會的成員，〈燭光〉文學(xué)社的編輯。這些位置讓我接觸到很多值得回憶的事。在“書畫”協(xié)會與團委主辦的“手抄報”比賽中，我獲得協(xié)會里最好成績，這是我在求學(xué)生涯中個人作品的首次成功。在學(xué)�！礌T光〉文學(xué)社與團委主辦的“未成年人上網(wǎng)利弊”關(guān)系的辯論賽里，做為三辯手的我，第一次登上了學(xué)校的高級報告廳，面對廣大的師生與我的辯友們共同努力，認真?zhèn)鋺?zhàn)，與對方對陣皆鋒。第一次深刻的感受到那片被情感融化了的掌聲與會后得到同友們的鼓勵與指導(dǎo)，使我在這些活動收益匪淺。最后就是我的文創(chuàng)之心了。熱愛文學(xué)創(chuàng)作的我，來到師院不到半年的我，獲得過兩次功勞。在05年學(xué)院的“故鄉(xiāng)情”現(xiàn)場作文賽中獲二等獎；在06年參加省移動通訊公司、省寫作協(xié)會主辦的“三網(wǎng)惠三農(nóng)，助建新農(nóng)村”的作文賽獲三等獎。還有就是在學(xué)院教科系的〈春之聲〉詩詞協(xié)會里擔(dān)任編輯的時候，這些校園文化給我極大的熏陶，那些有文化神韻的朋友很樂意指教我，讓我在許多的社團里有立足的空間，有發(fā)展自我的空間。我校園里的許多文學(xué)社團發(fā)表我的作品，認識了許多愛好文學(xué)的朋友，學(xué)習(xí)到很多課本沒有的知識。比如我的〈山水黔城，傾情劍江〉在〈啟航〉文學(xué)社發(fā)表只后，又在〈劍江〉文學(xué)社發(fā)表，詩〈校園小路〉在〈春之聲〉詩詞協(xié)會發(fā)表等等。在校園外報刊發(fā)表五星級作品近十余篇等。這些點滴的成績給我的人生做指點，讓我越走越有信心，越覺得實心與踏心。（四）現(xiàn)在認識教育與設(shè)想未來

面對學(xué)生時代，我一邊學(xué)習(xí)，一邊在反思教育。教育是為了培養(yǎng)人才，創(chuàng)造社會財產(chǎn)的。好的的教育形式可以捍衛(wèi)民族的精神，可以提高國家的文化質(zhì)量，這是教育應(yīng)該完成的任務(wù)。如果教育得到全社會的關(guān)注，那么社會的綜合素質(zhì)就會得到提高，人人自覺履行義務(wù)。當(dāng)然，我設(shè)想未來的教育應(yīng)該是大眾化的，應(yīng)該是集體參與而不是階級擁有。

在這里，我想用院報里教育科研欄目里的這篇文章：“〈〈當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的幾個誤區(qū)〉〉（節(jié)選）說的知識來參謀，‘重教育方法而輕學(xué)生感受的教育理念，不僅極大的限制教育工作者方法的作用的發(fā)揮，而且還極大容易挫傷學(xué)生在教育活動中的參與積極性，從而影響思想政治教育的效果。管理學(xué)上著名的--（霍桑實驗）表明：工作物理環(huán)境，福利等客觀條件不是提高生產(chǎn)效率的主要因素，而是條件的改善使工人感受到尊重，信任和

被關(guān)注，從而改善工人的工作態(tài)度和激發(fā)了他們發(fā)自內(nèi)心對本職工作的熱愛。所以，他們努力工作，提高了生產(chǎn)效率。

思想政治教育工作者言行上要時時表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心，讓學(xué)生感受到他們并不孤獨，他們成長，成才和幸福并不僅僅是他們個人單槍匹馬的勞力結(jié)果，也是，我們教育工作者辛勤工作的目的。為什么很多普通家庭能夠?qū)⒆优�培養(yǎng)成國家棟梁之材？其中一個很重要的原因就是，他們的父母用關(guān)注與關(guān)心的行動感動了他們的，使他們感受了父母的良苦用心，激發(fā)了他們自我教育和自我成長的強大動機。”其實，這樣的教育應(yīng)該從小就應(yīng)該接受，不要什么都等到了大學(xué)才學(xué)習(xí)，那樣他們在過度就是很危險的時期。雖然不設(shè)課程，但也應(yīng)該在教材中滲透這些內(nèi)容。

文章出自：白帆文學(xué)社原文地址：

201*學(xué)年大一學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)委員劉林峰

我們應(yīng)用化學(xué)0602班是一個有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班集。大一一學(xué)年，不論是同學(xué)個人還是班集整體都取得了不錯的成績，在專業(yè)三個班中令人刮目相看。

首先要肯定的是同學(xué)們在學(xué)習(xí)上克服困難、積極進取的精神。大一上伊始，同學(xué)們對大學(xué)課堂流水般的教學(xué)進度和蜻蜓點水般的教學(xué)模式普遍感到不適應(yīng)，所以學(xué)起來多少有些力不從心。但是這種狀況并沒有持續(xù)多久。不少同學(xué)敏銳地認識到問題的根源所在，而且急切地表達了自己的看法，于是，一場關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的區(qū)別的大討論在班集體中悄悄地展開了。結(jié)果這種自由的自發(fā)的討論的影響是很明顯的，經(jīng)此一役，班上大多數(shù)同學(xué)都逐漸擺脫了高中時代遺留下來的那種被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，并采取積極主動的態(tài)度去應(yīng)對全新的大學(xué)學(xué)習(xí)。其最直接的印證是我們在微積分一門了取得的進步。大一上微積分期中考試全班優(yōu)秀率僅為14。4%，良好率為53。2%，通過率為93。9%；到期末時，優(yōu)秀率為12.1%，良好率為48.5%,通過率為93.9%；到大一下期末時優(yōu)秀率為36.4%，良好率為75.8%。不能說這不是全班同學(xué)共同取得的進步。

同時，我們班的另兩門公共必修課也有不錯的成績。兩個學(xué)期下來，英語和計算機均100%通過。下學(xué)期有兩人參加英語四級考試，均高出口語線；這個學(xué)期即將有人參加計算機二級考試。

大一一年里，專業(yè)課可說是最令人頭痛的了。我們大一上便開了一門理論性極強的專業(yè)課無機化學(xué)。這門課內(nèi)容多課時少難度高，初學(xué)時，同學(xué)們常常抱怨老師講得太快，有些難點問題總弄不清楚，希望可以講慢一點、講細一點。但我們也了解老師的難處，知道最終

還得靠自己。于是，一些有心的同學(xué)抓住課間和課后的時間找任課教師解決疑難問題。下來以后，這些同學(xué)又扮演了為其他同學(xué)解惑的角色。就是這樣一種自發(fā)的機制即減輕了老師的負擔(dān)又讓同學(xué)們掌握了知識。最終，全班所有專業(yè)課都保持了93.4%的通過率。

另外不得不提的是，在學(xué)習(xí)互助這方面，我們做得相當(dāng)出色。有良好自學(xué)習(xí)慣的和較強自制力的同學(xué)常常能夠帶動其他同學(xué)，或者結(jié)伴去自習(xí)，或者激起他們學(xué)習(xí)的熱情；平時，很多同學(xué)也熱衷于討論學(xué)習(xí)問題；不少涉獵廣泛的同學(xué)更是熱情地向大家推薦看過的好書好電影。上個學(xué)期，我們甚至舉辦了一次“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”主題班會和一次“我的讀書時代”特色團日，都獲得了不凡的影響�？梢哉f成功地營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，極大地促進了同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的進步。

終于，我們的努力獲得了回報。上學(xué)期末，我們班的平均加權(quán)達到期78.44，居專業(yè)第一。不能不說振奮人心。當(dāng)然，我們不會就此止步。在未來的三年里，我們應(yīng)化0602班將作為一個整體、以優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的姿態(tài)向更高峰，攀登！

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大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動性特點

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。

自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點的一個重要方面，每個大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長所說：一個人在大學(xué)四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)的習(xí)慣，不但在很大程（本文來自第一范文網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。）度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創(chuàng)造性的工作，為國家作出更大的貢獻。當(dāng)今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng)，不會更新知識是不行的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，一般來說大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動；補充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動；獨立鉆研的創(chuàng)造性活動；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中，都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，可根據(jù)自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點

大學(xué)教育具有最明顯的專業(yè)性特點。從報考大學(xué)的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。大學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來越寬。為適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細致的專業(yè)目標(biāo)是在大學(xué)囚年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。因此，大學(xué)在進行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會工作的適應(yīng)性。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學(xué)其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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