雙語培訓總結

縣團委201*年“雙語”培訓總結

201*年，縣團委按照制定的“雙語”培訓工作計劃，進一步做好團委干部“雙語”培訓學習，提高口語交流和溝通，促進開展各項工作，。

一是團委機關堅持要求團干部帶頭學習“雙語”，在每周三、周五安排一定的時間相互交流學習，購買學習教材，練習寫作，起好“傳幫帶”作用帶動單位干部學好“雙語”。

二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委都要組織開展了團員青年“雙語”培訓。在利用冬秋農閑季節(jié)，辦夜校組織好維漢團員青年“雙語”培訓班，提高口語練習，有一定語言表達能力的，積極向就進的工礦企業(yè)就業(yè)，增加農民工收入。

三是推薦單位干部和團員青年參加地區(qū)、自治區(qū)組織的“雙語”培訓。

四是在有條件的情況下多開展一些民漢青年交流活動，增進了解，加深友誼。

借助現代網絡技術，發(fā)揮我縣53名基層團干部兼電教播放員的優(yōu)勢，開展“雙語”培訓15期，培訓3000人（次）。整合志愿資源，大力開展“雙語”培訓服務，積極組織動員廣大志愿者投身于農村青年“雙語”培訓工作，形成全民關注“雙語”發(fā)展的事業(yè),為農轉非工作穩(wěn)步推進奠定扎實的基礎。我縣農村雙語培訓工作得到自治區(qū)團委高度肯定。201*年4月自治區(qū)團委在南疆阿克蘇召開的“雙語”工作交流會上，團縣委做了大會交流工作發(fā)言。

共青團＊＊＊委員會201*年11月18日

擴展閱讀：雙語培訓工作總結

新和縣尤鎮(zhèn)中心小學201*201*年第一學期雙語培訓工作總結

“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校目前有13個教學班，在校生459名，一、二年級為模式二教學，三至六年級為模式一教學。在崗教職工27人，漢族老師5名。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。

辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。一、辦學思路及目標（一）辦學思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

（二）辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校數學平均成績水平。

3、使少數民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

二、加強建設，夯實基礎

為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

１、硬環(huán)境建設。

學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。２、軟環(huán)境建設。

多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉

辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。3、加強教師培訓。

“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創(chuàng)設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

三、積極實踐，努力嘗試

我校多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認

真上好每一節(jié)課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。四、“雙語”教學面臨的問題：

1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。3、教學內容不斷深化、拓展的困難。

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