鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

（數(shù)學(xué)組）

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學(xué)更具智慧，為新學(xué)期做準(zhǔn)備，來提高課堂教學(xué)的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓(xùn)，而這次的校本培訓(xùn)與以往的群體性培訓(xùn)又完全不同，采用的是以集中培訓(xùn)與分學(xué)科培訓(xùn)的方式來進(jìn)行的，更具針對性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中老師們表現(xiàn)積極，不遲到、不早退，認(rèn)真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。在科培訓(xùn)中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學(xué)的特點(diǎn)及啟示》，鐘靜的《從教人還是教書談數(shù)學(xué)教室的討論文化》，呂玉英的《認(rèn)識當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的趨勢》的教育教學(xué)光盤，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數(shù)學(xué)的出路，老師們深受啟發(fā)，明白了教書育人的道理。教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領(lǐng)會了其中的含義。在集中培訓(xùn)中邀請了旗一中高慧老師培訓(xùn)普通話，老師們收獲頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學(xué)習(xí)普通話的重要性和必要性。為普通話達(dá)標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，教師要想適應(yīng)新世紀(jì)的課改浪潮，就要勤學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負(fù)與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最后希望學(xué)校經(jīng)常組織老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

201*年8月26日

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城北小學(xué)201*學(xué)年校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校以市師訓(xùn)工作要求為依據(jù)，在新課程理念的指引下，以校本培訓(xùn)為載體，以促進(jìn)教師的發(fā)展為本，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確立了抓“龍頭”（骨干教師、街道名師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質(zhì)）的教師培訓(xùn)工作思路，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，采取有效措施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全管理機(jī)制。努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師不斷繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本規(guī)劃。二、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)

為確保教師培訓(xùn)工作行之有效地開展下去，應(yīng)加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的組織管理，將教師培訓(xùn)納入學(xué)校工作計劃，成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，建立考核評估體系。

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：朱德懷

副組長：林晨華江衛(wèi)榮

成員：陳夏清王云輝龐云霄蔡麗芳羅巧玲吳學(xué)堅陳美富

方雪麗張敏華應(yīng)維娟沈益廖文燕

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組將在市教育局及市教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，做好師訓(xùn)的指導(dǎo)、管理、協(xié)助、評估、考核及總結(jié)工作，提高師訓(xùn)質(zhì)量。

2、建立健全培訓(xùn)管理制度

建立《城北小學(xué)教師培訓(xùn)考核評估體系》、《城北小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《城北小學(xué)校本教研制度》、《城北小學(xué)先進(jìn)教研組評比制度》等，使廣大教師明確師資培訓(xùn)的性質(zhì)和特點(diǎn)、目標(biāo)和內(nèi)容，途徑和方法等，使培訓(xùn)工作有法可依，有章可循。四、校本培訓(xùn)的師資隊(duì)伍

城北小學(xué)現(xiàn)在有教職工83名，大專畢業(yè)率達(dá)80%，本科學(xué)歷達(dá)50%。我校年輕教師

占教師總數(shù)一年期新教師6名，2至5年12名，5至17年36名。其中組成校本培訓(xùn)的師

資隊(duì)伍力量雄厚：市級名校長1人，教學(xué)比武獲優(yōu)質(zhì)課獲地市級獎項(xiàng)共10人，骨干教師9人。

五、校本培訓(xùn)的對象

全校教師

六、校本培訓(xùn)課程計劃及實(shí)施策略

（一）師訓(xùn)與教師職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)

教師的核心素質(zhì)是教師的人格和職業(yè)道德。學(xué)校把如何提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，也是校本培訓(xùn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。因此，學(xué)校每年暑期都要組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，舉辦師德培訓(xùn)講座或教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會，強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)，端正校風(fēng)、師風(fēng)，不斷提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。

（二）師訓(xùn)與教育教學(xué)科研相結(jié)合，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力

教師隊(duì)伍是推進(jìn)課程改革的核心要素，也是學(xué)校內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，新課程背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)要建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作的校本培養(yǎng)機(jī)制。建立“以校為本”的教研機(jī)制，積極開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將教師的個體閱讀與群體閱讀有機(jī)結(jié)合。用“走出去，請進(jìn)來”的方法，開闊教師眼界，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況有計劃組織教師外出聽課，考察學(xué)習(xí)，同時請專家來學(xué)校指導(dǎo)、講座，爭取兩至三年內(nèi)完成一次對全體教師的輪訓(xùn)，內(nèi)容主要涉及班主任、學(xué)科培訓(xùn)等。

1、理論培訓(xùn)

教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校教育教學(xué)改革深入的關(guān)鍵，教師先進(jìn)教育思想的確立，必須依靠先進(jìn)的教育理論的制導(dǎo)，為此，我們就組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，深入學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參、課改前沿信息，并做學(xué)習(xí)筆記。

借助一學(xué)年持續(xù)的“教師讀書活動”及每三個星期一次的“教師論壇”的兩個活動載體的，以集中學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。要求教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教育教學(xué)相結(jié)合；通過學(xué)習(xí)、內(nèi)化、運(yùn)用、實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平。

2、網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)

圍繞某一熱點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，把理論學(xué)習(xí)、課堂活動、研討交流、撰寫論文有機(jī)結(jié)合起來，開展一系列的主題教研活動，采用“請進(jìn)來、走出去”和校本教研的方式，舉辦優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩課、研討課多種活動，來提高青年教師的課堂教育教學(xué)能力。在全體教師中開展“四個一”活動，內(nèi)容包括：一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；一堂成功的教研課；一份有價值的教學(xué)案例；一篇有價值的教學(xué)論文（或教學(xué)反思）。其中重點(diǎn)是繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目，為了有效利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，學(xué)校建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和網(wǎng)絡(luò)教研工作實(shí)施小組，制訂《實(shí)施細(xì)則》，把教師個人參與網(wǎng)絡(luò)教研狀況與教師考核掛鉤。將網(wǎng)絡(luò)教研及評價體系設(shè)計成一張流程圖，以電子備課為根本，落實(shí)日常研究；以主題教研為重點(diǎn)，深化階段研究；以QQ評課為輔助，拓寬過程研究；以“魔燈”普及為平臺，開展課程資源整合研究；以博客積累為基石，總結(jié)內(nèi)化心得；建立過程評價機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)提升。

確定主題3、教育科研培訓(xùn)

教育科研是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量向更高層次邁進(jìn)的一個重要保證。學(xué)校要十分重視教育科研工作，把教育科研視為科研興校的重點(diǎn)工作，努力營造教育科研氛圍，積極開展各級科研課題的研究，用科研促教研，以教研促教學(xué)，將教育科研滲透到各個工作層面。主要做好以下工作：

（1）聘請有關(guān)專家進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)老師們用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

（2）發(fā)揮教研組的職能，調(diào)動教育科研骨干教師的帶頭作用，以教改實(shí)驗(yàn)和課題研究為主要渠道，以解決教育教學(xué)工作實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教師關(guān)注身邊的教育現(xiàn)象，探討教育教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，“引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條路”，提高每一位教師的教育科研能力和自身素質(zhì)。

（3）做好教育科研成果的總結(jié)驗(yàn)收和推廣運(yùn)用工作，助骨干教師形成教學(xué)風(fēng)格的形成。

4、班主任全員培訓(xùn)

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》為指導(dǎo)，以新課程基本理念為依托，遵循中小學(xué)德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓(xùn)、學(xué)研學(xué)用相結(jié)合的原則，突出針對性、實(shí)效性和前瞻性；整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊(duì)伍。以促進(jìn)德育工作者成長為宗旨，以教師參與、嘗試體驗(yàn)、實(shí)踐操作和反思內(nèi)化為主要形式。堅持培訓(xùn)與教研相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，采取專題講座、專題研討、課題研究、案例分析、崗位自學(xué)、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)上論壇、教育

網(wǎng)絡(luò)校本教研質(zhì)量有效管理一度教案級段點(diǎn)評修改調(diào)整二度教案個性化調(diào)整備書眉課堂實(shí)施反思交流過程評價學(xué)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計教案課堂教學(xué)交流反思改進(jìn)展示博客反思網(wǎng)絡(luò)教研平臺的開發(fā)與應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，網(wǎng)絡(luò)教研過程評價機(jī)制校本教育資源與課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

考察等參與式為主的培訓(xùn)方式，根據(jù)不同層次培訓(xùn)的實(shí)際情況加以選擇，要注意發(fā)揮各種方式方法的綜合作用。

各個層次的培訓(xùn)采取集中面授與崗位實(shí)踐、自學(xué)與研討相結(jié)合的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)方式。各種培訓(xùn)模式及手段要靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新。

5、技能培訓(xùn)

（1）提高教師在信息化背景下的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)適應(yīng)能力。本學(xué)年的培訓(xùn)重點(diǎn)是課件制作及EXCEL的運(yùn)用。

（2）組織新教師參與普通話、三筆字的培訓(xùn)與考核，提高教學(xué)基本功。（三）師訓(xùn)與校本管理體制建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步健全校本培訓(xùn)分級分類培訓(xùn)模式

教師每個發(fā)展階段都有其自身的特點(diǎn)，所以有必要實(shí)行并健全分級培訓(xùn)模式；德育工作又有別于日純粹的教學(xué)工作，也有必要實(shí)行并健全分類培訓(xùn)模式。這是教師發(fā)展的需要，也是學(xué)校日常管理高效有效的需要。學(xué)校整體規(guī)劃制定本學(xué)期教師培養(yǎng)計劃，明確對骨干教師、青年教師、新上崗教師的培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)工作有條不紊。

1、健全不同教齡教師崗位四級培訓(xùn)模式

教師的成長一般要經(jīng)過教學(xué)新手、教學(xué)能手、教學(xué)專家三個階段，學(xué)校重視和抓好教師崗位三級培訓(xùn)，實(shí)行分層推進(jìn)，共同發(fā)展和提高。

（1）新任教師崗位培訓(xùn)。新任教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量，為加速新任教師的成長，使他們在三兩年內(nèi)成熟起來，學(xué)校開展新任教師教學(xué)達(dá)標(biāo)活動（即一學(xué)期后上一節(jié)匯報課，一學(xué)年后上一節(jié)校優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行一次主題說課，撰寫一篇教學(xué)小論文）和師徒結(jié)對的傳幫帶活動（即充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范、指導(dǎo)作用，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐漸形成骨干教師梯隊(duì)）。

（2）2-7年教師崗位培訓(xùn)。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的潛力股，為盡快實(shí)現(xiàn)從教學(xué)新手到教學(xué)能手的轉(zhuǎn)化，使他們在五年內(nèi)成長為學(xué)科骨干，學(xué)校組織開展青年教師教學(xué)大比武活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動和師徒結(jié)對的傳幫帶活動。

（3）7年教齡以上至35周歲以下教師崗位培訓(xùn)。5年以上教齡的青年教師是學(xué)校的骨干力量，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件使之實(shí)現(xiàn)從教學(xué)能手到教學(xué)專家的轉(zhuǎn)化。

（4）35周歲以上的教師崗位培訓(xùn)。要求發(fā)揮35周歲以上教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，把好的經(jīng)驗(yàn)、方法，匯總成文或通過講座等形式指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)，不定期為青年教師引路。

2、健全骨干教師名師培訓(xùn)模式

這些教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的精英力量，為盡快實(shí)現(xiàn)由教學(xué)能手到科研型、專家型教師的轉(zhuǎn)化，早日成為名師，學(xué)校加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會并施加一定壓力，除派出分別參加國家、省、市組織的交流學(xué)習(xí)或培訓(xùn)外，定期開展骨干教師達(dá)標(biāo)活動，街道名師認(rèn)定及培養(yǎng)工作，每年在校內(nèi)至少執(zhí)教一節(jié)示范研究課，或者專題說課，主持開展一項(xiàng)教育科研課題，撰寫一篇科研論文，指導(dǎo)1-2名青年教師。

3、健全班主任崗位培訓(xùn)模式

班主任隊(duì)伍是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅力量，學(xué)校認(rèn)真組織班主任參加樣本培訓(xùn)。每個學(xué)期初組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)期末舉行一次班主任工作交流會，提高班級管理水平；每個月召開一次班主任例會，針對班務(wù)工作和班風(fēng)建設(shè)等方面，提出建設(shè)性的意見，幫助班主任解決班級管理中的實(shí)際問題；每位班主任老師每學(xué)期至少要寫一份班主任工作的案例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而推動學(xué)校整體的班主任隊(duì)伍建設(shè)。七、校本培訓(xùn)的特色

我校校本培訓(xùn)工作本著把“立足點(diǎn)”放在解決教育教學(xué)的實(shí)際問題上；把“著眼點(diǎn)”放在理論和實(shí)踐的結(jié)合上；把“切入點(diǎn)”放在不斷改革教學(xué)方法上；把“提升點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識上的定位標(biāo)準(zhǔn)，在整個培訓(xùn)中有必將有兩點(diǎn)值得注目：

1、率先以“鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)一體化”管理模式為依托，高效開展校本培訓(xùn)工作。城北街道小學(xué)實(shí)施一體化辦學(xué)后，原城北小學(xué)、麻車小學(xué)兩校將形成一個共同發(fā)展的緊密型團(tuán)隊(duì)，教師“輪教”制度，福利制度的保障下，校本培訓(xùn)工作將事半功倍。

2、率先以“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究”操作模式為手段，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。學(xué)校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的五年來，教研成效有了明顯的提高。我們相信有了高效的管理與先進(jìn)的理念，全體教師在將學(xué)習(xí)中積累，在實(shí)踐中成熟，在隊(duì)伍中成長，在反思中進(jìn)步，全面提升我校教師專業(yè)水平的發(fā)展。八、校本培訓(xùn)的管理和激勵機(jī)制（一）校本培訓(xùn)管理制

1、按時參加學(xué)校組織的各種校本方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，不得遲到、早退或缺席。2、學(xué)校專門成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，層層簽訂責(zé)任書，確保校本培訓(xùn)工作的效果。

3、積極組織教師采用走出去、請進(jìn)來的辦法進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

4、積極支持并鼓勵教師參加各種學(xué)歷層次的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

5、每學(xué)期組織至少1次反思活動，要求每位老師針對自己的教育教學(xué)等諸方面的得與失進(jìn)行回顧反思。

6、積極進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，并開展現(xiàn)代教育手段進(jìn)課堂活動，對優(yōu)勝者予以獎勵。7、積極開展新教師、骨干教師與一般教師之間的拜師結(jié)隊(duì)活動并簽訂目標(biāo)責(zé)任合同，力求團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)步。

8、每學(xué)年進(jìn)行至少兩次以上的校本培訓(xùn)會議，至少一次以上的評價校本培訓(xùn)工作的會議，使我校校本培訓(xùn)工作不斷走上規(guī)范化、科學(xué)化的道路。

9、學(xué)校每年年終把每位老師一年來培訓(xùn)中的表現(xiàn)等情況進(jìn)行統(tǒng)一考核并納入量化。（二）校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

1、根據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際情況，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、采用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，由校長室、教導(dǎo)處組織帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或以教研組為單位進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

3、每半月周五下午兩節(jié)課后為集中學(xué)習(xí)時間，由校長室、教導(dǎo)處統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、參加學(xué)習(xí)時不得遲到早退，學(xué)習(xí)中不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。

5、學(xué)用結(jié)合，積極將所學(xué)內(nèi)容與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，提倡把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫出論文。6、每月上交一篇自學(xué)筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己所教學(xué)科內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于1000字。（三）教師校本培訓(xùn)考核制度

為了更好地促進(jìn)學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作的順利開展，保障教師校本培訓(xùn)不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓(xùn)考核制度。

1、嚴(yán)格教師校本培訓(xùn)的各種培訓(xùn)的考勤。教師按時參加上級及學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動，每遲到或曠會一次，學(xué)校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進(jìn)行處理。

2、嚴(yán)格教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況的檢查。學(xué)校不定期檢查教師的校本培訓(xùn)情況，教師要有校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)階段性總結(jié)等，每缺一項(xiàng)酌情扣除教師的年終量化考核分。

3、嚴(yán)格教師的上崗培訓(xùn)。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經(jīng)實(shí)習(xí)過或培訓(xùn)過，都必須由學(xué)校派遣再次參加教師上崗前的培訓(xùn)，并獲得崗前培訓(xùn)證，否則不予上崗。

4、教師必須修滿最低教育學(xué)分。達(dá)不到學(xué)分者，年終量化考核要酌情扣分。5、嚴(yán)格教師的校本培訓(xùn)完成情況。教師在校本培訓(xùn)中，不能達(dá)到培訓(xùn)要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優(yōu)秀教師。（四）教師校本培訓(xùn)獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓(xùn)獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，對于成績突出者，年終量化加分。2、能夠主動參加除上級及學(xué)校組織的培訓(xùn)之外的各種教育培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書，學(xué)校根據(jù)證書級別加年終量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽(yù)證書，如各級教學(xué)新秀、骨干、教學(xué)能手等等，學(xué)校根據(jù)證書級別給予加年終量化分。

4、對于在校本培訓(xùn)中成果突出，學(xué)校年終給予該教師年度校本培訓(xùn)“突出成就獎”，并加年終量化分。

5、教師在校本培訓(xùn)中，表現(xiàn)突出，為學(xué)校教育的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，對學(xué)校校本培訓(xùn)工作做出貢獻(xiàn)的，學(xué)校設(shè)年終校本培訓(xùn)工作“突出貢獻(xiàn)獎”，并加年終量化分。

懲：

1、在校本培訓(xùn)工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學(xué)校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

2、在學(xué)校校本培訓(xùn)工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓(xùn)工作正常進(jìn)行的行為，學(xué)校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓(xùn)的教師，學(xué)校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和年終量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓(xùn)工作的，如缺少計劃、總結(jié)、心得、反思、筆記等，學(xué)校根據(jù)具體情況給予扣除年終量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師，學(xué)校根據(jù)情況給予相應(yīng)的處罰。九、補(bǔ)充說明

加強(qiáng)師訓(xùn)的過程性管理，建立教師個人成長檔案袋，實(shí)行足跡式評價。每學(xué)期成長檔案袋中一般有以下資料：

⑴個人培訓(xùn)工作計劃、總結(jié)。

⑵自己教學(xué)中的精彩課堂片段實(shí)錄及點(diǎn)評。⑶自己教學(xué)中的典型案例評價及反思。⑷設(shè)計一份自己最滿意的測試題。

⑸結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)報告。⑹每次外出學(xué)習(xí)的匯報材料。⑺各種榮譽(yù)證書復(fù)印件。

教師培訓(xùn)工作是新時期創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是樹名師、創(chuàng)名校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全體教職工要高度重視，積極參與，為我校盡快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍作出各自應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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