小學減負報告

減輕學生課業(yè)負擔工作實施報告

哈爾濱劍橋外語小學校為了認真貫徹落實教育部和市、區(qū)關(guān)于“減負”工作的有關(guān)文件精神，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，積極營造有利于青少年健康和諧發(fā)展的良好教育環(huán)境，我校結(jié)合實際，實行了科學減負，并對“減負”方面的工作進行了自檢自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下：

一、強化教師育人觀念，樹立先進教育理念。

學校以“為學生的終身發(fā)展奠基”為辦學宗旨，以“讓學校成為孩子的樂園”為辦學愿景，扎實實施素質(zhì)教育，切實減輕學生負擔。為了加強教師專業(yè)理論水平的學習，學校不惜花費人力、財力和物力為教師積極創(chuàng)造各種學習的條件和機會，邀請教育專家走進校園和教師直接對話，走進名校和名校教師交流座談，借助各種先進理論書籍幫助教師走進新課程，掌握先進理念，學習先進經(jīng)驗，使學校的教師始終走在了教育實踐的最前沿，使教師們牢固樹立了教書育人的先進理念。

二、建章立制，督促“減負”工作的落實。

為了切實把學生的學習負擔減下來，我們學校還建立了如下相關(guān)的制度：1.嚴格控制班額，不辦各種類型的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班、興趣班等。嚴格控制學生在校時間。學校和教師不得早于8:00組織學生上課。由于我校為住宿學校，因此，學校要保證住校生每日有9小時以上的睡眠。另外，學校特意組織安排了跆拳道、棋類、朗讀、趣味英語、趣味作文，音樂等一系列的晚課內(nèi)容，給學生以豐富的課余生活。

2.嚴格控制學生課外作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至五年級每天課外作業(yè)量不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。學校為減輕學生課業(yè)負擔，專門設計了無作業(yè)日（即每周一為英語無作業(yè)日，周二為數(shù)學無作業(yè)日，周三為語文無作業(yè)日）將課余時間歸還學生，使減輕學生課余負擔真正落到實處。另外學校規(guī)定教師要設計特色作業(yè)，彰顯個性，讓學生在輕松和愉悅的氛圍中完成作業(yè)。

3.嚴格控制教輔資料學�；蚪處煵幌�?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的任何書籍、教輔材料。嚴格孔氏考試次數(shù)和科目。除語文、數(shù)學、英語只進行期末考試外，其他課程以平時考查為主。堅持月考制度，及時統(tǒng)計分析，做好培優(yōu)補困的工作。用好《小學生素質(zhì)報告單》全面反映學生學期發(fā)展情況，使之符合“減負”要求。另外考試成績評定實行等級制，不以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好差，不公布學生的考試成績，不以考試成績排列學生的名次，不以考試成績的高低作為唯一標準來評價、獎勵教師。

4.嚴格控制學科競賽，經(jīng)教育部和市、區(qū)批準的競賽也須遵循學生自愿參加的原則，不強行學生參加。除此之外，學校還利用至家長一封信、家長會、新聞、信息等多種形式向社會宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，引導社會各界，特別是家長轉(zhuǎn)變唯分數(shù)是人才的舊觀念，用全面質(zhì)量觀評價學校、教師和學生。另一方面，也向家長表明我校的辦學方向和“減負”決心，多方協(xié)作共同督促教師落實“減負”工作。

三、立足課堂，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量，保證“減負”實效。

“減負”的源頭在教師，重點在課堂。為了使學生學得輕松、愉快，我校一直都非常重視課堂教學。

首先學校開齊開足課程，在我校課無主次，各科教學齊頭并進。

其次，教師做到專業(yè)化，課堂高效化。要求教師鉆研教材，熟悉學生，深挖教育內(nèi)涵，鼓勵教師互相學習，積極進行教學研究，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，為此學校組織全體教師參加了“劍橋杯”授課大賽活動，在活動中利用“同課異構(gòu)”、“特色課堂”、“觀課議課”等形式促進教師主動向課堂要質(zhì)量的意識。再之，教師實行集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，共同解決課堂教學中存在的問題，真正做到備精每一堂課，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程；同時利用集體備課也可推動教師不斷進行課題研究，積極拓展教材內(nèi)容，開發(fā)校本教材，構(gòu)建高效的課堂教學模式。

最后，學校以“讓每個孩子具有藝術(shù)家的氣質(zhì)”“讓每個孩子具有數(shù)學家的思維”為口號，結(jié)合學生年齡、接受知識水平，以及未來發(fā)展需要的特點因材施教，開設了葫蘆絲、思維訓練、外教英語等特色校本課程。四、積極搭建平臺，不斷提升教師“減負”工作的能力水平。

利用每周例會前的時間讓教師就教學中的反思、經(jīng)驗進行交流，進行“減負”工作座談會，就此專項工作要求教師寫出自己的經(jīng)驗及困惑，并在全體教師會上進行交流，共同探討“減負”工作的方法和措施，推動工作進程，不斷加強教育工作的針對性和實效性，并要求教師積極撰寫該方面的論文，搜集整理出我校的《減負增效》論文集。

五、開展豐富多彩的校園文化活動，使“減負”工作落到了實處。

1.嚴密組織，提高參與廣泛性。每學期初，學校都有活動安排計劃，每次活動前，各相關(guān)部門都要制定切實可行的活動方案。方案具體、可操作性強，經(jīng)校委會研究后由相關(guān)處室具體實施，杜絕了活動的盲目性和隨意性�；顒拥拈_展，盡可能做到面向全體學生，開展活動時師生齊動，如班級隊列比賽、廣播操比賽、參觀科技館、游覽植物園等活動，學生的參與競技比賽面可達到60%，活動參與面達到100%。

2.挖掘活動內(nèi)涵，提升活動實效性。突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，不為搞活動而活動，而是全面關(guān)注活動細節(jié)的謀劃和精品意識的確定。無論什么活動，都注重努力在情感的熏陶、思想的引導、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項活動都有明確的價值追求，形成富有特色的校園文化活動。例如我校舉辦的“國粹繪畫展”活動就是旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，學生在繪畫的過程中了解國粹京劇，體會民族藝術(shù)的魅力。

3.活動內(nèi)容豐富，方式多樣性。我們先后開展了做一個有道德的人系列活動：“道德與實踐四個一”活動（辦一份手抄報、寫一篇作文、編演一個節(jié)目、幫助一名同學）、“爸爸媽媽我想對你說”活動、“做學校的小主人”活動、“學會感恩、孝敬父母”活動、“文明禮儀從我做起”活動等等；少隊主題活動：我的行為我規(guī)范體驗活動，爭做環(huán)保小衛(wèi)士體驗活動，告別陋習，讓生活更健康體驗活動，體育運動，人人參與實踐活動，衛(wèi)生知識大家談主題活動，談收獲，其進步主題活動，書香伴我行實踐活動，感恩的心體驗活動，心有多大，舞臺就有多大體驗活動等。還有，由學生自主進行的紅領巾廣播站活動；校園藝術(shù)體育活動：文藝匯演、書畫展、手抄報展、三跳比賽、乒乓球比賽、趣味運動會、廣播操比賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書專題征文比賽、科技大賽、演講比賽等等；班級文化大評比活動：學校組織教室文化大評比，在老師的指導下，學生人人參與，構(gòu)建班級文化。名言格言、學生作品、作業(yè)展評、我的目標、班里我最棒、圖書角、班訓、班級公約、班級誓言等學生自創(chuàng)的欄目和作品，展示了學生能力，影響了學生思想。當然教室文化的評比，不僅僅是教室環(huán)境的布置，還包括了學生在教室中的行為，舉止要求、環(huán)境衛(wèi)生等。讀書活動：為了“讓讀書成為孩子的習慣”，我們把每周四定為“讀書日”，每天中午來校時間為讀書時間。

4.活動堅持長期性。學校根據(jù)不同的季節(jié)，開展不同的活動，在校園主題活動月的指導下，確定3月為“文明禮儀教育月”，4月為“書信活動月”，5月為“文化藝術(shù)月”，6月為“自理自強月”，7-8月為“社會實踐活動月”，9月為“弘揚和培育民族精神月”、“安全教育月”，10為“讀書活動月”，11月為“感恩教育月”，12月為“藝術(shù)體育”月等等。月月有主題，周周有重點，天天在活動。

5.評價反饋，促進活動完善性。把活動與考核評價掛鉤，每次活動的評價標準都會提前公示與眾，在評價過程中充分發(fā)揮民主，活動結(jié)束后把結(jié)果再進行公示接受師生監(jiān)督，評價無異議后再納入到量化評比中�；顒咏Y(jié)束后所有過程性材料都要進行搜集整理，形成該活動的保存資料，然后進行分類歸檔。正是因為有了這些活動的開展，大大豐富了學生的精神生活，開闊了學生的視野，開啟了學生的心智，陶冶了學生的情操，促進了學生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，活躍了學生的思維，使學生從課內(nèi)走向了課外，以課外帶動和發(fā)展了課內(nèi)。

六、取得的成績

由于我校堅持不懈地努力，現(xiàn)在“減負”工作已取得了一定的成效。1.多名教師的課堂教學在“劍橋杯”賽課活動中都受到好評，并獲得獎勵。2.我校學生的英語水平尤為突出，孩子們告別了“啞巴英語”，做到了敢說，會說，將英語作為一種語言，一項特長廣泛應用與生活。3.作為校本課程的葫蘆絲課，已經(jīng)成為學生生活中不可或缺的一部分，學生在葫蘆絲的學習中不僅感受到了音樂的魅力，同時也使學生的藝術(shù)素養(yǎng)更加濃厚。

總之，我們學校學生的學習成績不一定是最高的，但學生的特長發(fā)揮是最好的，個性是最張揚的，心理是最陽光的，學生的發(fā)展是最有潛力的，這一點已被群眾廣泛認可。

當然，“減負”工作的道路任重而道遠，我們也曾歷經(jīng)了從家長的不解到教師的困惑，到我們的堅持，到家長、社會的理解和支持。今后我們還會本著“為學生的終身而發(fā)展”的辦學理念，堅持我們的辦學方向，讓更多的孩子飛得更高更遠。

減輕學生課業(yè)負擔工作實施報告

哈爾濱市劍橋小學校

擴展閱讀：中小學“減負”調(diào)查報告

中小學減負調(diào)查報告

今年6月出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*~2020年）》專門辟出一節(jié)來講“減輕中小學生課業(yè)負擔”的問題。不久之后，河北省教育廳印發(fā)了《關(guān)于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》。減負年年抓，常常談，是一個令各方審美疲勞的關(guān)鍵詞。書包依舊重，作業(yè)仍然多，是很多中學生的常態(tài)生活。

減不減，減多少，如何減，一直是教育局、學校、學生和家長間難以平衡的焦點。

學校是否還在玩著心照不宣的減負游戲，穿著“自愿”的馬甲，披上“興趣”的外衣，戴上“活動”的帽子，讓“減負”成了一臺眾人參與的應景秀。

開學已經(jīng)有兩個多月了，嘉興市中小學的“減負”落實得怎么樣？減負措施是否合理科學？各方對減負的本質(zhì)認識如何？帶著這些問題，記者走進了南湖區(qū)中小學，對它們進行了一次抽樣調(diào)查。“減負”的本質(zhì)是什么？

“今年的中考狀元徐志杰，每天10點多就睡覺了，他的學習效率很高。”四中小學校長馬運升認為，減負不是不布置作業(yè)，而是要減少重復性勞動，提高學習的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣，不要浪費學生的時間。

稱鉤小學的嚴新瑾副校長認為，減負就是要讓學生從題海中解放出來，解放思維，解放身體，不做埋首于作業(yè)的機器，同時提高教學質(zhì)量。

“要提高學生的學習興趣、學習效果，降低機械作業(yè)量，把教學工作從重視“教”轉(zhuǎn)到重視“學”上來。”西羊羔中學校長黃家駿說。

減負的本質(zhì)是什么？這是采訪每一位校長時的必問題。他們的回答都比較一致，也一針見血，都表示，要減負但不減質(zhì)。從他們的語氣中，能感受到他們強烈渴望學生能輕輕松松學業(yè)有成，快快樂樂培養(yǎng)各種興趣。執(zhí)行減負政策，更是

為了每一個孩子的將來，把每一個學生的價值潛力開發(fā)出來，讓他們自信地學習和生活。

因此，落實和創(chuàng)新減負措施，成了他們新學期工作的一道風景線�！皽p負”的措施是什么？

具調(diào)查的第一站是實驗小學，正好趕上學校開運動會，孩子們的激情和活力感染了我們。隨機問學生“回家作業(yè)多嗎？”“學習辛苦嗎？”他們都一臉燦爛地回答“不多”、“不辛苦”。

據(jù)校長王喜明介紹，他們的減負工作這么多年來一直在做，并且是“加減法”并舉。在按照上級要求嚴格控制學生到校和在校時間，控制學生作業(yè)量的同時，更加注重作業(yè)設計的過程性、趣味性和探究性。比如，他們四年級一個班的同學集體養(yǎng)了一個小動物，每天，學生們會對它進行觀察，寫一些感想，周記就在快樂的互動中完成了。學生們還可以上講臺當小老師，鍛煉說話的邏輯性、膽量，促使他們進行課外閱讀，拓寬知識面。

此外，實驗小學還探索開發(fā)了校本課程，有美術(shù)、時尚輪滑等必修的校本課程，還有一些學生社團類的選秀性質(zhì)的校本課程，比如他們的小菱花藝術(shù)團、體育俱樂部、少年科學院等，讓同學們在減負的同時有各種技能可以培養(yǎng)，擁有童年的積淀。學校還鼓勵學生進行小課題的研究，比如對家鄉(xiāng)文化資源的考察等，拓寬了學生的知識面，讓他們擁有一個“個性成長的空間”。

張村中學在減負上積極探索推進分層教學，堅持以生為本，構(gòu)建“課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)為主，課外為輔”的分層教學模式，力圖做到多一把尺子評價學生，為學生的成才創(chuàng)造條件。學校將傳統(tǒng)文化納入了課堂，開設了書法、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)禮儀等必修課程，太極拳、民族音樂、國畫等選修科目。學校設有多個課外興趣小組，如化學實驗探究、籃球隊、合唱團……讓學生除了在書本上學到知識外，也在平時的訓練中增強自信心及學習的興趣。

磚寨營中學探索推出的“走班”教學，已經(jīng)獲得了學生們的好評，這個學期，他們對8年級兩個班的數(shù)學和科學科目進行了“走班“的嘗試，在這兩個科目上，讓兩個班成績好的一半學生和成績稍差些的另一半學生分別組合上課，既不耽誤課程，又真正落實了分層教學。

據(jù)調(diào)查臨漳縣每個學校都在根據(jù)本校實際，實施減負的措施，條件好一點的學校，推出可選擇的課外學習的內(nèi)容更豐富一些，軟硬件相對差一些的學校，著

力在抓如何讓學生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高學習的自覺性和有效性。盡管，社會還沒有改變以分數(shù)來衡量學生的傳統(tǒng)觀念，但是注重學生的興趣和技能培養(yǎng)，以多元視角來衡量學生能力的觀念也正在校園里茁壯成長，這個現(xiàn)象令人欣慰�！皽p負”碰到的問題是什么？

一聽要“減負”，首先心慌的是家長，他們會擔心，減負后，孩子的基礎沒打好，以后怎么考上好學校，如何能找一份好工作。天下父母心，可敬可嘆！在調(diào)查中，部分任課老師和家長表示，小學低年級不存在“減負”一說，因為他們本身就沒什么課業(yè)負擔。但是，中學生頂著中考的壓力，學習任務比較繁重，作業(yè)量就比較大。所以真正要減負的應該是以中學生為主。

學校在減負的同時，家長紛紛自謀出路，給孩子找家教，上補習班，買課外練習本。他們總是擔心，自己的孩子學習少了，將來的路不平坦，就怕輸在了起跑線上。而他們所謂的學習，也正是以分數(shù)論英雄，以卷面成績定高下。這就造成了學校減輕了學生的負擔，而家長反而加重了學生的負擔。這個情況中學比小學嚴重，高年級比低年級盛行。

令人欣慰的是，臨漳縣中小學正努力與家長實現(xiàn)聯(lián)動，讓家長的教育和學校的教育緊密聯(lián)系，做到減負的同時，盡量也讓家長放心。臨漳縣在與教育相關(guān)的每一道環(huán)節(jié)上，積極探索著有效的減負措施，開拓著多元評價的機制。

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