高中新課程研究性學(xué)習(xí)活動的體會及反思

高中新課程研究性學(xué)習(xí)活動的體會及反思

湖南省益陽市箴言中學(xué)曹臘生

摘要：湖南省實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)兩年來，我校認(rèn)真落實(shí)新課程方案。本文就我校研究性學(xué)習(xí)活動的工作進(jìn)行了回顧，總結(jié)了其中成功經(jīng)驗(yàn)，并提出了其中發(fā)現(xiàn)的問題，以供大家交流探討。

關(guān)鍵詞：高中；新課程；研究性學(xué)習(xí)；體會；反思

研究性學(xué)習(xí)，是指主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的教學(xué)課程。它主要是給學(xué)生介紹科學(xué)研究的基本過程與方法，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)活動的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)有資源，不斷探索，我�，F(xiàn)已完成201*級的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分評定�；叵肫饋�，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以拿出來跟大家交流探討。

一、組織機(jī)構(gòu)健全，工作效率高

我校有三個(gè)年級，90個(gè)班，6000多學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都主動積極地參與研究性學(xué)習(xí)，并對他們進(jìn)行及時(shí)地合理地評價(jià)，這是一個(gè)很大的系統(tǒng)工程，因此建立健全研究性學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)，顯得尤為重要。我校研究性學(xué)習(xí)活動成立了管理小組，由校長任組長，由主管教學(xué)的副校長任副組長，由教科室具體管理，形成了“校長教科室年級組各班班長各課題組組長”的管理體系。這種完善的管理體系，能夠保證信息的及時(shí)傳遞和反饋，有效地提高了研究性學(xué)習(xí)活動開展的效率。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)籌安排教育部頒發(fā)的新課程計(jì)劃明確地把研究性學(xué)習(xí)課程列為必修課并規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)，打破了過去以學(xué)科課程為中心的課程結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)課程作為一門必修課正式列入教學(xué)計(jì)劃，在我國教育史上還是第一次，它與其它學(xué)科享有同等的重要地位或一樣的待遇。研究性學(xué)習(xí)要求給學(xué)生提供探究的問題和探究的手段，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程，因而具有研究性；它從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到得出結(jié)論，均由學(xué)生來做，因而具有自主創(chuàng)新性；它一般要通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、小課題研究、專題討論、社會實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而具有開放性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)，在高中116學(xué)分中點(diǎn)有15學(xué)分，比重大，可見研究性學(xué)習(xí)在高中新課程實(shí)驗(yàn)中的重要地位。我校每一屆學(xué)生從新生入學(xué)的第一學(xué)期開始，就對這一屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的開展進(jìn)行總體安排，并有計(jì)劃地分步驟地實(shí)施。我校每一屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的總體安排如下：高一第一學(xué)期，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識；高一第二學(xué)期，課題研究1；高二第一學(xué)期，課題研究2；高二第二學(xué)期，課題研究3；完成一個(gè)研究課題可獲得5學(xué)分。這樣有計(jì)劃地安排，使研究性學(xué)習(xí)活動的開展有序化、常規(guī)化，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，使研究性學(xué)習(xí)活動的開展真正落到了實(shí)處。

三、注重活動過程的評價(jià)

從研究性學(xué)習(xí)課程的性質(zhì)而言，研究性學(xué)習(xí)是一種自主性合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的個(gè)性、愛好自主選擇研究對象、課題、內(nèi)容、方法、自主選擇合作伙伴，既分工又合作，共同制定方案，收集信息；既提出自己的見解又相互交流，共同完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。從研究性學(xué)習(xí)課程的性質(zhì)而言，研究性學(xué)習(xí)是一種自主性合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的個(gè)性、愛好自主選擇研究對象、課題、內(nèi)容、方法、自主選擇合作伙伴，既分工又合作，共同制定方案，收集信息；既提出自己的見解又相互交流，共同完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。我校重視對研究性學(xué)習(xí)活動過程的評價(jià)。開展研究性學(xué)習(xí)活動包括確定課題、選定課題、課題研究、學(xué)分認(rèn)定四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：確定課題。以高一第二學(xué)期開始到高二第二學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)課題。每個(gè)學(xué)期，以備課組為單位，備課組的老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)地考察，確定與本學(xué)科有關(guān)的5個(gè)研究課題，并統(tǒng)一交各年級組負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動的老師匯總。

環(huán)節(jié)二：選定課題。研究課題匯總后，印發(fā)各班，由班主任指導(dǎo)學(xué)生選定課題，每班限選10個(gè)課題。

環(huán)節(jié)三：課題研究。班主任組織學(xué)生分組成立課題組，課題組設(shè)組長、研究成員，課題指導(dǎo)教師為該班班主任及所選課題相應(yīng)科目的該班任課老師。各課題組與相應(yīng)指導(dǎo)教師一同制定課題研究方案，研究計(jì)劃，并由年級組統(tǒng)一安排進(jìn)行開題報(bào)告。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，各課題組按計(jì)劃自主開展課題研究，積累課題研究資料。

環(huán)節(jié)四：學(xué)分認(rèn)定。每學(xué)期期末最后一個(gè)月，各課題組將課題研究報(bào)告、課題研究方案、研究計(jì)劃、開題報(bào)告、過程記錄、研究成果材料、學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)記錄等材料組裝成冊、經(jīng)各年級負(fù)責(zé)研究活動的老師審閱后交教科室，由教科室組織召開結(jié)題答辯。學(xué)分的認(rèn)定，我們不注重結(jié)果，而注重活動的過程，這樣能引導(dǎo)學(xué)生在課題組長的統(tǒng)一安排下，各成員既有分工，又有協(xié)作，使每一個(gè)學(xué)生自始至終都參與課題研究的每一個(gè)過程，真正實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)活動開展的目的。

以上是我校開展研究性學(xué)習(xí)活動以來的成功經(jīng)驗(yàn)，下面，我來談一談開展研究性學(xué)習(xí)活動還有待解決的問題。一、要積極倡導(dǎo)評價(jià)的多元化

研究性學(xué)習(xí)活動的課程評價(jià)要求改變以往評價(jià)主體的單一化、少數(shù)化，應(yīng)聽取來自老師、學(xué)生、家長、社會機(jī)構(gòu)等多個(gè)評價(jià)主體的意見和建議。評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要手段，它直接影響研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是比較復(fù)雜的，需要在實(shí)踐中逐漸探索出評價(jià)的基本思路和方法。對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該以鼓勵性評價(jià)為主，要有開放性，多元性，不要追求標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，而要注重學(xué)生的發(fā)展性和差異性。

二、要注重培養(yǎng)好指導(dǎo)教師

研究性學(xué)習(xí)的開展對教師而言既是一種挑戰(zhàn)也是一次發(fā)展的機(jī)遇，在實(shí)踐中我們注意到有的指導(dǎo)教師不能轉(zhuǎn)變教師的角色，還是教師包辦代替，不相信學(xué)生的能力，把學(xué)生的研究思路束縛在教師的設(shè)計(jì)之內(nèi)，無形地扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。有的教師指導(dǎo)不到位或者指導(dǎo)不了，因?yàn)閷W(xué)生所選課題也是教師了解甚少的，缺乏必要的知識儲備。因此，在研究性學(xué)習(xí)過程中同樣要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，讓教師真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，具有良好的知識素養(yǎng)和不斷完善的知識結(jié)構(gòu)，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鼓勵學(xué)生主動探究的能力。

三、注重評價(jià)的反思性

在研究性學(xué)習(xí)中，我們要注重評價(jià)的反思性。研究性學(xué)習(xí)既然要注重研究的過程，又要注重過程的反思。這些反思不僅可以提高學(xué)生研究的內(nèi)在動機(jī)和自信心，激勵他們更主動更努力地參與研究，而且能使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步。四、要面向全體學(xué)生

研究性學(xué)習(xí)有豐富的內(nèi)涵，為更好地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，通過一些渠道了解相關(guān)學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研讀有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的書籍，提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。研究性學(xué)習(xí)要求面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。所以每個(gè)學(xué)生都要參與并選擇適當(dāng)?shù)恼n題進(jìn)行研究，達(dá)到個(gè)人的研究目標(biāo)。但是，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和研究能力存在一定的差異性，應(yīng)該對程度不同的學(xué)生提出不同層次的要求。對提前結(jié)題的小組要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)使之更加完善或者重新立題進(jìn)行新的研究，對逾期未完成的要鼓勵堅(jiān)持下去，做到有始有終。

研究性學(xué)習(xí)活動是以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活中選擇感興趣的問題，以小組合作的方式開展研究，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此，我們要不斷探索開展研究性學(xué)習(xí)的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

201*年9月22日

參考文獻(xiàn)：

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[5]張金芳.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施：困難及對策[J].基礎(chǔ)教育參考，201*，12

擴(kuò)展閱讀：高中地理課題研究性學(xué)習(xí)階段反思

高中地理課題研究性學(xué)習(xí)階段反思

【摘要】課題研究性學(xué)習(xí)是高中地理教學(xué)的一場新的變革。本文兩年來教學(xué)實(shí)踐,從地理課題研究性學(xué)習(xí)意義、取得的成效和成績和研究性學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段反思,并從選題、研究方式和方法、課題成果的表達(dá)方式、加強(qiáng)課題小組管理四個(gè)方面提出了自己看法。

【關(guān)鍵詞】地理課題研究性學(xué)習(xí)反思

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)201*年在新疆的全面實(shí)施,給高中地理教學(xué)帶來一場新的變革。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,最能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的就屬課題研究。課題研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式從自然、社會和生活中選定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。通過研究課題這一載體,引導(dǎo)學(xué)生貼近社會,走近科學(xué),參與實(shí)踐,服務(wù)現(xiàn)實(shí),以增強(qiáng)對社會和未來的關(guān)愛,從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道的信息收集、處理、提取能力,強(qiáng)化獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成,充分發(fā)掘?qū)W生潛能;也是一種教學(xué)策略滲透于高中地理教學(xué)中,而且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

地理課題研究性學(xué)習(xí)在我校高一、高二開展了一年多的時(shí)間,由于地理學(xué)科是一門跨多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科,涉及面廣,又具有地域性特征,可探討的內(nèi)容豐富。學(xué)生在高中階段研究課題在地理學(xué)科上選題較多,很多學(xué)生選擇環(huán)境污染、城市垃圾、旅游資源開發(fā)、民族宗教、交通和商業(yè)、工廠區(qū)位因素作為研究課題。經(jīng)過一年多的摸索和實(shí)踐,我們對地理課題研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,有成功,也有不足。

1.取得了以下幾方面成效和成績

1.1改變了“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,將地理教學(xué)從課堂走向微機(jī)室、閱覽室、以及走向社會,走向生活,使地理教學(xué)由封閉變?yōu)殚_放;

1.2研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有很大轉(zhuǎn)變,既拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的范圍和途徑,也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會和充分的學(xué)習(xí)自由,學(xué)生因此成為學(xué)習(xí)過程中的主體;

1.3開展以小組為單位的課題研究、研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識和合作能力,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展;

1.4在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)活動過程中,起到了教學(xué)相長的作用,教師的教學(xué)理念得到了更新,知識結(jié)構(gòu)也逐步完善,教學(xué)能力逐步提高;

1.5促進(jìn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;

1.6有一些研究課題比較成功,如《烏魯木齊市鐵路局片區(qū)交通狀況調(diào)查》課題小組通過實(shí)地考察車流量和走訪詢問司機(jī)形式,得出河南西路的北京路路口到太原路路口交通狀況最為擁擠。原因:①鐵路局是新市區(qū)的商業(yè)中心,商鋪眾多,人流量大②周邊單位效益好,私家車擁有率高③、向西聯(lián)接外環(huán)路向東可以聯(lián)河灘快速路,交通要道④、路面僅有4車道,通過能力不足⑥、路口多,紅綠燈數(shù)

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